0:00dogged0:06day0:10do civilian de

0:00
dogged
0:06
day
0:10
do civilian define indeed some examples
0:14
different types reinforcers we will explain why we use reinforcers
0:18
and provide some key points on how to use them
0:22
to maximize their effectiveness a reinforcer
0:27
is anything contingent on the behavior that increases the likelihood
0:31
the behavior recurring simply put reinforcers
0:35
are rewards that we used to signal to a child
0:38
that he or she has responded correctly and to encourage the child
0:43
to respond the same way again reinforcers provide motivation
0:50
and essential feedback to the child and strengthen learned responses
0:54
there are
0:57
and endless variety of ways that you can reinforce a child
1:00
here is a list a few options
1:13
the most basic typeof reinforcer that you can use
1:16
is food or drink if you give a child
1:20
apiece up a desire for food or a sip other favorite beverage
1:24
after responding correctly to a task the child will be more likely to respond the
1:28
same way again
1:29
food or drink can be excellent reinforcers
1:33
especially at the beginning of therapy when you are still determining
1:37
with the child might find rewarding other reinforcers
1:42
include favorite toys physical touch and activities
1:46
such as tickles bouncy new rides or hugs
1:50
as rewards for correct responses if the child enjoys these things
1:55
they can be wonderful reinforcers another useful reinforcer
2:00
is task avoidance ending the task at hand can be very rewarding for many
2:05
children
2:06
removing the teaching materials from the table
2:09
throwing away Chris cards as they're finished or allowing the child to get up
2:14
and leave
2:15
can be very potent reinforcers his
2:18
Louis heard do this
2:23
tax-free Kouri
2:27
do this don't
2:31
reiner for all do this
2:34
do
2:39
her a
2:43
another important paper reinforcer
2:47
is verbal praise verbal praise
2:50
is a bit different from the reinforcers mention so far because most children
2:54
with autism
2:55
will likely be indifferent to verbal praise at first however
2:59
verbal praise is very commonly used in our society today
3:03
therefore it is important to teach children with autism
3:07
to learn how to enjoy it to accomplish this
3:11
he was always include verbal praise with the other types of rewards that we use
3:16
touch shoe own way to go
3:21
what happened how mature game it worked at work crackers
3:28
by consistently peering verbal praise
3:32
with other rewards such as food toys or physical touch
3:36
the children will slowly learn to enjoy it the last types have reinforces that
3:45
we will discuss
3:46
our counters and token systems encounters
3:49
or tokens are used the child earns tokens
3:52
or points that can be exchanged for rewards
3:55
here is an example the counter in which the child must earn
4:00
all the pieces of a puzzle in order to get the and reward
4:03
buddy what
4:06
time
4:12
an already old
4:15
all we're gonna get on the guy was
4:19
his keen's
4:23
me
4:26
me shoes
4:30
highest
4:34
true good it out few
4:37
why well how llame shoes
4:44
he for you
4:47
doing key shoes
4:52
moose I'll
4:56
did you did you did he can shoes
5:05
Phillips two weeks
5:09
output destroyer
5:12
shoes humblest
5:18
you need one more than you
5:22
keefe shoes
5:28
he reduce
5:33
this you you got I'll your me he
5:41
counters and tokens tend to be used when children are slightly more advanced
5:47
in the treatment programs they allow us to teach children
5:51
to work for short periods of time with out receiving
5:54
the concrete reward many different kinds of counters can be generated
5:59
