As noted by Johnson and Cooper (200

As noted by Johnson and Cooper (2003, p. 194), there is good convergent validity for the psychological wellbeing scale, the GHQ12; a common scale used to measure psychological wellbeing. The study finding (Hypothesis 4) showed that occupational stressors have a nega- tive consequence on the mental health and wellbeing of academic and non-academic staff in Chinese higher education institutions. There has been support in the literature for the findings (He et al., 2000; Siu, 2002; Johnson and Cooper, 2003). Also, the study found that individuals who reported a higher level of psychological wellbeing also tend to report a higher level of physical wellbeing.This finding corroborates the evidence in the literature, which support the relationship between physical and psychological wellbeing (Cooper et al., 2001).
Job stressors are a proven source of job dissatisfaction in the university resulting in low commitment. Job dissatisfaction as a major effect of strain was well documented in occupational stress research (Sullivan and Bhagat, 1992). A negative significant correlation between stress and job satisfaction was found in a study of British higher education institution staff (Abouserie, 1996). The stress effect role of job dissatisfaction in the ASSET model was validated by this study of Chinese higher education staff. Noticeably, the scale used to measure job dissatisfaction was reported to have low internal consistency (below 0.6) (Table 1).This is consistent in most of the studies conducted with the ASSET Model. Therefore, it is important that the construct is operationalised as a formative scale, rather than a reflective scale (which meant that items would have to be deleted into order to achieve good model fit in structural equation modelling), similar with all of the studies using the ASSET model.

Kết quả (Việt) 1:

Như lưu ý bởi Johnson và Cooper (2003, p. 194), có hiệu lực hội tụ tốt cho quy mô tâm lý hạnh phúc, GHQ12; quy mô phổ biến được sử dụng để đo lường tâm lý hạnh phúc. Nghiên cứu tìm (giả thuyết 4) cho thấy sức căng thẳng có một hệ quả nega-hoạt động cùng ngày sức khỏe tâm thần và hạnh phúc của nhân viên học tập và phòng không học tập trong các tổ chức giáo dục đại Trung Quốc. Có là hỗ trợ trong các tài liệu cho những phát hiện (ông et al., 2000; Siu, 2002; Johnson và Cooper, 2003). Ngoài ra, nghiên cứu cho thấy rằng những báo cáo một mức độ cao của tâm lý an sinh cá nhân cũng có xu hướng để báo cáo một mức độ cao của đời sống vật chất. Tìm kiếm này corroborates các bằng chứng trong các tài liệu, mà hỗ trợ mối quan hệ giữa vật lý và tâm lý hạnh phúc (Cooper và ctv., 2001).Công việc căng thẳng là một nguồn cung cấp khả năng công việc bất mãn trong các trường đại học dẫn đến cam kết thấp. Sự bất mãn công việc như một ảnh hưởng lớn của căng thẳng tốt tài liệu nghiên cứu sức căng thẳng (Sullivan và Bhagat, 1992). Một tiêu cực tương quan đáng kể giữa sự hài lòng của công việc căng thẳng đã được tìm thấy trong một nghiên cứu của các nhân viên phục vụ cho các cơ sở giáo dục Anh giáo dục đại học (Abouserie, 1996). Vai trò có hiệu lực căng thẳng của công việc bất mãn trong mô hình tài sản đã được xác nhận bởi nghiên cứu này của Trung Quốc giáo dục nhân viên. Đáng chú ý, quy mô được sử dụng để đo lường sự bất mãn công việc đã được báo cáo để có tính nhất quán nội bộ thấp (dưới đây 0.6) (bảng 1). Đây là nhất quán trong hầu hết các nghiên cứu tiến hành với mô hình tài sản. Vì vậy, nó là quan trọng xây dựng là operationalised như là một quy mô hình thành, chứ không phải là một quy mô phản chiếu (điều này có nghĩa rằng mục sẽ phải bị xóa vào để đạt được tốt mô hình phù hợp trong phương trình cấu trúc mô hình), tương tự như với tất cả các nghiên cứu bằng cách sử dụng các mô hình tài sản.

Kết quả (Việt) 2:

Theo ghi nhận của Johnson và Cooper (. 2003, p 194), có hiệu lực hội tụ tốt đối với thang phúc lợi tâm lý, GHQ12; một quy mô thường được sử dụng để đo lường sức khoẻ tâm lý. Phát hiện nghiên cứu (Giả thuyết 4) cho thấy những căng thẳng nghề nghiệp có một hệ quả chính kịp nega- về sức khỏe tâm thần và hạnh phúc của nhân viên học tập và phi học thuật tại các cơ sở giáo dục đại học Trung Quốc. Hiện đã có hỗ trợ trong văn học cho những phát hiện (Ông và cộng sự, 2000;. Siu, 2002; Johnson và Cooper, 2003). Ngoài ra, nghiên cứu cho thấy rằng các cá nhân báo cáo một mức độ cao hơn về an khang tâm lý cũng có xu hướng để báo cáo một mức độ cao hơn của wellbeing.This phát hiện vật lý đã chứng thực các bằng chứng trong văn học, trong đó hỗ trợ các mối quan hệ giữa sức khoẻ thể chất và tâm lý (Cooper et al., 2001).
căng thẳng công việc là một nguồn chứng minh sự bất mãn của công việc trong trường đại học dẫn đến cam kết thấp. Việc không hài lòng như một ảnh hưởng lớn của sự căng thẳng cũng đã được ghi nhận trong nghiên cứu căng thẳng nghề nghiệp (Sullivan và Bhagat, 1992). Một sự tương quan đáng kể tiêu cực giữa stress và sự hài lòng công việc đã được tìm thấy trong một nghiên cứu của cán bộ cơ sở giáo dục đại học của Anh (Abouserie, 1996). Vai trò ảnh hưởng của stress của việc không hài lòng trong mô hình ASSET đã được xác nhận bởi nghiên cứu này của các nhân viên giáo dục đại học Trung Quốc. Đáng chú ý, quy mô sử dụng để đo lường sự bất mãn công việc đã được báo cáo là có tính thống nhất nội thấp (dưới 0,6) (Bảng 1) .Điều này là phù hợp trong hầu hết các nghiên cứu được tiến hành với các ASSET Model. Vì vậy, điều quan trọng là một công trình được vận hành như một mô hình thành, chứ không phải là một quy mô phản chiếu (điều này có nghĩa rằng các mặt hàng sẽ phải bị xóa vào để đạt được thích hợp mô hình trong mô hình phương trình cấu trúc), tương tự như với tất cả các nghiên cứu sử dụng các mô hình ASSET.