Linda, Dora, and Randy (fictional n

Linda, Dora, and Randy (fictional names) were students in a north suburban Chicago middle school. As this excerpt illustrates, Dora immediately thinks that the problem has asked for area; so, Linda suggests a memorized procedure. But, after doing the calculations, and after having some doubt about the resulting product, Randy (who is initially drawn into the interpretation being used by Linda and Dora) suggests that the problem is about perimeter, and not area. His new interpretation was a conceptual shift, beneficial to the solution process. Then, the group proceeds to apply a standard procedure for finding perimeter without further reflection on the relationship between the problem statement and their knowledge of perimeter.

Kết quả (Việt) 1:

Linda, Dora và Randy (hư cấu tên) đã là các học sinh trong một Bắc ngoại ô Chicago THCS. Như đoạn trích này minh hoạ, Dora ngay lập tức nghĩ rằng vấn đề đã yêu cầu cho khu vực; Vì vậy, Linda cho thấy một thủ tục nhớ. Tuy nhiên, sau khi thực hiện các tính toán, và sau khi có một số nghi ngờ về các sản phẩm kết quả, Randy (những người ban đầu được rút ra vào việc giải thích được sử dụng bởi Linda và Dora) cho thấy rằng vấn đề là về chu vi, và không phải khu vực. Ông giải thích mới là một sự thay đổi ý tưởng, có lợi cho tiến trình giải pháp. Sau đó, nhóm tiền để áp dụng một thủ tục tiêu chuẩn cho việc tìm kiếm các chu vi mà không cần thêm sự phản ánh về mối quan hệ giữa các báo cáo vấn đề và kiến thức về chu vi.

Kết quả (Việt) 2:

Linda, Dora, và Randy (tên hư cấu) theo học tại một vùng ngoại ô Chicago trung học Bắc. Như đoạn trích này minh họa, Dora ngay lập tức nghĩ rằng vấn đề đã yêu cầu cho khu vực; vì vậy, Linda cho thấy một thủ tục thuộc lòng. Nhưng, sau khi thực hiện các tính toán, và sau khi có một số nghi ngờ về các sản phẩm dẫn, Randy (người ban đầu được rút ra trong việc giải thích được sử dụng bởi Linda và Dora) cho thấy vấn đề là về chu vi, diện tích và không. Giải thích mới của ông là một sự thay đổi khái niệm, có lợi cho quá trình giải pháp. Sau đó, nhóm tiến tới áp dụng một quy trình chuẩn cho việc tìm kiếm chu vi mà không suy nghĩ thêm về mối quan hệ giữa các báo cáo vấn đề và kiến ​​thức của họ về chu vi.