and we can vary the number response is needed to get the and reward
6:02
now that we have explained what reinforces our
6:08
let's talk about my be used them one reason we use reinforcement
6:14
is to provide pecan about the correctness response
6:18
because children with autism
6:21
have difficulty processing language we must rely on reinforcers
6:25
to let children know when they have responded in the way that we want
6:29
the second reason we use reinforcement
6:34
is to motivate the child for them our goal is to make therapists are
6:39
reinforcing
6:40
the child looks forward to this time girl as the time of day when great
6:43
things happen
6:44
there are several key points to keep in mind in order to maximize the
6:49
effectiveness
6:50
a free enforcement if a child gives the correct response
6:55
we must deliver the reinforcement immediately the therapist must be
7:00
enthusiastic and involved
7:02
and the reinforcement must be buried these components
7:07
ensure that really reinforces the target behavior them
7:12
the reinforcement must be immediate because
7:15
if reinforcement is delayed we might inadvertently
7:19
three in for something the child as path to the turkey your
7:22
job by reinforcing comedian
7:25
let the child node clearly which response was correct
7:29
the reinforcement is
7:34
summer design if member ourselves can whatever type
7:37
reinforcement we are using make the play fun
7:41
for example get free are giving child piece of food
7:45
instead of just placing on the table for the child we can fly it to the job like
7:49
an airplane
7:50
ships oh wow that whitaker
7:54
3 p.m. me deals tons of
7:58
we become forces for the child Corey White's why
8:04
and on down
8:09
the last point is to ensure that reinforcement is buried
8:13
burying reinforcement means two things:
8:17
first we must constantly change reinforcers
8:21
second we must vary the intensity of reinforcement
8:24
depending on how the child response constantly changing a reinforcer
8:32
means that a reinforcer should not be used more than twice in a row
8:35
before another reinforcer is substituted if the child is given the same reinforce
8:41
repeatedly
8:42
the child would get bored with it and no longer find it rewarding
8:46
this is called satiation
8:49
and it can greatly slow down the progressive the child
8:52
burying the intensity of reinforcement
8:56
is called differential reinforcement differential reinforcement
9:01
means that the child will receive a more preferred reward
9:05
for better effort orwell executed response
9:08
by saving the best reinforcers
9:11
for the child's biggest efforts we encourage the child to put forth
9:15
a maximum effort
9:18
now that we have defined reinforcers and talked about how to use them
9:23
we need to discuss how to develop new reinforcers
9:27
we must be constantly searching for new and effective reinforcers
9:31
in order to bury them and avoid satiation
9:37
one way to develop new reinforcers is to observe what the child enjoys doing
9:42
during free play
9:45
favorite toys can be preserved for use in therapy
9:48
are used as rewards after therapy
9:52
if the child likes television he or she could and tokens
9:55
towards watching five minutes of television another way of finding new
10:00
reinforcers
10:01
is to modify a child's existing cell stimulatory behaviors
10:07
gazing at a light arm flapping
10:10
spinning and lining things up in rows are all comments out stimulatory
10:15
behaviors
10:18
it is often possible to modify these behaviors
10:21
so that they are non-disruptive and more socially acceptable
10:25
for example if a child likes to gaze at lights
10:29
you could teach the child to enjoy playing with the Kaleidoscope
