- Văn bản
- Lịch sử
Multiple Choice QuestionsMultiple c
Multiple Choice Questions
Multiple choice questions are often called fixed choice, selected response or multiple choice items because they are not always questions, and they require students to select from among various options that are presented to them. The options are fixed.
These items remain important because they can be scored rapidly, providing quick feedback to students. Also, they are efficient when assessing large numbers of students over broad content.
One drawback is that constructing multiple choice items well requires plenty of time for writing, review, and revision. A time-saving tip is to write a few items each day while preparing for class or after class, so that the material is fresh in your mind. The items will then most likely reflect what you emphasized in class, which is fairer for the students. If you construct the items so that they can be easily shuffled, like on index cards or software with easy cut and paste, you can simply shuffle items around to build quizzes and tests later.
An important consideration in constructing multiple choice items is to make them measure learning rather than test-taking skills of “test wise” students. The suggestions here are designed to help you with this, but first some vocabulary needs to be introduced.
ITEM VOCABULARY
The following vocabulary will be used in the rest of this discussion.
The prompt or first part is the stem. For example:
Frequent use of sprays, oils, and antiseptics in the nose during a bad cold may result in:
Students select from among the options, which include the correct response and the incorrect responses or distractors. In our example, a is the correct response and b,c, and d are the distractors.
A. the spreading of the infection to the sinuses.
B. damage to the olfactory nerve.
C. destruction of white blood cells.
D. congestion of the mucous membrane in the nose
STRENGTHS
High diagnostic power if distractors are constructed to address common mistakes or misconceptions.
Student responses can be scored objectively and analyzed statistically for impartial, reliable and valid diagnostic information about student learning. Reliability refers to the consistency with which a learning outcome is measured. This concept is mostly applied to sets of items or entire tests when considering multiple choice items. Validity is the degree to which an item effectively accomplishes the task for which it was designed. A test cannot have validity unless each of its items is valid. The discussion here only addresses validity of single multiple choice items. Regarding a newly constructed item, answers to the following questions should be yes for the item to be considered valid:
Is it reasonable to expect that the students have prior knowledge needed to respond to the item?
Does the item address an important concept that students should have learned from instruction?
Is the item stated clearly, using the appropriate vocabulary for the students?
Is the level of thinking addressed by the item appropriate for the
content addressed?
level of the student on the novice to expert continuum?
learning objectives of the course?
LIMITATIONS
Difficult and time-consuming to write good items that address thinking skills above the factual level
The items are difficult to phrase so that all students interpret them in the same way
When students study for multiple choice tests, they focus on recognition, not recall. Recent learning theories indicate that students need to process information to really learn it, so time spent studying for recognition is not as effective as time spent working with information.
By guessing, students who don’t know the answer have a 25% chance of correctly selecting the correct response in a multiple choice item with 4 options. This decreases to 20% for items with 5 options, etc.
WRITING EFFECTIVE MULTIPLE CHOICE ITEMS
The following tips can help you create multiple choice items to most effectively measure student learning.
Write the stem first, then the correct answer, then the distractors to match the correct answer in terms of length, complexity, phrasing, and style
Base each item on a learning outcome for the course
Ask a peer to review items if possible
Allow time for editing and revising
Minimize the amount of reading required for each item
Be sensitive to cultural and gender issues
Keep vocabulary consistent with student level of understanding
Avoid convoluted stems and options
Avoid language in the options and stems that clues the correct answer
Writing effective multiple choice item stems:
Format stems as clearly, concisely phrased questions, problems, or tasks if possible
If phrasing the stem as a question requires extra words, make the stem into an incomplete statement
Include most information in the stem so that the options can be short
When making the stem an incomplete statement, make sure the options follow the stem in a grammatically correct manner
Avoid using negatives in stems when possible
Multiple choice questions are often called fixed choice, selected response or multiple choice items because they are not always questions, and they require students to select from among various options that are presented to them. The options are fixed.
These items remain important because they can be scored rapidly, providing quick feedback to students. Also, they are efficient when assessing large numbers of students over broad content.
One drawback is that constructing multiple choice items well requires plenty of time for writing, review, and revision. A time-saving tip is to write a few items each day while preparing for class or after class, so that the material is fresh in your mind. The items will then most likely reflect what you emphasized in class, which is fairer for the students. If you construct the items so that they can be easily shuffled, like on index cards or software with easy cut and paste, you can simply shuffle items around to build quizzes and tests later.
