The study intend to students’ under

The study intend to students’ understanding of oral and print words. This understanding implies conceptual knowledge of words that goes well beyond a simple dictionary definition. And acquisition of such knowledge is a building process that occurs over time as students make connections to other words, learn examples and non-examples of the word and related words, and use the words accurately within the context of the sentence (Snow, Griffin, & Burns, 2005). The words that EFL learners need to master and use come in two forms: oral and print. Oral vocabulary includes those words that we recognize and use in listening and speaking where a sprint vocabulary includes those words that we recognize and use in reading and writing. Another distinction is also made based upon the knowledge of words. Based upon the knowledge of words, vocabulary can be receptive and productive. Receptive vocabulary includes those words that we recognize when we hear or see them. Productive vocabulary, on the other hand, includes those words that we use when we speak or write. It is also argued and believed that our receptive vocabulary is typically larger than our productive vocabulary. The following figure offers an overview of these main types of vocabulary

Kết quả (Việt) 1:

Nghiên cứu có ý định học sinh hiểu biết về miệng và in từ. Sự hiểu biết này ngụ ý kiến thức khái niệm của từ đi cũng vượt ra ngoài một định nghĩa đơn giản từ điển. Và mua lại của kiến thức như vậy là một quá trình xây dựng xảy ra theo thời gian như sinh viên tạo kết nối tới từ khác, tìm hiểu các ví dụ và phòng không ví dụ về các từ và từ vựng có liên quan và sử dụng các từ chính xác trong bối cảnh câu (tuyết, Griffin, và bỏng, 2005). Những từ mà học viên EFL cần phải nắm vững và sử dụng đến trong hai hình thức: uống và in. Uống từ vựng bao gồm những từ mà chúng tôi nhận ra và sử dụng trong nghe và nói nơi một vốn từ vựng sprint bao gồm những từ mà chúng tôi nhận ra và sử dụng trong việc đọc và viết. Sự phân biệt khác cũng được thực hiện dựa trên kiến thức của từ. Dựa trên kiến thức từ, từ vựng có thể được tiếp nhận và hiệu quả. Tiếp nhận từ vựng bao gồm những từ mà chúng tôi nhận ra khi chúng tôi nghe hoặc nhìn thấy chúng. Sản xuất từ vựng, mặt khác, bao gồm những từ mà chúng tôi sử dụng khi chúng tôi nói chuyện hoặc gửi thư. Nó cũng lập luận và tin rằng chúng tôi từ vựng tiếp nhận là thường lớn hơn chúng tôi từ vựng sản xuất. Hình dưới đây cung cấp một tổng quan về các loại chính của từ vựng

Kết quả (Việt) 2:

Nghiên cứu này có ý định đến sự hiểu biết của học sinh về những lời nói và in ấn. Sự hiểu biết này ngụ ý kiến ​​thức khái niệm của từ ngữ chuẩn xác hơn là một định nghĩa từ điển đơn giản. Và thu nhận kiến ​​thức như là một quá trình xây dựng xảy ra theo thời gian khi các sinh viên thực hiện kết nối tới Nói cách khác, tìm hiểu các ví dụ và không ví dụ của từ và các từ liên quan, và sử dụng những từ ngữ chính xác trong bối cảnh của câu (Snow, Griffin, & Burns, 2005). Những lời mà EFL người học cần phải nắm vững và sử dụng có hai hình thức: bằng miệng và in ấn. Từ vựng bằng miệng bao gồm những từ mà chúng ta nhận biết và sử dụng tại nghe và nói, nơi một từ vựng sprint bao gồm những từ mà chúng ta nhận biết và sử dụng trong việc đọc và viết. Phân biệt khác cũng được thực hiện dựa trên những kiến ​​thức của các từ. Dựa trên những kiến ​​thức từ ngữ, ngữ vựng có thể dễ hiểu và hiệu. Từ vựng dễ tiếp thu bao gồm những từ mà chúng ta nhận ra khi chúng ta nghe hay nhìn thấy chúng. Từ vựng hiệu quả, mặt khác, bao gồm những từ mà chúng ta sử dụng khi chúng ta nói hoặc viết. Nó cũng được lập luận và tin rằng từ vựng dễ tiếp thu của chúng tôi thường là lớn hơn so với vốn từ vựng hiệu quả của chúng tôi. Hình dưới đây cung cấp một cái nhìn tổng quan về các loại chính của từ vựng