10:32
and then use that toy as a reward finally
10:36
you can test for new reinforcers using reinforcements survey
10:41
to do this present the child with a choice to potential reinforcers
10:46
and keep track which one the child chooses
10:53
once you find reinforcer that works to motivate the child
10:56
you should not allow the child to play with it outside therapy
11:00
and within therapy you should limit the time that the child has access to the
11:04
reinforcer
11:06
to about 10 to 20 seconds each time it is used
11:10
by reserving reinforcers for therapy you increase the chances
11:15
that the child will remain interested in them and motivated to learn
11:19
so far in this video we have defined reinforcement
11:23
and given some examples have different types of reinforcers
11:28
he explained why we use reinforcers and provided some examples of how to use
11:33
them
11:34
to maximize their effectiveness
11:37
we also discussed ways to develop reinforces better
11:40
the most effective for each child
11:44
I hope that you have found today's training video useful and I would like
11:47
to wish you the best of luck

Kết quả (Việt) 1:

0:00dogged0:06Ngày0:10làm dân sự xác định thực sự là một số ví dụ0:14loại reinforcers chúng tôi sẽ giải thích tại sao chúng tôi sử dụng reinforcers0:18và cung cấp một số điểm quan trọng trên làm thế nào để sử dụng chúng0:22để tối đa hóa hiệu quả của một reinforcer0:27bất cứ điều gì là đội ngũ trên hành vi làm tăng khả năng0:31định kỳ hành vi đơn giản chỉ cần đặt reinforcers0:35những phần thưởng mà chúng tôi sử dụng để báo hiệu cho một đứa trẻ0:38mà họ đã trả lời một cách chính xác và để khuyến khích con0:43để đáp ứng theo cùng một cách một lần nữa reinforcers cung cấp động lực0:50và thông tin phản hồi cần thiết cho đứa trẻ và tăng cường các hồi đáp học0:54có0:57và vô số cách bạn có thể củng cố một đứa trẻ1:00đây là danh sách một vài lựa chọn1:13reinforcer typeof cơ bản nhất mà bạn có thể sử dụng1:16là thức ăn hoặc uống nếu bạn cung cấp cho một đứa trẻ1:20apiece lên một mong muốn cho thức ăn hoặc uống nước giải khát ưa thích khác1:24sau khi trả lời một cách chính xác để một nhiệm vụ con sẽ có nhiều khả năng để đáp ứng các1:28cùng một cách một lần nữa1:29thức ăn hoặc uống có thể là tuyệt vời reinforcers1:33đặc biệt là ở đầu của trị liệu khi bạn vẫn còn xác định1:37với trẻ em có thể tìm thấy khen thưởng reinforcers khác1:42bao gồm yêu thích đồ chơi vật lý touch và hoạt động1:46chẳng hạn như gây bouncy mới rides hoặc ôm1:50như là phần thưởng cho câu trả lời đúng nếu con thích những1:55họ có thể là tuyệt vời reinforcers reinforcer hữu ích khác2:00là nhiệm vụ tránh kết thúc công việc ở bàn tay có thể rất bổ ích cho nhiều người2:05trẻ em2:06loại bỏ các tài liệu giảng dạy từ bảng2:09ném đi Chris thẻ như chúng tôi đã hoàn thành hoặc cho phép trẻ em để có được2:14và để lại2:15có thể là rất mạnh reinforcers của mình2:18Louis nghe làm điều này2:23miễn thuế Kouri2:27làm điều này không2:31Reiner cho tất cả thực hiện việc này2:34làm2:39cô ấy một2:43một quan trọng giấy reinforcer2:47là bằng lời khen ngợi khen ngợi bằng lời nói2:50là một chút khác nhau từ đề cập đến reinforcers cho đến nay bởi vì hầu hết trẻ em2:54với tự kỷ2:55sẽ có khả năng là không thích khen bằng lời nói ban đầu Tuy nhiên2:59bằng lời khen rất thường được sử dụng trong xã hội của chúng tôi vào ngày hôm nay3:03Vì vậy nó là quan trọng để dạy trẻ em mắc chứng tự kỷ3:07để tìm hiểu làm thế nào để thưởng thức nó để thực hiện việc này3:11ông luôn luôn bao gồm các ca ngợi bằng lời nói với các loại khác của phần thưởng mà chúng tôi sử dụng3:16chạm vào giày của con đường để đi3:21những gì đã xảy ra trò chơi trưởng thành như thế nào nó đã làm