An important consideration in constructing multiple choice items is to make them measure learning rather than test-taking skills of “test wise” students. The suggestions here are designed to help you with this, but first some vocabulary needs to be introduced.
ITEM VOCABULARY
The following vocabulary will be used in the rest of this discussion.
The prompt or first part is the stem. For example:
Frequent use of sprays, oils, and antiseptics in the nose during a bad cold may result in:
Students select from among the options, which include the correct response and the incorrect responses or distractors. In our example, a is the correct response and b,c, and d are the distractors.
A. the spreading of the infection to the sinuses.
B. damage to the olfactory nerve.
C. destruction of white blood cells.
D. congestion of the mucous membrane in the nose
STRENGTHS
High diagnostic power if distractors are constructed to address common mistakes or misconceptions.
Student responses can be scored objectively and analyzed statistically for impartial, reliable and valid diagnostic information about student learning. Reliability refers to the consistency with which a learning outcome is measured. This concept is mostly applied to sets of items or entire tests when considering multiple choice items. Validity is the degree to which an item effectively accomplishes the task for which it was designed. A test cannot have validity unless each of its items is valid. The discussion here only addresses validity of single multiple choice items. Regarding a newly constructed item, answers to the following questions should be yes for the item to be considered valid:
Is it reasonable to expect that the students have prior knowledge needed to respond to the item?
Does the item address an important concept that students should have learned from instruction?
Is the item stated clearly, using the appropriate vocabulary for the students?
Is the level of thinking addressed by the item appropriate for the
content addressed?
level of the student on the novice to expert continuum?
learning objectives of the course?
LIMITATIONS
Difficult and time-consuming to write good items that address thinking skills above the factual level
The items are difficult to phrase so that all students interpret them in the same way
When students study for multiple choice tests, they focus on recognition, not recall. Recent learning theories indicate that students need to process information to really learn it, so time spent studying for recognition is not as effective as time spent working with information.
By guessing, students who don’t know the answer have a 25% chance of correctly selecting the correct response in a multiple choice item with 4 options. This decreases to 20% for items with 5 options, etc.
WRITING EFFECTIVE MULTIPLE CHOICE ITEMS
The following tips can help you create multiple choice items to most effectively measure student learning.
Write the stem first, then the correct answer, then the distractors to match the correct answer in terms of length, complexity, phrasing, and style
Base each item on a learning outcome for the course
Ask a peer to review items if possible
Allow time for editing and revising
Minimize the amount of reading required for each item
Be sensitive to cultural and gender issues
Keep vocabulary consistent with student level of understanding
Avoid convoluted stems and options
Avoid language in the options and stems that clues the correct answer
Writing effective multiple choice item stems:
Format stems as clearly, concisely phrased questions, problems, or tasks if possible
