This didactical functionality is th

This didactical functionality is the most complex of the three we distinguish. First, this type of use of technology requires a careful didactical analysis of the relationship between the use of the tool with its representations and techniques on the one hand, and the mathematical thinking and skills that the students are supposed to acquire on the other. This relationship is subtle and complex: a mismatch between the two may reduce the benefit of the work with technology to zero. In addition, more than the other two, this didactical functionality of technology is guided by the teacher and also embodies didactical choices and views.

Kết quả (Việt) 1:

Chức năng didactical này là phức tạp nhất của chúng tôi phân biệt ba. Đầu tiên, loại sử dụng công nghệ này đòi hỏi một didactical cẩn thận phân tích các mối quan hệ giữa việc sử dụng các công cụ với các đại diện của nó và các kỹ thuật về một mặt, và tư duy toán học và kỹ năng mà các sinh viên có nghĩa vụ để có được mặt khác. Mối quan hệ này là tinh tế và phức tạp: một không phù hợp giữa hai có thể làm giảm lợi ích của làm việc với công nghệ Zero. Ngoài ra, nhiều hơn hai, chức năng này didactical công nghệ được hướng dẫn bởi giáo viên và cũng có thể biểu hiện sự lựa chọn didactical và xem.

Kết quả (Việt) 2:

chức năng didactical này là phức tạp nhất của ba chúng ta phân biệt. Đầu tiên, loại sử dụng công nghệ đòi hỏi một phân tích didactical cẩn thận của các mối quan hệ giữa việc sử dụng các công cụ với đại diện của nó và kỹ thuật trên một mặt, và tư duy toán học và kỹ năng mà các sinh viên có nghĩa vụ phải mua trên khác. Mối quan hệ này là tinh tế và phức tạp: không phù hợp giữa hai có thể làm giảm lợi ích của công trình với công nghệ không. Ngoài ra, nhiều hơn hai người kia, chức năng này didactical công nghệ được hướng dẫn bởi các giáo viên và cũng là hiện thân của sự lựa chọn didactical và quan điểm.