việc tại công việc bánh3:28bởi luôn peering bằng lời khen3:32với phần thưởng khác chẳng hạn như đồ chơi thực phẩm hoặc vật lý touch3:36trẻ em sẽ dần dần tìm hiểu để tận hưởng nó loại cuối cùng đã củng cố mà3:45chúng tôi sẽ thảo luận3:46quầy và hệ thống mã thông báo cuộc gặp của chúng tôi3:49hoặc thẻ được sử dụng con kiếm được thẻ3:52hoặc điểm mà có thể được trao đổi cho phần thưởng3:55đây là một ví dụ truy cập trong đó con phải kiếm được4:00Tất cả các mảnh của câu đố để có được các và phần thưởng4:03buddy what4:06time4:12an already old4:15all we're gonna get on the guy was4:19his keen's4:23me4:26me shoes4:30highest4:34true good it out few4:37why well how llame shoes4:44he for you4:47doing key shoes4:52moose I'll4:56did you did you did he can shoes5:05Phillips two weeks5:09output destroyer5:12shoes humblest5:18you need one more than you5:22keefe shoes5:28he reduce5:33this you you got I'll your me he5:41counters and tokens tend to be used when children are slightly more advanced5:47in the treatment programs they allow us to teach children5:51to work for short periods of time with out receiving5:54the concrete reward many different kinds of counters can be generated5:59and we can vary the number response is needed to get the and reward6:02now that we have explained what reinforces our6:08let's talk about my be used them one reason we use reinforcement6:14is to provide pecan about the correctness response6:18because children with autism6:21have difficulty processing language we must rely on reinforcers6:25to let children know when they have responded in the way that we want6:29the second reason we use reinforcement6:34is to motivate the child for them our goal is to make therapists are6:39reinforcing6:40the child looks forward to this time girl as the time of day when great6:43things happen6:44there are several key points to keep in mind in order to maximize the6:49effectiveness6:50a free enforcement if a child gives the correct response6:55we must deliver the reinforcement immediately the therapist must be7:00enthusiastic and involved7:02and the reinforcement must be buried these components7:07ensure that really reinforces the target behavior them7:12the reinforcement must be immediate because7:15if reinforcement is delayed we might inadvertently7:19three in for something the child as path to the turkey your7:22job by reinforcing comedian7:25let the child node clearly which response was correct7:29the reinforcement is7:34summer design if member ourselves can whatever type7:37reinforcement we are using make the play fun7:41for example get free are giving child piece of food7:45instead of just placing on the table for the child we can fly it to the job like7:49an airplane7:50ships oh wow that whitaker7:543 p.m. me deals tons of7:58we become forces for the child Corey White's why8:04and on down8:09the last point is to ensure that reinforcement is buried8:13burying reinforcement means two things:8:17first we must constantly change reinforcers8:21second we must vary the intensity of reinforcement8:24depending on how the child response constantly changing a reinforcer8:32means that a reinforcer should not be used more than twice in a row8:35before another reinforcer is substituted if the child is given the same reinforce8:41repeatedly8:42the child would get bored with it and no longer find it rewarding8:46this is called satiation8:49and it can greatly slow down the progressive the child8:52burying the intensity of reinforcement8:56is called differential reinforcement differential reinforcement9:01means that the child will receive a more preferred reward9:05for better effort orwell executed response9:08by saving the best reinforcers9:11for