If phrasing the stem as a question requires extra words, make the stem into an incomplete statement
Include most information in the stem so that the options can be short
When making the stem an incomplete statement, make sure the options follow the stem in a grammatically correct manner
Avoid using negatives in stems when possible
0/5000
Câu hỏi nhiều lựa chọnNhiều sự lựa chọn câu hỏi thường được gọi là sự lựa chọn cố định, lựa chọn phản ứng hay nhiều sự lựa chọn mục vì chúng không phải là luôn luôn câu hỏi, và họ yêu cầu học sinh phải chọn từ các tùy chọn khác nhau mà được trình bày cho họ. Các tùy chọn được cố định.Các mặt hàng này vẫn còn quan trọng bởi vì họ có thể được ghi được nhanh chóng, cung cấp thông tin phản hồi nhanh chóng cho sinh viên. Ngoài ra, họ có hiệu quả khi đánh giá số lượng học sinh lớn hơn rộng nội dung.Một nhược điểm là xây dựng nhiều sự lựa chọn mục cũng đòi hỏi rất nhiều thời gian để viết, xem xét và sửa đổi. Một Mẹo tiết kiệm thời gian là để viết một vài bài mỗi ngày trong khi chuẩn bị cho lớp hoặc sau giờ học, do đó các tài liệu là tươi trong tâm trí của bạn. Các mục sẽ sau đó rất có thể phản ánh những gì bạn nhấn mạnh trong lớp học, đó là công bằng hơn cho các sinh viên. Nếu bạn xây dựng các mặt hàng do đó họ có thể được xáo trộn một cách dễ dàng, giống như trên thẻ chỉ mục hoặc các phần mềm dễ dàng cắt và dán, bạn có thể chỉ đơn giản là shuffle mục xung quanh để xây dựng bài trắc nghiệm và thử nghiệm sau đó. Một xem xét quan trọng trong việc xây dựng nhiều sự lựa chọn mục là để làm cho họ biện pháp học chứ không phải là việc kiểm tra kỹ năng của sinh viên "thử nghiệm khôn ngoan". Những gợi ý dưới đây được thiết kế để giúp bạn với điều này, nhưng lần đầu tiên một số từ vựng cần phải được giới thiệu.MỤC TỪ VỰNGCác từ vựng sẽ được sử dụng trong phần còn lại của cuộc thảo luận này. Phần lời nhắc hoặc đầu tiên là thân cây. Ví dụ:Thường xuyên sử dụng thuốc xịt, các loại dầu và thuốc sát trùng trong mũi trong cảm lạnh xấu có thể dẫn đến:Sinh viên chọn từ các tùy chọn, trong đó bao gồm các phản ứng chính xác và hồi đáp không chính xác hoặc distractors. Trong ví dụ của chúng tôi, một là phản ứng chính xác và b, c, và d là những distractors.A. lây lan nhiễm trùng đến các xoang.B. thiệt hại cho các dây thần kinh khứu giác.C. phá hủy của các tế bào máu trắng.D. tắc nghẽn của màng nhầy ở mũiTHẾ MẠNHChẩn đoán điện cao nếu distractors được xây dựng để giải quyết những sai lầm phổ biến hoặc các quan niệm sai lầm.Hồi đáp sinh viên có thể được ghi một cách khách quan và phân tích thống kê cho khách quan, hợp lệ và đáng tin cậy thông tin chẩn đoán về học sinh học tập. Độ tin cậy đề cập đến sự thống nhất mà một kết quả học tập được đo. Khái niệm này chủ yếu được áp dụng cho bộ mục hoặc toàn bộ các bài kiểm tra khi xem xét nhiều sự lựa chọn mục. Hiệu lực là mức độ mà một mục có hiệu quả hoàn thành nhiệm vụ mà nó được thiết kế. Một thử nghiệm có thể không có hiệu lực trừ khi mỗi người trong các mục của nó là hợp lệ. Các cuộc thảo luận ở đây chỉ các địa chỉ hiệu lực của đơn nhiều sự lựa chọn mục. Liên quan đến một mục mới được xây dựng, câu trả lời cho các câu hỏi sau đây nên có cho khoản mục được coi là hợp lệ:Nó là hợp lý để hy vọng rằng các sinh viên có kiến thức trước khi cần thiết để đáp ứng với các mục không?Mục có địa chỉ một khái niệm quan trọng sinh viên nên đã học được từ giảng dạy?Là mục nêu rõ ràng, sử dụng từ vựng thích hợp cho các sinh viên?Mức độ tư duy giải quyết bởi mục phù hợp với cácnội dung giải quyết?mức độ của học sinh mới làm quen với chuyên gia liên tục?mục tiêu của quá trình học tập?HẠN CHẾKhó khăn và tốn thời gian để viết tốt các kỹ năng tư duy thực tế mực địa chỉCác mục được khó khăn để cụm từ do đó tất cả sinh viên giải thích cho họ theo cùng một cáchKhi học sinh học bài kiểm tra nhiều lựa chọn, họ tập trung vào nhận dạng, không thu hồi. Tại học lý thuyết cho thấy rằng học sinh cần phải xử lý các thông tin để thực sự tìm hiểu nó, do đó, dành thời gian học tập để công nhận là không có hiệu quả như thời gian làm việc với thông tin.