Of the 74 elementary schools in the

Of the 74 elementary schools in the district, 66 had at least one IAQ-related renovation project funded by the bond initiative and the majority had more than one project completed. 16 The latter fact complicates separately identifying project types since, in many instances, projects occurred simultaneously so that the effect of one project type (e.g. mold remediation) cannot be isolated from the effect of any concurrent projects (e.g. roof repairs). In addition, for the eight schools receiving mold remediation, a single construction company was responsible for most or all of the projects competed and only one combined budget for these projects is reported. In these cases, in addition to timing issues, money spent another projects cannot be controlled for. These complications are addressed in more detail below and should be kept in mind when interpreting results.
Fig. 1 illustrates the timing and duration of renovation projects at each of the 65 schools renovated between 2002 and
2007. 17 The x-axis captures time, where “Fa” denotes the beginning of the fall semester, “Sp” denotes the end of the spring semester, and narrow columns represent summer vacations. Each row corresponds to one of the 65 elementary schools that received IAQ-renovations. Schools are ordered and labeled according to total expenditures on renovations, with School 1 (footnote continued) receiving the most funding and School 65 receiving the least. For each school, a shaded horizontal bar illustrates the timing and duration of renovations, so that white space indicates periods of time in which no renovations were taking place.
Beginning and end dates are based on the date the construction contract was awarded and the date the project was substantially completed, respectively. Given these definitions, these dates likely overstate the true duration of renovation projects. It was no doubt a goal to limit the disruption from projects by scheduling the majority of work during school vacations and, clearly, projects are concentrated in the summer months. However, many spill over into the school year. These school years can either be classified as “during treatment” or “before/after treatment” depending on how much they are perceived to disrupt the school year. Because project durations are likely overstated and to maximize the number of before/after observations, the results presented below are based on specifications in which school years that have projects ending no later than October 15 are classified as “after” and school years that have projects beginning no earlier than April 1 as “before”. If a project is reported ongoing at any point between October 15 and April 1, the school year is classified as “during” treatment. Results are robust to variations in these cutoffs.

Kết quả (Việt) 1:

74 trường tiểu học thuộc huyện, 66 đã có ít nhất một đổi mới IAQ liên quan đến dự án tài trợ bởi các sáng kiến trái phiếu và phần lớn có nhiều hơn một dự án hoàn thành. 16 the thực tế sau này phức tạp một cách riêng biệt nhận dạng dự án loại kể từ khi, ở nhiều khía cạnh, dự án xảy ra cùng một lúc để có hiệu lực của một dự án loại (ví dụ như khuôn khắc phục) không thể được cô lập từ ảnh hưởng của bất kỳ dự án đồng thời (ví dụ như mái nhà sửa chữa). Ngoài ra, cho tám trường nhận được khuôn khắc phục, một công ty xây dựng duy nhất chịu trách nhiệm đối với hầu hết hoặc tất cả các dự án đã tham dự và chỉ có một kết hợp ngân sách cho các dự án được báo cáo. Trong những trường hợp này, ngoài các vấn đề thời gian, tiền chi tiêu một dự án không thể được kiểm soát nhất. Các biến chứng được đề cập trong chi tiết hơn dưới đây và nên được giữ trong tâm trí khi giải thích kết quả.Hình 1 minh họa thời gian và thời gian dự án đổi mới ở cả 65 trường cải tạo giữa năm 2002 và2007. 17 trục x bắt thời gian, nơi "Fa" là bắt đầu học kỳ mùa thu, "Sp" là bắt đầu học kỳ mùa xuân, và hẹp cột đại diện cho mùa hè kỳ nghỉ. Mỗi hàng tương ứng với một trong các trường tiểu học 65 nhận được việc xây dựng mới IAQ. Trường được yêu cầu và có nhãn theo tất cả các chi phí về việc xây dựng mới, với trường 1 (chú thích tiếp tục) nhận nhất tài trợ và trường học 65 nhận được ít nhất. Cho mỗi trường, một thanh ngang tô bóng minh hoạ thời gian và thời gian của việc xây dựng mới, do đó không gian màu trắng cho biết thời gian mà không có việc xây dựng mới đã diễn ra.Bắt đầu và ngày kết thúc được dựa trên ngày hợp đồng xây dựng được trao và ngày dự án đáng kể hoàn tất, tương ứng. Đưa ra các định nghĩa này, những ngày này có khả năng overstate đúng thời gian dự án đổi mới. Đó là không có nghi ngờ một bàn thắng để giới hạn sự gián đoạn từ dự án bằng cách lập kế hoạch phần lớn các công việc trong các học kỳ nghỉ, và rõ ràng, các dự án tập trung vào những tháng hè. Tuy nhiên, nhiều người tràn qua vào năm học. Những năm học có thể hoặc là được phân loại như là "trong quá trình điều trị" hoặc "trước khi/sau khi điều trị" tùy thuộc vào bao nhiêu họ được coi để làm gián đoạn năm học. Bởi vì thời gian dự án được overstated có khả năng và để tối đa hóa số lượng trước khi/sau khi quan sát, kết quả trình bày dưới đây được dựa trên chi tiết kỹ thuật trong đó năm học có dự án kết thúc không muộn hơn ngày 15 được phân loại là "sau khi" và năm học có dự án bắt đầu không sớm hơn 1 ngày như "trước khi". Nếu một dự án được báo cáo đang diễn ra tại bất kỳ điểm nào giữa ngày 15 tháng 10 và tháng 1, năm học được phân loại "như trong" điều trị. Kết quả là mạnh mẽ với các biến thể trong các cutoffs.