the child's biggest efforts we encourage the child to put forth9:15a maximum effort9:18now that we have defined reinforcers and talked about how to use them9:23we need to discuss how to develop new reinforcers9:27we must be constantly searching for new and effective reinforcers9:31in order to bury them and avoid satiation9:37one way to develop new reinforcers is to observe what the child enjoys doing9:42during free play9:45favorite toys can be preserved for use in therapy9:48are used as rewards after therapy9:52if the child likes television he or she could and tokens9:55towards watching five minutes of television another way of finding new10:00reinforcers10:01is to modify a child's existing cell stimulatory behaviors10:07gazing at a light arm flapping10:10spinning and lining things up in rows are all comments out stimulatory10:15behaviors10:18it is often possible to modify these behaviors10:21so that they are non-disruptive and more socially acceptable10:25for example if a child likes to gaze at lights10:29you could teach the child to enjoy playing with the Kaleidoscope10:32and then use that toy as a reward finally10:36you can test for new reinforcers using reinforcements survey10:41to do this present the child with a choice to potential reinforcers10:46and keep track which one the child chooses10:53once you find reinforcer that works to motivate the child10:56you should not allow the child to play with it outside therapy11:00and within therapy you should limit the time that the child has access to the11:04reinforcer11:06to about 10 to 20 seconds each time it is used11:10by reserving reinforcers for therapy you increase the chances11:15that the child will remain interested in them and motivated to learn11:19so far in this video we have defined reinforcement11:23and given some examples have different types of reinforcers11:28he explained why we use reinforcers and provided some examples of how to use11:33them11:34to maximize their effectiveness11:37we also discussed ways to develop reinforces better11:40the most effective for each child11:44I hope that you have found today's training video useful and I would like11:47to wish you the best of luck

Kết quả (Việt) 2:

0:00
đeo đẳng
0:06
ngày
0:10
làm dân sự xác định thực sự một số ví dụ
0:14
loại pháp tăng cường khác nhau, chúng tôi sẽ giải thích lý do tại sao chúng tôi sử dụng pháp tăng cường
0:18
và cung cấp một số điểm quan trọng như thế nào để sử dụng chúng
0:22
để tối đa hóa hiệu quả của chúng một củng cố
0:27
là bất cứ điều gì thuộc vào hành vi mà làm tăng khả năng
0:31
hành vi định kỳ chỉ cần đặt pháp tăng cường
0:35
là phần thưởng mà chúng tôi sử dụng để báo hiệu cho một con
0:38
rằng người đó đã phản ứng một cách chính xác và để khuyến khích trẻ
00:43
để đáp ứng cùng một cách một lần nữa tăng độ cung cấp động lực
00:50
và phản hồi cần thiết cho trẻ em và tăng cường phản ứng đã học
00:54
có
0:57
và đa dạng vô tận của những cách mà bạn có thể củng cố một con
01:00
đây là danh sách một vài lựa chọn
01:13
các typeof củng cố cơ bản nhất mà bạn có thể sử dụng
01:16
là thực phẩm hoặc uống nếu bạn đưa ra một con
01:20
mỗi người lên một mong muốn cho thực phẩm hoặc một ngụm đồ uống ưa thích khác
01:24
sau khi trả lời đúng với nhiệm vụ của các con sẽ có nhiều khả năng để đáp ứng các
1:28
cùng một cách một lần nữa
01:29
thức ăn hoặc thức uống có thể được pháp tăng cường tuyệt vời
1:33
đặc biệt là vào lúc bắt đầu điều trị khi bạn vẫn đang xác định
01:37
với đứa trẻ có thể tìm thưởng pháp tăng cường khác
1:42
bao gồm đồ chơi yêu thích cảm ứng và hoạt động thể chất
01:46
như cù rides bouncy mới hoặc ôm
1:50
như là phần thưởng cho câu trả lời đúng nếu trẻ thích những thứ
1:55