Đoán, sinh viên không biết câu trả lời có một cơ hội 25% chính xác cách chọn các phản ứng chính xác trong một mục lựa chọn nhiều với 4 lựa chọn. Điều này giảm tới 20% cho các mặt hàng với 5 tùy chọn, vv.VĂN BẢN CÓ HIỆU QUẢ NHIỀU SỰ LỰA CHỌN MỤCNhững lời khuyên sau đây có thể giúp bạn tạo ra nhiều sự lựa chọn khoản mục để có hiệu quả nhất là biện pháp sinh học.Viết các thân cây đầu tiên, sau đó câu trả lời đúng, sau đó distractors để phù hợp với câu trả lời chính xác về chiều dài, phức tạp, phrasing và phong cáchCăn cứ mỗi mục trên một kết quả học tập của khóa họcYêu cầu một đồng đẳng để xem lại mục nếu có thểCho phép thời gian để chỉnh sửa và sửa đổiGiảm thiểu số lượng đọc cần thiết cho mỗi mụcLà nhạy cảm với văn hóa và các vấn đề giới tínhGiữ từ vựng phù hợp với trình độ học sinh của sự hiểu biếtTránh thân phức tạp và tùy chọnTránh ngôn ngữ trong các tùy chọn và thân mối câu trả lời đúngVăn bản có hiệu quả, nhiều sự lựa chọn mục thân:Định dạng thân rõ ràng, ngắn gọn phrased câu hỏi, vấn đề, hoặc công việc nếu có thểNếu phân nhịp thân cây như một câu hỏi yêu cầu từ phụ, làm cho thân cây vào một báo cáo không đầy đủBao gồm hầu hết thông tin trong các thân cây để các tùy chọn có thể ngắnKhi thực hiện các thân cây một tuyên bố không đầy đủ, đảm bảo các tùy chọn theo các thân cây một cách đúng ngữ phápTránh sử dụng các âm bản thân khi có thể
đang được dịch, vui lòng đợi..
Nhiều câu hỏi Choice
Nhiều câu hỏi trắc nghiệm thường được gọi là sự lựa chọn cố định, đáp ứng được lựa chọn hoặc nhiều mục lựa chọn vì chúng không luôn luôn hỏi, và họ yêu cầu sinh viên để lựa chọn trong số các lựa chọn khác nhau được trình bày cho họ. Các tùy chọn được cố định.
Các mặt hàng vẫn còn quan trọng bởi vì chúng có thể được ghi nhanh, cung cấp thông tin phản hồi nhanh chóng cho học sinh. Ngoài ra, chúng có hiệu quả khi đánh giá số lượng lớn các sinh viên trên nội dung rộng lớn.
Một nhược điểm là xây dựng nhiều mục lựa chọn cũng đòi hỏi rất nhiều thời gian cho các văn bản, xem xét và sửa đổi. Một mẹo tiết kiệm thời gian là để viết một vài bài mỗi ngày trong khi chuẩn bị cho lớp học hoặc sau giờ học, do đó vật liệu là tươi trong tâm trí của bạn. Các mặt hàng sau đó sẽ rất có thể phản ánh những gì bạn nhấn mạnh trong lớp, mà là công bằng hơn cho các sinh viên. Nếu bạn xây dựng các hạng mục để họ có thể dễ dàng lê, giống như trên thẻ chỉ mục hoặc phần mềm với cắt dễ dàng và dán, bạn chỉ đơn giản là có thể shuffle mục xung quanh để xây dựng các câu đố và bài kiểm tra sau này.
Một xem xét quan trọng trong việc xây dựng nhiều mục lựa chọn là làm cho họ đánh giá học lực chứ không phải là kỹ năng làm bài thi của sinh viên "thử nghiệm khôn ngoan". Các góp ý ở đây được thiết kế để giúp bạn với điều này, nhưng lần đầu tiên một số từ vựng cần phải được giới thiệu.
ITEM vựng
Từ vựng sau đây sẽ được sử dụng trong phần còn lại của cuộc thảo luận này.
Phần nhắc hoặc đầu tiên là gốc. Ví dụ:
Thường xuyên sử dụng thuốc xịt, các loại dầu và chất khử trùng trong mũi trong cảm lạnh xấu thể dẫn đến:
Học sinh lựa chọn trong số các tùy chọn, trong đó bao gồm câu trả lời đúng và những câu trả lời không chính xác hoặc distractors. Trong ví dụ của chúng tôi, một là phản ứng chính xác và b, c, và d là distractors.
