Two main reasons explain the lack o

Two main reasons explain the lack of research into 20
th
century study abroad tendenciesamongst Tajik nationals as well as nationals of other former Soviet countries. By 1945, theSoviet Union had a well established higher education system and growing state expectationsthat young people should continue into higher education (Shpakovskaia, 2007). Nearly 900institutions of higher learning existed by 1990
1
covering a vast spectrum of qualifications andsubjects, and high levels of integration meant there was more than sufficient capacity to educatestudents within one of the republics of the Soviet Union (Brunner & Tillett, 31.01.2007). At thesame time, travel beyond the borders of the Soviet Union was extremely limited, meaning that students who did want to travel abroad for study were unlikely to be permitted to do so

Kết quả (Việt) 1:

Hai lý do chính giải thích thiếu các nghiên cứu thành 20ththế kỷ nghiên cứu ở nước ngoài tendenciesamongst Tajik dân cũng như các công dân của các quốc gia Liên Xô cũ khác. Năm 1945, theSoviet Union có một hệ thống giáo dục cao hơn cũng được thành lập và phát triển nhà nước expectationsthat thanh thiếu niên có nên tiếp tục vào giáo dục đại học (Shpakovskaia, 2007). Gần 900institutions học tập cao hơn tồn tại bởi 19901bao gồm một phổ rộng lớn của các bằng cấp andsubjects, và mức độ cao của hội nhập có nghĩa là có là nhiều hơn đủ năng lực để educatestudents trong vòng một trong nhà nước Cộng hoà Xô viết (Brunner & Tillett, 31.01.2007). Cùng lúc đó, du lịch ngoài biên giới của Liên Xô là rất hạn chế, có nghĩa là sinh viên đã muốn đi du lịch ở nước ngoài cho nghiên cứu đã dường như không được phép làm như vậy

Kết quả (Việt) 2:

Có hai lý do chính giải thích cho sự thiếu nghiên cứu 20
ngày
nghiên cứu ở nước ngoài thế kỷ tendenciesamongst dân Tajik cũng như công dân của các nước khác thuộc Liên Xô cũ. Đến năm 1945, Liên minh theSoviet đã có một hệ thống giáo dục đại học cũng được thành lập và phát triển nhà nước expectationsthat người trẻ nên tiếp tục vào giáo dục đại học (Shpakovskaia, 2007). Gần 900institutions đại học tồn tại đến năm 1990,
1
bao gồm một phổ rộng lớn về trình độ andsubjects, và mức độ cao của hội nhập có nghĩa là có nhiều hơn đủ năng lực để educatestudents trong một trong các nước cộng hòa thuộc Liên Xô (Brunner & Tillett, 2007/01/31). Tại thesame thời gian, đi ra ngoài biên giới của Liên Xô là rất hạn chế, có nghĩa là những học sinh đã muốn đi du lịch ở nước ngoài để nghiên cứu là không được phép làm như vậy