chúng có thể được pháp tăng cường tuyệt vời khác củng cố hữu ích
02:00
là nhiệm vụ tránh kết thúc nhiệm vụ ở bàn tay có thể rất bổ ích cho nhiều
2:05
trẻ em
02:06
gỡ bỏ các tài liệu giảng dạy từ bảng
02:09
vứt thẻ Chris khi họ đã hoàn tất hoặc cho phép các con dậy
02:14
và rời
02:15
có thể rất mạnh pháp tăng cường của mình
02:18
Louis nghe làm điều này
2:23
miễn thuế Kouri
02:27
làm này không
02:31
Reiner cho tất cả làm điều này
2:34
làm
2: 39
cô một
2:43
giấy tờ khác củng cố quan trọng
2:47
là lời khen ngợi bằng lời khen ngợi bằng lời nói
02:50
là một chút khác nhau từ các pháp tăng cường đề cập đến ngày nay vì hầu hết trẻ em
02:54
tự kỷ
02:55
có thể sẽ không quan tâm đến lời khen tại Tuy nhiên đầu tiên
02:59
lời khen là rất thường được sử dụng trong xã hội chúng ta ngày nay
03:03
do đó điều quan trọng là để dạy trẻ tự kỷ
03:07
để tìm hiểu làm thế nào để tận hưởng nó để thực hiện điều này
3:11
ông luôn luôn bao gồm lời khen với các loại phần thưởng mà chúng tôi sử dụng
3:16
giày cảm ứng theo cách riêng để đi
3:21
những gì đã xảy ra trò chơi như thế nào trưởng thành nó đã làm việc tại công bánh
3:28
bởi luôn nhìn chăm chú lời khen
3:32
với những phần thưởng khác như đồ chơi thức ăn hoặc cảm ứng vật lý
3:36
các em sẽ từ từ tìm hiểu để tận hưởng nó các loại cuối cùng có củng cố thêm rằng
3:45
chúng ta sẽ thảo luận
03:46
quầy của chúng tôi và hệ thống thẻ gặp
3:49
hoặc thẻ được sử dụng các con kiếm được token
3:52
hoặc điểm mà có thể được trao đổi cho phần thưởng
03:55
đây là một ví dụ quầy, trong đó trẻ em phải kiếm
04:00
tất cả các mảnh của một câu đố để có được những phần thưởng và
4:03
thân gì
04:06
thời gian
04:12
một đã cũ
04:15
tất cả chúng ta sẽ có được trên guy là
04:19
quan tâm của mình
04:23
tôi
4:26
tôi giày
4:30
cao nhất
04:34
thật tốt nó ra vài
04:37
tại sao như thế nào giày llame
04:44
ông cho bạn
04:47
làm giày key
04:52
moose tôi sẽ
04:56
đã làm bạn đã làm bạn đã làm anh ta có thể giày
05:05
Phillips hai tuần
05:09
lượng tàu khu trục
05:12
giày khiêm tốn
05:18
bạn cần thêm một hơn bạn
05:22
giày Keefe
05:28
ông giảm
05:33
bạn này bạn có tôi sẽ tôi anh bạn
05:41
quầy và thẻ có xu hướng được sử dụng khi trẻ em là hơi cao cấp hơn
05:47
trong chương trình điều trị mà họ cho phép chúng ta phải dạy cho trẻ em
5:51
để làm việc cho một thời gian ngắn với ra nhận
5:54
thưởng bê tông nhiều loại khác nhau của các bộ đếm này có thể được tạo ra
05:59
và chúng ta có thể thay đổi các phản ứng số là cần thiết để có được những phần thưởng và
6: 02
bây giờ mà chúng tôi đã giải thích những gì chúng tôi củng cố
06:08
talk cho phép của tôi về được sử dụng cho họ một lý do chúng tôi sử dụng cốt thép
6:14
là cung cấp pecan về những phản ứng đúng đắn
06:18
vì trẻ tự kỷ
06:21
có ngôn ngữ xử lý khó khăn chúng tôi phải dựa vào pháp tăng cường
6:25
để cho trẻ biết khi nào họ đã phản ứng theo cách mà chúng ta muốn
6:29
lý do thứ hai, chúng tôi sử dụng cốt thép
06:34
là để động viên các con cho chúng mục tiêu của chúng tôi là làm cho trị liệu là
06:39
củng cố
6:40
đứa trẻ trông đợi lần này cô gái như thời gian trong ngày khi lớn
6:43
những điều xảy ra
6:44
có một số điểm quan trọng cần ghi nhớ để tối đa hóa các
6:49
hiệu quả
6:50
miễn phí thực thi nếu một đứa trẻ cho câu trả lời đúng
6:55
chúng ta phải cung cấp những gia cố ngay lập tức các bác sĩ chuyên khoa phải là
7:00
nhiệt tình và tham gia
7:02
và cốt thép phải được chôn cất các thành phần này
7:07
đảm bảo rằng thực sự củng cố các hành vi mục tiêu họ
7 : 12
cốt thép phải được ngay lập tức vì
7:15
nếu gia cố trì hoãn chúng ta có thể vô tình
07:19
ba trong một cái gì đó cho con cái như đường dẫn đến gà tây của bạn
07:22
công việc bằng cách củng cố diễn viên hài
7:25
để cho các nút con rõ những phản ứng đúng là
