A. PHẦN MỞ ĐẦU:I) LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

A. PHẦN MỞ ĐẦU:
I) LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI :
Việc dạy và học ngoại ngữ nói chung , tiếng Anh nói riêng ở nhà trường phổ thông hiện nay đang được quan tâm đúng mức và phát triển sâu rộng trong cả nước. Hơn nữa môn học ngoại ngữ đã trở thành một trong những môn chính trong kỳ thi tốt nghiệp cấp 3 và thi Đại học khối D .
Trong công cuộc đổi mới đất nước và tình hình hội nhập toàn cầu . Tiếng Anh lại được mọi người trong xã hội quan tâm . Điều đó đòi hỏi mỗi học sinh sau khi tốt nghiệp phải chuẩn bị cho mình một lượng kiến thức lớn để bước vào trung học phổ thông hoặc trong lĩnh vực khác.
Tuy nhiên việc dạy và học tiếng Anh không phải là dễ . Muốn hiểu được nội dung của một câu chuyện , một bài khoá , một đoạn văn hoặc một bức thư bằng tiếng Anh , người học phải có vốn từ vựng , cấu trúc ngữ pháp một cách chắc chắn, vấn đề đặt ra là : Làm thế nào để học sinh hiểu được bài khoá , đoạn văn một cách dễ dàng và tập trung sự chú ý khi đọc . Hơn nữa , việc học đọc hiểu một bài khoá / một đoạn văn không phải đọc to là hiểu hết mọi chi tiết của đoạn văn , mà người dạy và người học cần phải có những kỷ năng , và sự hướng dẫn cần thiết và đặc biệt là sự chủ động của học sinh .
Nhằm mang lại chất lượng đích thực và phát huy tính chủ động học tập của học sinh. Là một giáo viên đang trực tiếp giảng dạy bộ môn tiêng Anh tôi băn khoăn làm thế nào để học sinh học giỏi hơn , giờ dạy có chất lượng hơn và đặc biệt là có sự hấp đẫn thu hút sự học tập của học sinh .
Để trả lời câu hỏi này , nhiều phương pháp được đưa ra , riêng bản thân tôi , qua nhiều năm giảng dạy , đặc biệt là trong những năm gần đây , được tiếp cận với những phương pháp giảng dạy mới theo tinh thần " Lấy học sinh làm trung tâm " . Nhằm nâng cao chất lượng dạy học theo hướng tích cực hoá hoạt động học tập của học sinh . Tôi càng có nhiều cơ hội cải tiến phương pháp giảng dạy của bản thân hơn .

Sau đây tôi xin trình bày cách " Hướng dẫn học sinh đọc hiểu , phát huy tính chủ động học tập của học sinh " mà tôi đã thực hành trong quá trình giảng dạy bộ môn tiếng Anh chương trình sách giáo khoa tiếng Anh cấp 2 .

Kết quả (Việt) 1:

A. PHẦN MỞ ĐẦU:I) LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Việc dạy và học ngoại tính đảm chung, tiếng Anh đảm riêng ở nhà trường phổ thông hiện nay đang được quan tâm đúng mức và phát triển sâu rộng trong đoàn nước. Hơn nữa môn học ngoại tính đã trở thành một trong những môn chính trong kỳ thi tốt nghiệp cấp 3 và thi đại học khối D. Trong công cuộc đổi mới đất nước và tình chuyển hội nhập toàn cầu. Tiếng Anh lại được mọi người trong xã hội quan tâm. Điều đó đòi hỏi mỗi học sinh sau khi tốt nghiệp phải chuẩn bị cho mình một lượng kiến ngữ lớn tiếng bước vào trung học phổ thông hoặc trong lĩnh vực ông. Tuy nhiên việc dạy và học tiếng Anh không phải là dễ. Muốn hiểu được nội dung của một câu chuyện, một hai khoá, một đoạn văn hoặc một bức thư bằng tiếng Anh, người học phải có vốn từ vựng, cấu trúc tính pháp một cách chắc chắn, vấn đề đặt ra là: Làm thế nào tiếng học sinh hiểu được hai khoá, đoạn văn một cách dễ dàng và tổ trung sự chú ý khi đọc. Hơn nữa, việc học đọc hiểu một hai khoá / một đoạn văn không phải đọc là hiểu hết mọi chi tiết của đoạn văn mà người dạy và người học cần phải có những kỷ năng,, và sự hướng dẫn cần thiết và đặc biệt là sự hào động của học sinh. Nhằm mang lại chất lượng đích thực và phát huy tính hào động học tổ của học sinh. Là một giáo viên đang rục truyện giảng dạy bộ môn tiêng Anh tôi băn khoăn làm thế nào tiếng khóa học sinh học giỏi hơn, giờ dạy có chất lượng hơn và đặc biệt là có sự hấp đẫn thu hút sự học tổ của học sinh. Để trả hào câu hỏi này, nhiều phương pháp được đưa ra, riêng bản thân tôi, qua nhiều năm giảng dạy, đặc biệt là trong những năm gần đây, được truyện cận với những phương pháp giảng dạy mới theo tinh thần "Lấy học sinh làm trung tâm". Nhằm nâng cao chất lượng dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động học tổ của học sinh. Tôi càng có nhiều cơ hội cải tiến phương pháp giảng dạy của bản thân hơn. Sau đây tôi xin trình bày cách "Hướng dẫn học sinh đọc hiểu, phát huy tính hào động học tổ của học sinh" mà tôi đã thực hành trong quá trình giảng dạy bộ môn tiếng Anh chương trình sách giáo khoa tiếng Anh cấp 2.

Kết quả (Việt) 2:

A. PHẦN MỞ ĐẦU:
I) LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Việc dạy và học ngoại ngữ nói chung, tiếng Anh nói riêng out nhà trường phổ thông hiện nay being quan tâm đúng level and phát triển sâu rộng in cả nước. Hơn nữa môn học ngoại ngữ has become one of the following môn chính in kỳ thi tốt nghiệp cấp 3 và thi Đại học khối D.
Trong công cuộc đổi mới đất nước and tình hình hội nhập toàn cầu. Tiếng Anh lại be mọi người in xã hội quan tâm. Điều then đòi hỏi each học sinh after tốt nghiệp non chuẩn bị cho mình one lượng kiến thức lớn to bước vào trung học phổ thông or in lĩnh vực khác.
Tuy nhiên việc dạy và học tiếng Anh does not dễ. Muốn hiểu been the contents of one câu chuyện, an bài khoá, one đoạn văn or one bức thư bằng tiếng Anh, người học must have Cap từ vựng, cấu trúc ngữ pháp an cách chắc chắn, vấn đề đặt ra là: Làm thế any for học sinh hiểu bài been locked, đoạn văn an cách dễ dàng and tập trung sự chú ý khi đọc. Additionally, việc học đọc hiểu an bài khoá / a paragraph is not read để La Hiểu hết mọi chi tiết of đoạn văn, mà người dạy and người học need to have the following kỷ năng, and sự hướng dẫn cần thiết and đặc biệt is sự chủ động của học sinh.
Nhầm mang lại chất lượng thực destination and phát huy tính chủ động học tập of học sinh. Be a giáo viên đang trực tiếp giảng dạy bộ môn tiếng Anh tôi bần khoăn làm thế nào for học sinh học giỏi than, giờ dạy may chất lượng than and đặc biệt is no sự hấp Đan Thư hút sự học tập of học sinh.
Để trả lời câu hỏi this, nhiều phương pháp be given, riêng bản thân tôi, qua nhiều năm giảng dạy, đặc biệt is in the năm recently, be tiếp cận for those phương pháp giảng dạy mới theo tinh thần "Lấy học sinh làm trung tâm ". Nhầm nâng cao chất lượng dạy học theo hướng tích cực hoá hoạt động học tập of học sinh. Tôi as you nhiều cơ hội cải tiến phương pháp giảng dạy of bản thân than. Sau đây tôi xin trình bày cách "Hướng dẫn học sinh đọc hiểu, phát huy tính chủ động học tập of học sinh" mà tôi was thực hành in too trình giảng dạy bộ môn tiếng Anh chương trình sách giáo khoa tiếng Anh cấp 2.