Kết quả (Việt) 2:

Trong số 74 trường tiểu học trong huyện, 66 đã có ít nhất một dự án cải tạo IAQ liên quan đến tài trợ bởi các sáng kiến trái phiếu và đa số có nhiều hơn một dự án hoàn thành. 16 Thực tế sau này làm phức tạp một cách riêng biệt xác định loại dự án kể từ đó, trong nhiều trường hợp, các dự án xảy ra đồng thời để các tác động của một loại dự án (ví dụ như khuôn khắc phục) không thể được phân lập từ những ảnh hưởng của bất kỳ dự án đồng thời (ví dụ như sửa chữa mái nhà). Ngoài ra, trong tám trường nhận khuôn khắc phục, một công ty xây dựng duy nhất chịu trách nhiệm cho hầu hết hoặc tất cả các dự án cạnh tranh và chỉ có một ngân sách tổng hợp cho các dự án này đang được báo cáo. Trong những trường hợp này, ngoài vấn đề thời gian, tiền chi khác dự án không thể được kiểm soát cho. Những biến chứng được đề cập chi tiết hơn dưới đây và nên được giữ trong tâm trí khi diễn giải kết quả.
Fig. 1 minh thời gian và thời gian của dự án cải tạo tại mỗi trong số 65 trường học được cải tạo từ năm 2002 đến
năm 2007. 17 Trục x chụp thời gian, nơi "Pháp" là bắt đầu học kỳ mùa thu, "Sp" biểu thị kết thúc học kỳ mùa xuân, và các cột hẹp đại diện cho những kỳ nghỉ hè. Mỗi hàng tương ứng với một trong số 65 trường tiểu học mà nhận IAQ-tu bổ. Các trường được đặt hàng và ghi nhãn theo tổng chi phí cải tạo, với trường 1 (chú thích tiếp theo) nhận được nguồn tài trợ nhất và Trường 65 nhận ít nhất. Đối với mỗi trường, một thanh ngang bóng mờ minh họa thời gian và thời gian đổi mới, vì vậy mà không gian trắng cho biết khoảng thời gian trong đó không có đổi mới đã diễn ra.
Beginning và ngày kết thúc được dựa trên ngày hợp đồng xây dựng đã được trao giải thưởng và ngày Dự án đã hoàn thành đáng kể, tương ứng. Với những định nghĩa, những ngày này có khả năng phóng đại thời gian thực sự của dự án đổi mới. Đó là không có nghi ngờ một mục tiêu để hạn chế sự gián đoạn từ các dự án bằng cách lập lịch phần lớn công việc trong các kỳ nghỉ và học, rõ ràng, dự án tập trung vào các tháng mùa hè. Tuy nhiên, nhiều tràn qua vào năm học. Những năm học hoặc có thể được phân loại là "trong khi điều trị" hay "trước khi / sau khi điều trị" tùy thuộc vào bao nhiêu họ đang nhận thức để làm gián đoạn các năm học. Bởi vì thời hạn dự án có khả năng phóng đại và tối đa hóa số lượng trước / sau khi quan sát, kết quả được trình bày dưới đây là dựa trên thông số kỹ thuật, trong đó trường năm có dự án kết thúc chậm nhất là ngày 15 tháng 10 được phân loại là "sau" và năm trường có dự án bắt đầu không sớm hơn ngày 01 tháng 4 là "trước". Nếu dự án được báo cáo đang diễn ra tại bất kỳ thời điểm giữa tháng 15 và 01 tháng 4, năm học được phân loại là "trong suốt" điều trị. Kết quả là mạnh mẽ để thay đổi trong những cutoffs.