The study enables us to advance the

The study enables us to advance the following conclusions:
Hypothesis 1 – There is a correlation between the moment of the occurrence of the counselling need and the moment of becoming aware of it – has been invalidated by the data obtained for items 7 and 10. It was found that the majority of the respondents believe that the appropriate moment for the first contact with a career counsellor is during high-school studies, followed by the period of university studies and, not last, whenever needed, irrespective of the level of studies. We believe that the three moments do not exclude one another but should be interpreted cumulatively, so that the client may be initially informed during high-school studies, then during university studies and, eventually, whenever it is necessary. Moreover, the data obtained may be interpreted as indicating an increased need for career counselling during high-school, with 61% of the respondents believing that the moment they would have needed the assistance of a career counsellor was during high-school studies. We may see that 65 % of the respondents have manifested their interest in becoming actively involved in a process of career counselling at present. This fact highlights the current awareness of the need for career counselling among young adults attending university studies, with an age average of 20 years. Therefore, there is no relation between the need for counselling and becoming aware of it, which occurs subsequently, respectively after the completion of high-school studies. The young person acknowledges the need tardily, when the professional path has already been chosen.
Hypothesis 2 - There is a relation between the profile of the attended faculty and the openness towards career counselling – has been invalidated, in relation to items 11 and 14. Analysing the data received from the respondents, we may notice the fact that an impressive percentage of respondents (91,67%) display openness towards the domain, especially in order to find out more details about career counselling. Moreover, analysing the answers by taking into account the profile of the attended faculty, we may notice the absence of any connection between the profile and the openness towards the domain of career counselling, the positive interest being manifested predominantly within each subgroup (>70%). Regarding the profile of the attended faculty, we may conclude that there is no connection between this and active involvement in a career counselling process. Nevertheless, we may interpret the answers of the respondents from the Faculty of the Sciences of Movement, Sports and Health (41 % yes, 35% no, 24 % no answer) as a characteristic of this subcategory, in the sense of a lower interest in becoming actively involved in a career counselling process, at least at this moment in the respondents’ life.
In conclusion, both hypotheses have been invalidated, but both the general and the specific objective have been reached by determining the absence of direct connections between the established variable elements.
Nevertheless, the present research has its own limits, most of them related to the sample on which the study was conducted. It was formed only of 60 respondents, all from a single university and municipality; was not representative in terms of gender equality. Finally, the questionnaire was administered only to students, failing to address high school students or other groups of adults - subjects of interest for the proposed objectives.
All the above results and limits enable us to shape at least the following directions of action: continuing and extending the research by significantly enlarging the sample; introducing new distinct formative models of career counselling for high-school students; identifying and exploiting good practices in the field; intensive promotion of career counselling among high-school students; ensuring continuity and quality of the process at the level of university education. Overall, all the strategies and career counselling programmes should essentially contribute to building the ability of managing the emerging and unpredictable changes of professional life (Ryan& Tomlin, 2010).

Kết quả (Việt) 1:

Nghiên cứu cho phép chúng tôi để thúc đẩy các kết luận sau:Giả thuyết 1-đó là một sự tương quan giữa những khoảnh khắc của sự xuất hiện của nhu cầu tư vấn và thời điểm này trở thành nhận thức của nó-đã bị vô hiệu bởi dữ liệu thu được cho các mục 7 và 10. Nó được tìm thấy rằng đa số những người trả lời tin rằng thời điểm thích hợp cho tiếp xúc đầu tiên với một cố vấn nghề nghiệp là trong thời gian học nghiên cứu, tiếp theo là thời gian học đại học, và không kéo dài, bất cứ khi nào cần thiết, không phân biệt mức độ nghiên cứu. Chúng tôi tin rằng những khoảnh khắc ba không loại trừ nhau nhưng nên được hiểu cumulatively, do đó khách hàng có thể được thông báo ban đầu trong trường trung học nghiên cứu, sau đó trong thời gian học đại học, và cuối cùng, bất cứ khi nào nó là cần thiết. Hơn nữa, các dữ liệu thu được có thể được hiểu là chỉ ra một nhu cầu gia tăng đối với sự nghiệp tư vấn trong quá trình học, với 61% người trả lời tin rằng thời điểm này, họ sẽ cần sự giúp đỡ của một chuyên viên tư vấn nghề nghiệp trong các nghiên cứu của trường trung học. Chúng ta có thể thấy 65% người trả lời có thể hiện sự quan tâm của họ trở nên tích cực tham gia vào một quá trình của sự nghiệp tư vấn hiện nay. Thực tế này nổi bật hiện nay nhận thức về sự cần thiết cho sự nghiệp tư vấn trong số các thanh thiếu niên tham dự học đại học, với tuổi trung bình là 20 năm. Vì vậy, có là không có mối quan hệ giữa cần tư vấn và trở thành nhận thức của nó, mà xảy ra sau đó, tương ứng sau khi hoàn thành trường trung học nghiên cứu. Thanh thiếu niên thừa nhận sự cần thiết tardily, khi con đường chuyên nghiệp đã được chọn.Giả thuyết 2 - đó là một mối quan hệ giữa các hồ sơ của các giảng viên đã tham dự và cởi mở đối với sự nghiệp tư vấn-đã bị vô hiệu, liên quan đến mục 11 và 14. Phân tích dữ liệu nhận được từ những người trả lời, chúng tôi có thể nhận thấy một thực tế rằng tỷ lệ phần trăm Ấn tượng của người trả lời (91,67%) Hiển thị sự cởi mở đối với tên miền, đặc biệt là để tìm hiểu thêm chi tiết về sự nghiệp tư vấn. Hơn nữa, phân tích câu trả lời bằng cách tham gia vào tài khoản các hồ sơ của các giảng viên tham dự, chúng tôi có thể nhận thấy sự vắng mặt của bất kỳ kết nối giữa các hồ sơ và sự cởi mở đối với tên miền tư vấn nghề nghiệp, sự quan tâm tích cực là biểu hiện chủ yếu trong mỗi nhóm (> 70%). Liên quan đến hồ sơ của các giảng viên tham dự, chúng tôi có thể kết luận rằng không là không có kết nối giữa điều này và tham gia hoạt động trong một sự nghiệp tư vấn quá trình. Tuy nhiên, chúng ta có thể giải thích các câu trả lời của người trả lời từ các giảng viên của khoa học phong trào thể thao và sức khỏe (có 41%, 35%, 24% có câu trả lời) là một đặc trưng của tiểu thể loại này, trong ý nghĩa của một lãi suất thấp hơn trong ngày càng trở nên tích cực tham gia vào một sự nghiệp tư vấn quá trình, tối thiểu tại thời điểm này trong cuộc sống những người trả lời.Tóm lại, cả hai giả thuyết đã được giao, nhưng nói chung và mục tiêu cụ thể đã được đạt đến bằng cách xác định sự vắng mặt của các kết nối trực tiếp giữa các yếu tố biến thành lập.Tuy nhiên, các nghiên cứu hiện nay có giới hạn của riêng mình, hầu hết trong số họ liên quan đến các mẫu mà nghiên cứu được tiến hành. Nó được thành lập duy nhất của người trả lời 60, tất cả từ một trường đại học duy nhất và đô thị; không phải là người đại diện về bình đẳng giới. Cuối cùng, các câu hỏi được quản lý chỉ cho sinh viên, không để địa chỉ học sinh trung học hoặc các nhóm khác của người lớn - các đối tượng quan tâm cho các mục tiêu được đề xuất.Tất cả các kết quả và giới hạn trên cho phép chúng tôi để hình dạng ít các hướng dẫn sau đây của hành động: tiếp tục và mở rộng nghiên cứu bằng cách mở rộng đáng kể mẫu; giới thiệu các khác biệt hình thành các mô hình mới của sự nghiệp tư vấn cho sinh viên cao học; việc xác định và khai thác các thực hành tốt trong lĩnh vực này; tăng cường xúc tiến sự nghiệp tư vấn sinh viên cao học; bảo đảm tính liên tục và chất lượng của các trình độ của giáo dục đại học. Nhìn chung, tất cả các chiến lược và sự nghiệp tư vấn chương trình nên về cơ bản góp phần xây dựng khả năng quản lý các thay đổi đang nổi lên và không thể đoán trước của cuộc sống nghề nghiệp (Ryan & Tomlin, 2010).

Kết quả (Việt) 2:

Nghiên cứu này cho phép chúng tôi để thúc đẩy các kết luận sau:
Giả thuyết 1 - Có một sự tương quan giữa thời điểm xảy ra các nhu cầu tư vấn và thời điểm trở thành ý thức của nó - đã bị vô hiệu bởi các dữ liệu thu được cho các hạng mục 7 và 10. Nó đã được tìm thấy rằng đa số người được hỏi tin rằng thời điểm thích hợp cho những tiếp xúc đầu tiên với một cố vấn nghề nghiệp là trong thời gian học trung học, tiếp theo là khoảng thời gian học đại học, và không kéo dài, bất cứ khi nào cần thiết, không phân biệt về mức độ nghiên cứu. Chúng tôi tin rằng ba khoảnh khắc không loại trừ nhau nhưng cần được giải thích tích lũy, để các khách hàng có thể được ban đầu thông báo trong thời gian học trung học, sau đó trong quá trình học đại học và, cuối cùng, bất cứ khi nào cần thiết. Hơn nữa, các dữ liệu thu được có thể được hiểu là chỉ ra một nhu cầu tăng lên đối với tư vấn nghề nghiệp trong thời trung học, với 61% số người được hỏi tin rằng thời điểm này họ sẽ phải cần đến sự hỗ trợ của một cố vấn nghề nghiệp là trong thời gian học trung học. Chúng ta có thể thấy rằng 65% số người được hỏi đã bày tỏ sự quan tâm của họ trong việc trở thành tích cực tham gia vào một quá trình tư vấn nghề nghiệp hiện nay. Thực tế này nhấn mạnh sự nhận thức hiện nay về nhu cầu tư vấn nghề nghiệp ở người trưởng thành trẻ tuổi tham gia nghiên cứu trường đại học, với độ tuổi trung bình là 20 năm. Vì vậy, không có mối quan hệ giữa nhu cầu tư vấn và trở thành ý thức của nó, mà xảy ra sau đó, tương ứng sau khi học xong trung học. Những người trẻ tuổi thừa nhận sự cần thiết tardily, khi con đường chuyên nghiệp đã được lựa chọn.
Giả thuyết 2 - Có một mối quan hệ giữa các hồ sơ của các giảng viên tham dự và sự cởi mở đối với tư vấn nghề nghiệp - đã được vô hiệu, liên quan đến các mục 11 và 14. Phân tích các dữ liệu nhận được từ những người trả lời, chúng ta có thể nhận thấy một thực tế là một tỷ lệ phần trăm ấn tượng của người trả lời (91,67%) cởi mở màn về phía miền, đặc biệt là để tìm hiểu thêm chi tiết về tư vấn nghề nghiệp. Hơn nữa, phân tích các câu trả lời bằng cách đưa vào tài khoản các hồ sơ của các giảng viên tham dự, chúng ta có thể nhận thấy sự vắng mặt của bất kỳ kết nối giữa các hồ sơ và sự cởi mở đối với các lĩnh vực tư vấn nghề nghiệp, sự quan tâm tích cực được thể hiện chủ yếu trong mỗi phân nhóm (> 70% ). Về hồ sơ cá nhân của các giảng viên tham dự, chúng tôi có thể kết luận rằng không có kết nối giữa điều này và tham gia tích cực trong quá trình tư vấn nghề nghiệp. Tuy nhiên, chúng tôi có thể giải thích các câu trả lời của người được hỏi từ Khoa Khoa học của Phong trào, Thể thao và sức khỏe (41% có, 35% không có, 24% không có câu trả lời) là một đặc tính của tiểu thể loại này, trong ý nghĩa của một lãi suất thấp hơn trở thành tích cực tham gia vào một quá trình tư vấn nghề nghiệp, ít nhất là tại thời điểm này trong cuộc sống của người trả lời.
trong kết luận, cả hai giả thuyết đã được vô hiệu, nhưng cả hai nói chung và mục tiêu cụ thể đã đạt được bằng cách xác định sự vắng mặt của các kết nối trực tiếp giữa các thành lập các yếu tố khác nhau.
Tuy nhiên, các nghiên cứu hiện tại cũng có giới hạn của nó, hầu hết trong số họ liên quan đến các mẫu trên mà nghiên cứu đã được tiến hành. Nó được hình thành chỉ có 60 người trả lời, tất cả từ một trường đại học và khu đô thị; không phải là đại diện về bình đẳng giới. Cuối cùng, câu hỏi được chỉ dành cho sinh viên, không giải quyết học sinh trung học hoặc các nhóm khác của người lớn - đối tượng quan tâm cho các mục tiêu đề ra.
Tất cả các kết quả trên và giới hạn cho phép chúng tôi để hình thành ít nhất là hướng hành động sau: tiếp tục và mở rộng các nghiên cứu bằng cách mở rộng đáng kể mẫu; giới thiệu mô hình hình thành riêng biệt mới của tư vấn nghề nghiệp cho học sinh trung học; xác định và khai thác các thông lệ tốt trong lĩnh vực này; xúc tiến chuyên sâu của tư vấn nghề nghiệp giữa các học sinh trung học; đảm bảo tính liên tục và chất lượng của quá trình này ở cấp độ của giáo dục đại học. Nhìn chung, tất cả các chiến lược và chương trình tư vấn nghề nghiệp cơ bản nên đóng góp vào việc xây dựng khả năng quản lý những thay đổi mới nổi và khó lường của cuộc sống chuyên nghiệp (Ryan & Tomlin, 2010).