TeAChSouRCe DIGITAL DoWNLoAD: PoSIT

TeAChSouRCe DIGITAL DoWNLoAD: PoSITIVe FoCuS 5.4: how Can We
empower Children from diverse Cultural Backgrounds? 107
PoSITIVe FoCuS 5.5: nAeYC Statement of Commitment to Professional ethics 107
5-4 how Culture Shapes Guidance 108
PRACTICAL APPLICATIoN CASe: Boba Rebear and Salty Green Paper 110
BRAIN FACTS: What Can We Learn from Neuroscience? healthy brain development
requires nurturing social interaction and environmental experiences 112
TeAChSouRCe DIGITAL DoWNLoAD: PoSITIVe FoCuS 5.6: how do Young
Children Learn About their Role in the World? 113
5-5 Respecting Cultural Differences 116
Barbara’s Special Gifts 116
BRAIN FACTS: What Can We Learn from Neuroscience? Poverty too often damages
young children’s developing brains 117
TeAChSouRCe DIGITAL DoWNLoAD: PoSITIVe FoCuS 5.7: take time to think
before You Judge others 118
5-5a What Things Should I Know So I Can Be More Considerate to People from Other
Cultures? 119
5-5b How Can I Help Parents from Other Cultures Feel More Comfortable? 119
5-5c Will These Tips Keep Me from Culturally Offending Anyone? 121
5-5d Honoring Families’ Religious Beliefs and Customs 122
5-5e How Can I Help Children through Difficult Cultural Transitions? 123
PoSITIVe FoCuS 5.8: Cultural transition tips for teachers 123
PoSITIVe FoCuS 5.9: Welcome Children with english as a Second or other
Language (eSoL) 124
5-5f How Does Culture Affect Adults’ Styles of Interaction? 125
5-5g How Does Culture Affect a Person’s Learning Approach? 125
5-5h How Does Culture Affect Social Role Expectations? 126
5-5i How Does Culture Shape Our Use of Language? 127
5-5j How Does Culture Shape Our Intellectual Approach? 128
Summary . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
Key Terms . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
Student Activities . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
Related Resources . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
6 Understanding Children with Ability
Differences......................................................................132
6-1 how Can I Guide Children with Ability Differences? 133
TeAChSouRCe DIGITAL DoWNLoAD: PoSITIVe FoCuS 6.1: nurturing Children
with Learning differences 134
6-1a What Do Children with Ability Differences Need? 134
6-1b Why Should We Include Children with Ability Differences? 134
6-1c Do Children with Ability Differences Need DAP? 135
TeAChSouRCe VIDeo: 5–11 Years: developmental disabilities in Middle
Childhood 135
TeAChSouRCe DIGITAL DoWNLoAD: PoSITIVe FoCuS 6.2: dAP Concepts We
Follow to Support Children with Ability differences 135
PoSITIVe FoCuS 6.3: Why is inclusiveness important? 136

Kết quả (Việt) 1:

TeAChSouRCe kỹ thuật số tải về: Tích cực tập trung 5.4: làm thế nào có thể chúng tôitrao quyền cho các trẻ em từ nền văn hóa đa dạng? 107Tích cực tập trung 5.5: nAeYC tuyên bố cam kết đến đạo đức nghề nghiệp 107làm thế nào 5-4 văn hóa hình dạng hướng dẫn 108Trường hợp ứng dụng thực tế: Boba Rebear và mặn xanh giấy 110Sự kiện não: Chúng tôi có thể hiểu những gì từ khoa học thần kinh? sự phát triển não khỏe mạnhđòi hỏi phải nuôi dưỡng tương tác xã hội và môi trường kinh nghiệm 112TeAChSouRCe kỹ thuật số tải về: Tích cực tập trung 5,6: làm thế nào để trẻTrẻ em tìm hiểu về vai trò của họ trong thế giới? 1135-5 tôn trọng văn hóa khác biệt 116Quà tặng đặc biệt của Barbara 116Sự kiện não: Chúng tôi có thể hiểu những gì từ khoa học thần kinh? Nghèo đói quá thường thiệt hạitrẻ em phát triển não 117TeAChSouRCe kỹ thuật số tải về: Tích cực tập trung 5.7: mất thời gian để suy nghĩtrước khi bạn đánh giá người khác 1185-5a điều gì nên tôi biết vì vậy tôi có thể quan tâm hơn đến những từ khácNền văn hóa? 1195-5b làm thế nào tôi có thể giúp cha mẹ từ nền văn hóa khác cảm thấy thoải mái hơn? 1195-5c sẽ những mẹo giữ tôi từ văn hóa vi phạm bất cứ ai? 1215-5d tôn vinh gia đình tín ngưỡng tôn giáo và phong tục 1225-5e làm thế nào tôi có thể giúp trẻ em thông qua quá trình chuyển đổi văn hóa khó khăn? 123Tích cực tập trung 5.8: Quá trình chuyển đổi văn hóa lời khuyên cho giáo viên 123Tích cực tập trung 5.9: Trẻ em chào mừng bạn đến với tiếng Anh như một lần thứ hai hoặc khácNgôn ngữ (eSoL) 1245-5f làm thế nào để văn hóa ảnh hưởng đến người lớn phong cách của tương tác? 1255-5g làm thế nào để văn hóa ảnh hưởng đến một người học tiếp cận? 1255-5h cách văn hóa ảnh hưởng đến vai trò xã hội mong đợi? 1265-5i cách văn hóa hình dạng của chúng tôi sử dụng ngôn ngữ? 1275-5j cách văn hóa hình dạng của chúng tôi cách tiếp cận sở hữu trí tuệ? 128Summary . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129Key Terms . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129Student Activities . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130Related Resources . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1306 trẻ em hiểu biết với khả năngDifferences...................................................................... 1326-1 làm thế nào tôi có thể hướng dẫn trẻ em với khả năng khác biệt? 133TeAChSouRCe kỹ thuật số tải về: Tích cực tập trung 6.1: nuôi dưỡng trẻ emvới học tập khác biệt 1346-1a trẻ em với khả năng làm gì khác biệt cần thiết? 1346-1b tại sao chúng tôi nên bao gồm các trẻ em với khả năng khác biệt? 1346-1c làm trẻ em với khả năng khác biệt cần DAP? 135TeAChSouRCe VIDeo: 5-11 tuổi: phát triển Khuyết tật tại TrungThời thơ ấu 135TeAChSouRCe kỹ thuật số tải về: Tích cực tập trung 6.2: dAP khái niệm chúng tôiLàm theo để hỗ trợ trẻ em với khả năng khác biệt 135Tích cực tập trung 6.3: Tại sao là tính toàn diện quan trọng? 136

