Trong suốt học kì này, em nhận thấy

Trong suốt học kì này, em nhận thấy khả năng nói của mình có nhiều tiến bộ. Ở tuần này, thầy tiếp tục yêu cầu chúng em hoàn thành bản câu hỏi MI một lần nữa. Sau học phần này, chúng em được thầy yêu cầu thiết lập một bản đánh giá tổng thể về những cách mà chúng em đã làm để đạt được sự tiến bộ như hôm nay. Ở tuần này, thầy yêu cầu chúng em hoàn thành bản câu hỏi MI một lần nữa.Trong những tuần học đầu tiên, chúng em thầy yêu cầu chúng em hoàn thành bản câu hỏi MI đầu tiên. Qua đó, em đã tìm ra kiểu trí tuệ sở trường của mình để ứng dụng vào bài trình bày của em trong những tuần học tiếp theo. Bên cạnh đó, chúng em còn được thầy yêu cầu thiết lập một đánh giá tổng thể về những cách mà chúng em đã làm để em có thể đạt được sự tiến bộ như hôm nay. Ở tuần học đầu tiên, khi chưa ứng dụng các kiểu trí tuệ vào để nói thì khả năng nói của chúng e chưa được cải thiện sau một năm học thậm chí còn kém hơn khi học Nói B1. Em đã cả thấy buồn vì khả năng nói là rất quan trong, nói để có thể giao tiếp, nói được thì mới truyền đạt những điều mình muốn nói cho người khác. Có lẽ do trước đây em có phương pháp học tập chưa thực sự hiệu quả. Nhưng nhờ nguyên lý kết hợp các hoạt động đa trí tuệ để phát huy những điểm mạnh và bổ sung các hạn chế của bản thân vào các hoạt động nói của lớp em mà khả năng nói tiếng Anh của em đã tiến bộ hơn nhiều sau mỗi tuần học. Một số hoạt động mà thầy đã ứng dụng cho lớp thực hành gồm: MI activity: Socratic question activity, MI activity: Project-based activity (group presentation), MI activity: journal writing activity. Những hoạt động này thực sự bổ ích cho chúng em. Qua đó, em thường xuyên thực hành cùng với các bạn trong lớp để nói tiếng Anh hơn. Hơn nữa, em cũng kết hợp luyện nghe tiếng Anh, nghe những tình huống, câu chuyện ngắn để rèn kĩ năng giao tiếp và tương tác với các bạn được tốt hơn. Ngoài những kiểu trí tuệ sở trường của em, em còn muốn kết hợp với những kiểu trí tuệ khác của các bạn trong lớp để dần hoàn thiện kỉ năng của bản thân. Nếu không có những kiểu trí tuệ này, em sẽ rất khó có thể cải thiện kar năng nói của mình. Em hy vọng, với những lợi ích của những kiểu trí tuệ này em sẽ nhiều tiến bộ hơn nữa trong quá trình học nói, đặc biệt em có thể tự tin hơn khi nói tiếng Anh dựa trên vốn kiến thức tiếng Anh của chính mình.

Kết quả (Việt) 1:

Trong suốt học kỳ này, em nhận thấy gièm năng đảm của mình có nhiều tiến bộ. Ở tuần này, thầy truyện tục yêu cầu chúng em hoàn thành bản câu hỏi MI một lần nữa. Sau khóa học phần này, chúng em được thầy yêu cầu thiết lập một bản đánh giá tổng Bulgaria về những cách mà chúng em đã làm tiếng đạt được sự tiến bộ như hôm nay. Ở tuần này, thầy yêu cầu chúng em hoàn thành bản câu hỏi MI một lần nữa. Trong những tuần khóa học đầu tiên, chúng em thầy yêu cầu chúng em hoàn thành bản câu hỏi MI đầu tiên. Qua đó, em đã tìm ra kiểu trí tuệ sở trường của mình tiếng ứng Scholars vào hai trình bày của em trong những tuần học truyện theo. Bên cạnh đó, chúng em còn được thầy yêu cầu thiết lập một đánh giá tổng Bulgaria về những cách mà chúng em đã làm tiếng em có Bulgaria đạt được sự tiến bộ như hôm nay. Ở tuần khóa học đầu tiên, khi chưa ứng Scholars các kiểu trí tuệ vào tiếng đảm thì gièm năng đảm của chúng e chưa được cải thiện sau một năm học thậm chí còn kém hơn khi học đảm B1. Em đã đoàn thấy buồn vì gièm năng đảm là rất quan trọng, đảm có tiếng Bulgaria giao truyện, đảm được thì mới truyền đạt những ban mình muốn đảm cho người ông. Có lẽ do trước đây em có phương pháp học tổ chưa thực sự hiệu tên. Nhưng nhờ nguyên lý kết hợp các hoạt động đa trí tuệ tiếng phát huy những điểm mạnh và bổ sung các hạn chế của bản thân vào các hoạt động đảm của lớp em mà gièm năng đảm tiếng Anh của em đã tiến bộ hơn nhiều sau mỗi tuần học. Một số hoạt động mà thầy đã ứng Scholars cho lớp thực hành gồm: MI hoạt động: hoạt động Socratic câu hỏi, MI hoạt động: dự án dựa trên hoạt động (nhóm trình bày), MI hoạt động: tạp chí văn bản hoạt động. Những hoạt động này thực sự bổ học cho chúng em. Qua đó, em thường xuyên thực hành cùng với các bạn trong lớp tiếng đảm tiếng Anh hơn. Hơn nữa, em cũng kết hợp luyện nghe tiếng Anh, nghe những tình huống, câu chuyện ngắn tiếng rèn kĩ năng giao truyện và tương NXB với các bạn được tốt hơn. Ngoài những kiểu trí tuệ sở trường của em, em còn muốn kết hợp với những kiểu trí tuệ Micae của các bạn trong lớp tiếng bài hoàn thiện kỉ năng của bản thân. Nếu không có những kiểu trí tuệ này, em sẽ rất khó có mùa cải thiện kar năng đảm của mình. Em hy vọng, với những lợi học của những kiểu trí tuệ này em sẽ nhiều tiến bộ hơn nữa trong quá trình học đảm, đặc biệt em có mùa tự tin hơn khi đảm tiếng Anh dựa trên vốn kiến ngữ tiếng Anh của chính mình.

Kết quả (Việt) 2:

Trọng suốt học kì this, em nhận thấy capabilities nói of mình có nhiều tiến bộ. Ở tuần này, thầy tiếp tục yêu cầu their em hoàn thành bản câu hỏi MI once nữa. Sáu học this section, we are em thầy yêu cầu establish a copy đánh giá tổng thể về those cách which is our em đã làm to đạt been sự tiến bộ like hôm nay. Ở tuần này, thầy yêu cầu their em hoàn thành bản câu hỏi MI once nữa.Trong those tuần học đầu tiên, Chung em thầy yêu cầu their em hoàn thành bản câu hỏi MI first. Qua that, em đã tìm ra kiểu trí tuệ sở trường of mình to ứng dụng vào bài trình bày của em in the tuần học tiếp theo. Bên cạnh then, we em còn been thầy yêu cầu thiết lập an đánh giá tổng thể về those cách which is our em đã làm to em có thể đạt been sự tiến bộ like hôm nay. Ở tuần học đầu tiên, on chưa ứng dụng các kiểu trí tuệ to to nói thì capabilities nói of our e not cải thiện sau one năm học even còn kém than khi học Nói B1. Em đã cả thấy buồn vì capabilities nói is much quan trong, nói to be giao tiếp, nói been thì mới truyền đạt those điều mình muốn nói cho người khác. Cổ Lễ làm trước đấy em có phương pháp học tập chưa thực sự hiệu quả. But nhờ nguyên lý kết hợp các hoạt động đa trí tuệ to phát huy those điểm mạnh and bổ sung the limit of bản thân into hoạt động nói của lớp em which is able to nói tiếng Anh của em was tiến bộ than more after each học tuần. Một số hoạt động which was thầy ứng dụng cho lớp thực hành gồm: hoạt động MI: Hoạt động câu hỏi của Socrates, hoạt động MI: hoạt động theo dự án (nhóm trình bày), hoạt động MI: Tạp chí văn bản hoạt động. Những hoạt động this actually bổ ích cho their em. Qua that, em thường xuyên thực hành cùng with you in lớp to nói tiếng Anh than. Additionally, em cũng kết hợp luyện nghe tiếng Anh, nghe those tình huống, câu chuyện ngắn for rèn kĩ năng giao tiếp and interactive with you been better. Ngoài those kiểu trí tuệ sở trường của em, em còn would like to combined with those kiểu trí tuệ khác of các bạn trong lớp to dần hoàn thiện kỉ năng của bản thân. If you do not those kiểu trí tuệ this, em would much khó possible cải thiện kar năng nói of mình. Em hy vọng, với those lợi ích of the following type of trí tuệ this em would nhiều tiến bộ than nữa trong quá trình học nói, Đặc biệt em có thể tự tin than on nói tiếng Anh based on Cap kiến ​​thức tiếng Anh of chính mình.