A. sự lây lan của nhiễm trùng xoang.
B. thiệt hại cho các dây thần kinh khứu giác.
C. sự hủy diệt của các tế bào máu trắng.
D. tắc nghẽn của màng nhầy trong mũi
MẠNH
năng chẩn đoán cao nếu distractors được xây dựng để giải quyết sai lầm phổ biến hoặc quan niệm sai lầm.
phản ứng sinh có thể được ghi một cách khách quan và phân tích thống kê để biết thông tin chẩn đoán vô tư, đáng tin cậy và có giá trị về học tập của sinh viên. Độ bền đề cập đến tính nhất quán với đó là một kết quả học tập được đo. Khái niệm này chủ yếu áp dụng cho bộ sản phẩm hoặc toàn bộ bài kiểm tra khi xem xét nhiều mục lựa chọn. Hiệu lực là mức độ mà một mục hiệu quả hoàn thành nhiệm vụ mà nó được thiết kế. Một xét nghiệm không thể có hiệu lực trừ khi mỗi mặt hàng của nó là hợp lệ. Các cuộc thảo luận ở đây chỉ đề cập đến hiệu lực của nhiều mục lựa chọn duy nhất. Về một mặt hàng mới được xây dựng, câu trả lời cho những câu hỏi sau đây cần được có cho các mục sẽ được coi là hợp lệ:
Có hợp lý để hy vọng rằng các sinh viên có kiến thức cần thiết để đáp ứng các mục?
Liệu các mục giải quyết một khái niệm quan trọng là sinh viên nên đã học được từ giảng dạy?
là mục nêu rõ, sử dụng từ vựng thích hợp cho học sinh?
là mức độ tư duy giải quyết bằng các item thích hợp cho các
nội dung giải quyết?
mức độ của học sinh trên người mới để liên tục chuyên gia?
mục tiêu của khóa học học tập ?
HIỆU
khó khăn và tốn nhiều thời gian để viết bài tốt giải quyết kỹ năng tư duy cao hơn mức thực tế
các mặt hàng là khó khăn để cụm từ để học sinh giải thích chúng theo cùng một cách
Khi học sinh học tập cho bài kiểm tra nhiều sự lựa chọn, họ tập trung vào sự công nhận, không nhớ . Lý thuyết học tập gần đây cho thấy rằng học sinh cần xử lý thông tin để thực sự tìm hiểu nó, vì vậy thời gian dành cho học tập để được công nhận là không hiệu quả như thời gian làm việc với các thông tin.
By đoán, học sinh không biết câu trả lời có 25% cơ hội của một cách chính xác chọn câu trả lời đúng trong một mục nhiều sự lựa chọn với 4 lựa chọn. Điều này làm giảm đến 20% cho các mặt hàng với 5 tùy chọn, vv
VIẾT CÓ HIỆU LỰC MỤC LỰA CHỌN NHIỀU
Những lời khuyên sau đây có thể giúp bạn tạo ra nhiều mục lựa chọn để có hiệu quả nhất đánh giá học lực học sinh.
Viết bào gốc đầu tiên, sau đó là câu trả lời chính xác thì distractors để phù hợp với câu trả lời chính xác về chiều dài, phức tạp, phân nhịp, và phong cách
cơ sở mỗi mục trên một kết quả học tập cho khóa học
Hãy hỏi đồng nghiệp để xem xét mặt hàng nếu có thể
cho phép thời gian để chỉnh sửa và sửa đổi
Giảm thiểu khối lượng chữ cần thiết cho mỗi mục
Hãy nhạy cảm với các vấn đề văn hóa và giới
Giữ từ vựng phù hợp với trình độ học sinh của sự hiểu biết
Tránh bắt nguồn phức tạp và tùy chọn
Tránh ngôn ngữ trong các tùy chọn và thân cây đầu mối câu trả lời đúng
Viết mục nhiều sự lựa chọn hiệu quả xuất phát:
Định dạng xuất phát là rõ ràng, súc tích phrased câu hỏi, vấn đề, hoặc các công việc nếu có thể
Nếu phân nhịp thân như một câu hỏi đòi hỏi thêm từ, làm cho thân cây thành một tuyên bố không đầy đủ
Bao gồm thông tin nhất trong các thân cây để các tùy chọn có thể ngắn
Khi thân một tuyên bố không đầy đủ, đảm bảo các tùy chọn theo các gốc trong một ngữ pháp đúng cách
Tránh sử dụng âm trong thân cây khi có thể
Nhiều câu hỏi trắc nghiệm thường được gọi là sự lựa chọn cố định, đáp ứng được lựa chọn hoặc nhiều mục lựa chọn vì chúng không luôn luôn hỏi, và họ yêu cầu sinh viên để lựa chọn trong số các lựa chọn khác nhau được trình bày cho họ. Các tùy chọn được cố định.