07:29
cốt là
07:34
thiết kế mùa hè này nếu thành viên mình có thể bất cứ loại
07:37
củng cố chúng ta đang sử dụng làm cho vở kịch vui nhộn
7:41
ví dụ có được miễn phí cho con của mảnh thức ăn
07:45
thay vì chỉ đặt trên bàn cho trẻ em, chúng tôi có thể bay nó đến công việc như thế
07:49
máy bay
07:50
tàu oh wow rằng Whitaker
07:54
03:00 tôi đề tấn
7:58
chúng ta trở thành lực lượng cho các con Corey White tại sao
8: 04
và trên xuống
8:09
điểm cuối cùng là đảm bảo cốt được chôn
8:13
chôn cốt có nghĩa là hai điều:
8:17
đầu tiên chúng ta phải liên tục thay đổi pháp tăng cường
8:21
thứ hai chúng ta phải thay đổi theo cường độ của cốt
8:24
tùy về cách phản ứng của đứa trẻ liên tục thay đổi một củng cố
08:32
có nghĩa là một củng cố không nên được sử dụng nhiều hơn hai lần trong một hàng
8:35
trước khi củng cố khác được thay thế nếu đứa trẻ được đưa ra cùng củng cố
8:41
tục
08:42
các đứa trẻ sẽ nhận được chán với nó và không còn thấy nó đáng
8:46
này được gọi là sự thỏa mản
8:49
và nó rất có thể làm chậm sự tiến triển của con
8:52
chôn cường độ của cốt
8:56
được gọi là khác biệt cốt khác biệt cốt
9 : 01
có nghĩa là các em sẽ được nhận một phần thưởng được ưu tiên hơn
9:05
cho nỗ lực tốt hơn Orwell thực hiện phản ứng
9:08
bằng cách tiết kiệm pháp tăng cường tốt nhất
9:11
cho những nỗ lực lớn nhất của trẻ, chúng tôi khuyến khích trẻ đưa ra
9:15
một nỗ lực tối đa
9:18
bây giờ mà chúng tôi đã xác định pháp tăng cường và nói chuyện về làm thế nào để sử dụng chúng
9:23
chúng ta cần phải thảo luận làm thế nào để phát triển pháp tăng cường mới
9:27
chúng ta phải không ngừng tìm kiếm pháp tăng cường mới và hiệu quả
9:31
để chôn chúng và tránh sự thỏa mản
09:37
một cách để phát triển pháp tăng cường mới là quan sát những gì trẻ thích làm
9:42
trong khi chơi miễn phí
09:45
đồ chơi yêu thích có thể được bảo quản để sử dụng trong điều trị
09:48
được sử dụng như là phần thưởng sau khi điều trị
09:52
nếu đứa trẻ thích truyền hình, ông hay bà có thể và mã thông
09:55
hướng xem năm phút của truyền hình một cách khác của việc tìm kiếm mới
10:00
pháp tăng cường
10:01
được thay đổi tế bào hiện có hành vi kích thích của một đứa trẻ
10:07
nhìn chằm chằm vào một cánh tay vỗ nhẹ
10 : 10
quay và lót thứ trong hàng là tất cả các ý kiến ra kích thích
10:15
hành vi
10:18
nó thường có thể sửa đổi những hành vi
10:21
để họ không gây gián đoạn và nhiều hơn nữa xã hội chấp nhận
10:25, ví dụ nếu một con thích ngắm nhìn những ánh đèn 10:29 bạn có thể dạy các em thích chơi với Kaleidoscope 10:32 và sau đó sử dụng đồ chơi đó như là một phần thưởng cuối cùng 10:36 bạn có thể thử nghiệm pháp tăng cường mới sử dụng tiếp viện khảo sát 10:41 để làm điều này trình bày các con với một sự lựa chọn để pháp tăng cường tiềm năng 10:46 và theo dõi mà một đứa trẻ chọn 10:53 một khi bạn tìm củng cố hoạt động để tạo động lực cho các con 10:56 bạn không nên cho phép đứa trẻ chơi với nó bên ngoài liệu pháp 11: 00 và trong điều trị bạn nên hạn chế thời gian mà các con có quyền truy cập vào 11:04 củng cố 11:06 đến khoảng 10-20 giây mỗi khi nó được sử dụng 11:10 bởi đặt pháp tăng cường để điều trị bạn tăng cơ hội 11:15 mà các con sẽ vẫn quan tâm đến họ và động lực để học 11:19 cho đến nay trong video này chúng tôi đã xác định cốt thép 11:23 và đưa ra một số ví dụ có các loại khác nhau của pháp tăng cường 11:28, ông giải thích lý do tại sao chúng tôi sử dụng pháp tăng cường và cung cấp một số ví dụ về cách sử dụng 11:33 chúng 11:34 để tối đa hóa hiệu quả của họ 11:37, chúng tôi cũng thảo luận về cách thức phát triển củng cố tốt hơn 11:40 hiệu quả nhất cho mỗi đứa trẻ 11:44 Tôi hy vọng rằng bạn đã tìm thấy đoạn video đào tạo hiện nay rất hữu ích và tôi muốn 11:47 chúc bạn gặp nhiều may mắn