Kết quả (Việt) 2:

TeAChSouRCe DIGITAL Download: tích cực FoCuS 5.4: làm thế nào chúng tôi có thể
trao quyền cho trẻ em từ nền văn hóa đa dạng? 107
tích cực FoCuS 5.5: NAEYC Tuyên bố Cam kết về đạo đức Professional 107
5-4 cách Văn hóa Shapes Hướng dẫn 108
THỰC TIỄN ứng dụng trường hợp: Boba Rebear và Mặn Xanh Giấy 110
BRAIN FACTS: Chúng ta học được từ khoa học thần kinh? phát triển bộ não khỏe mạnh
đòi hỏi phải nuôi dưỡng tương tác xã hội và kinh nghiệm môi trường 112
TeAChSouRCe DIGITAL Download: tích cực FoCuS 5.6: làm thế nào để trẻ
Trẻ em Tìm hiểu về vai trò của họ trong thế giới? 113
5-5 Tôn trọng khác biệt văn hoá 116
Quà tặng đặc biệt của Barbara 116
FACTS BRAIN: Chúng ta học được từ khoa học thần kinh? Nghèo quá thường thiệt hại
bộ não đang phát triển của trẻ nhỏ 117
TeAChSouRCe DIGITAL Download: tích cực FoCuS 5.7: dành thời gian để suy nghĩ
trước khi bạn xét ​​đoán người khác 118
5-5a gì Những điều tôi nên biết Vì vậy, tôi có thể trở More chu đáo để người khác từ
các nền văn hóa? 119
5-5b Làm thế nào tôi có thể giúp phụ huynh từ các nền văn hóa khác cảm thấy thoải mái khác? 119
5-5c Những Mẹo sẽ Giữ nhớ từ văn hóa xúc phạm ai? 121
5-5d Tôn vinh Tín ngưỡng Tôn giáo và Hải quan 122 gia đình
'5-5e Làm thế nào tôi có thể giúp trẻ em thông qua các khó khăn Transitions văn hoá? 123
tích cực FoCuS 5.8: mẹo chuyển đổi văn hoá đối với giáo viên 123
tích cực FoCuS 5.9: Trẻ em Chào mừng bạn với tiếng Anh như một thứ hai hoặc các
ngôn ngữ (ESOL) 124
5-5f thế nào không ảnh hưởng đến văn hóa Styles người lớn 'của tương tác? 125
5-5g thế nào không ảnh hưởng đến văn hóa Phương pháp học tập của Người? 125
5-5h thế nào không ảnh hưởng đến văn hóa Expectations Vai trò xã hội? 126
5-5i như thế nào Culture Shape sử dụng của chúng tôi về ngôn ngữ? 127
5-5j như thế nào Shape Văn hóa Phương pháp tiếp cận trí tuệ của chúng tôi? 128
Tóm tắt. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
thuật ngữ chính. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
Hoạt động Sinh viên. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
Tài nguyên liên quan. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
6 Trẻ em Hiểu với khả năng
khác biệt ........................................... ........................... 132
6-1 làm thế nào tôi có thể hướng dẫn trẻ em khác biệt với khả năng? 133
TeAChSouRCe DIGITAL Download: tích cực FoCuS 6.1: nuôi dưỡng trẻ em
với sự khác biệt Learning 134
6-1a Điều gì làm cho trẻ em với khác biệt Khả năng cần? 134
6-1b Tại sao chúng tôi nên Bao gồm trẻ em khác biệt với khả năng? 134
6-1c Đỗ Trẻ em với khác biệt Khả Cần DAP? 135
TeAChSouRCe Video: 5-11 tuổi: khuyết tật phát triển ở Trung
Childhood 135
TeAChSouRCe DIGITAL Download: tích cực FoCuS 6.2: Các khái niệm DAP Chúng tôi
theo để hỗ trợ trẻ em với sự khác biệt Khả năng 135
tích cực FoCuS 6.3: Tại sao là tính toàn diện quan trọng? 136