Các mặt hàng vẫn còn quan trọng bởi vì chúng có thể được ghi nhanh, cung cấp thông tin phản hồi nhanh chóng cho học sinh. Ngoài ra, chúng có hiệu quả khi đánh giá số lượng lớn các sinh viên trên nội dung rộng lớn.
Một nhược điểm là xây dựng nhiều mục lựa chọn cũng đòi hỏi rất nhiều thời gian cho các văn bản, xem xét và sửa đổi. Một mẹo tiết kiệm thời gian là để viết một vài bài mỗi ngày trong khi chuẩn bị cho lớp học hoặc sau giờ học, do đó vật liệu là tươi trong tâm trí của bạn. Các mặt hàng sau đó sẽ rất có thể phản ánh những gì bạn nhấn mạnh trong lớp, mà là công bằng hơn cho các sinh viên. Nếu bạn xây dựng các hạng mục để họ có thể dễ dàng lê, giống như trên thẻ chỉ mục hoặc phần mềm với cắt dễ dàng và dán, bạn chỉ đơn giản là có thể shuffle mục xung quanh để xây dựng các câu đố và bài kiểm tra sau này.
Một xem xét quan trọng trong việc xây dựng nhiều mục lựa chọn là làm cho họ đánh giá học lực chứ không phải là kỹ năng làm bài thi của sinh viên "thử nghiệm khôn ngoan". Các góp ý ở đây được thiết kế để giúp bạn với điều này, nhưng lần đầu tiên một số từ vựng cần phải được giới thiệu.
ITEM vựng
Từ vựng sau đây sẽ được sử dụng trong phần còn lại của cuộc thảo luận này.
Phần nhắc hoặc đầu tiên là gốc. Ví dụ:
Thường xuyên sử dụng thuốc xịt, các loại dầu và chất khử trùng trong mũi trong cảm lạnh xấu thể dẫn đến:
Học sinh lựa chọn trong số các tùy chọn, trong đó bao gồm câu trả lời đúng và những câu trả lời không chính xác hoặc distractors. Trong ví dụ của chúng tôi, một là phản ứng chính xác và b, c, và d là distractors.
A. sự lây lan của nhiễm trùng xoang.
B. thiệt hại cho các dây thần kinh khứu giác.
C. sự hủy diệt của các tế bào máu trắng.
D. tắc nghẽn của màng nhầy trong mũi
MẠNH
năng chẩn đoán cao nếu distractors được xây dựng để giải quyết sai lầm phổ biến hoặc quan niệm sai lầm.
phản ứng sinh có thể được ghi một cách khách quan và phân tích thống kê để biết thông tin chẩn đoán vô tư, đáng tin cậy và có giá trị về học tập của sinh viên. Độ bền đề cập đến tính nhất quán với đó là một kết quả học tập được đo. Khái niệm này chủ yếu áp dụng cho bộ sản phẩm hoặc toàn bộ bài kiểm tra khi xem xét nhiều mục lựa chọn. Hiệu lực là mức độ mà một mục hiệu quả hoàn thành nhiệm vụ mà nó được thiết kế. Một xét nghiệm không thể có hiệu lực trừ khi mỗi mặt hàng của nó là hợp lệ. Các cuộc thảo luận ở đây chỉ đề cập đến hiệu lực của nhiều mục lựa chọn duy nhất. Về một mặt hàng mới được xây dựng, câu trả lời cho những câu hỏi sau đây cần được có cho các mục sẽ được coi là hợp lệ:
Có hợp lý để hy vọng rằng các sinh viên có kiến thức cần thiết để đáp ứng các mục?
Liệu các mục giải quyết một khái niệm quan trọng là sinh viên nên đã học được từ giảng dạy?
là mục nêu rõ, sử dụng từ vựng thích hợp cho học sinh?
là mức độ tư duy giải quyết bằng các item thích hợp cho các
nội dung giải quyết?
mức độ của học sinh trên người mới để liên tục chuyên gia?
mục tiêu của khóa học học tập ?
HIỆU
khó khăn và tốn nhiều thời gian để viết bài tốt giải quyết kỹ năng tư duy cao hơn mức thực tế
các mặt hàng là khó khăn để cụm từ để học sinh giải thích chúng theo cùng một cách
Khi học sinh học tập cho bài kiểm tra nhiều sự lựa chọn, họ tập trung vào sự công nhận, không nhớ . Lý thuyết học tập gần đây cho thấy rằng học sinh cần xử lý thông tin để thực sự tìm hiểu nó, vì vậy thời gian dành cho học tập để được công nhận là không hiệu quả như thời gian làm việc với các thông tin.
