When developing a rubric, consider

When developing a rubric, consider the following:

What are the specific outcomes in the task?
Do the students have some experience with this or a similar task?
What does an excellent performance look like? What are the qualities that distinguish an excellent response from other levels?
What do other responses along the performance quality continuum look like?
Is each description qualitatively different from the others? Are there an equal number of descriptors at each level of quality? Are the differences clear and understandable to students and others?

Kết quả (Việt) 1:

Khi phát triển một phiếu tự đánh giá, xem xét những điều sau đây:Các kết quả cụ thể trong công việc là gì?Các sinh viên có một số kinh nghiệm với điều này hoặc một nhiệm vụ tương tự?Những gì một cái nhìn hiệu suất tuyệt vời như thế nào? Những phẩm chất mà phân biệt một phản ứng tuyệt vời từ cấp độ khác là gì?Làm phản ứng khác cùng liên tục chất lượng hiệu suất giống cái gì?Là mỗi mô tả chất lượng khác nhau từ những người khác? Có một số lượng tương đương của trình mô tả ở mỗi cấp độ chất lượng? Có sự khác biệt rõ ràng và dễ hiểu cho sinh viên và những người khác không?

Kết quả (Việt) 2:

Khi phát triển một phiếu đánh giá, xem xét sau đây: các kết quả cụ thể trong công việc là gì? Làm sinh viên có một số kinh nghiệm với điều này hay một công việc tương tự? Những gì hiện một cái nhìn tích xuất sắc như thế nào? Những phẩm chất mà phân biệt được một phản ứng tuyệt vời từ các cấp độ khác là cái gì làm gì phản ứng khác dọc theo chất lượng liên tục thực hiện trông như thế nào là mô tả của mỗi chất lượng khác nhau từ những người khác? Có một số lượng tương đương các mô tả ở mỗi cấp của chất lượng? Có sự khác biệt rõ ràng và dễ hiểu đối với sinh viên và những người khác?