By đoán, học sinh không biết câu trả lời có 25% cơ hội của một cách chính xác chọn câu trả lời đúng trong một mục nhiều sự lựa chọn với 4 lựa chọn. Điều này làm giảm đến 20% cho các mặt hàng với 5 tùy chọn, vv
VIẾT CÓ HIỆU LỰC MỤC LỰA CHỌN NHIỀU
Những lời khuyên sau đây có thể giúp bạn tạo ra nhiều mục lựa chọn để có hiệu quả nhất đánh giá học lực học sinh.
Viết bào gốc đầu tiên, sau đó là câu trả lời chính xác thì distractors để phù hợp với câu trả lời chính xác về chiều dài, phức tạp, phân nhịp, và phong cách
cơ sở mỗi mục trên một kết quả học tập cho khóa học
Hãy hỏi đồng nghiệp để xem xét mặt hàng nếu có thể
cho phép thời gian để chỉnh sửa và sửa đổi
Giảm thiểu khối lượng chữ cần thiết cho mỗi mục
Hãy nhạy cảm với các vấn đề văn hóa và giới
Giữ từ vựng phù hợp với trình độ học sinh của sự hiểu biết
Tránh bắt nguồn phức tạp và tùy chọn
Tránh ngôn ngữ trong các tùy chọn và thân cây đầu mối câu trả lời đúng
Viết mục nhiều sự lựa chọn hiệu quả xuất phát:
Định dạng xuất phát là rõ ràng, súc tích phrased câu hỏi, vấn đề, hoặc các công việc nếu có thể
Nếu phân nhịp thân như một câu hỏi đòi hỏi thêm từ, làm cho thân cây thành một tuyên bố không đầy đủ
Bao gồm thông tin nhất trong các thân cây để các tùy chọn có thể ngắn
Khi thân một tuyên bố không đầy đủ, đảm bảo các tùy chọn theo các gốc trong một ngữ pháp đúng cách
Tránh sử dụng âm trong thân cây khi có thể
đang được dịch, vui lòng đợi..
Các ngôn ngữ khác
Hỗ trợ công cụ dịch thuật: Albania, Amharic, Anh, Armenia, Azerbaijan, Ba Lan, Ba Tư, Bantu, Basque, Belarus, Bengal, Bosnia, Bulgaria, Bồ Đào Nha, Catalan, Cebuano, Chichewa, Corsi, Creole (Haiti), Croatia, Do Thái, Estonia, Filipino, Frisia, Gael Scotland, Galicia, George, Gujarat, Hausa, Hawaii, Hindi, Hmong, Hungary, Hy Lạp, Hà Lan, Hà Lan (Nam Phi), Hàn, Iceland, Igbo, Ireland, Java, Kannada, Kazakh, Khmer, Kinyarwanda, Klingon, Kurd, Kyrgyz, Latinh, Latvia, Litva, Luxembourg, Lào, Macedonia, Malagasy, Malayalam, Malta, Maori, Marathi, Myanmar, Mã Lai, Mông Cổ, Na Uy, Nepal, Nga, Nhật, Odia (Oriya), Pashto, Pháp, Phát hiện ngôn ngữ, Phần Lan, Punjab, Quốc tế ngữ, Rumani, Samoa, Serbia, Sesotho, Shona, Sindhi, Sinhala, Slovak, Slovenia, Somali, Sunda, Swahili, Séc, Tajik, Tamil, Tatar, Telugu, Thái, Thổ Nhĩ Kỳ, Thụy Điển, Tiếng Indonesia, Tiếng Ý, Trung, Trung (Phồn thể), Turkmen, Tây Ban Nha, Ukraina, Urdu, Uyghur, Uzbek, Việt, Xứ Wales, Yiddish, Yoruba, Zulu, Đan Mạch, Đức, Ả Rập, dịch ngôn ngữ.
- choose one facility which was not availa
- ngành giáo dục tiểu học
- 費用対効果で試す価値はあるかもしれません。
- trong mỗi chúng ta ai cũng có một môn th
- Airnergy took a leaf out of Nature’s boo
- Excellent career prospects worldwideAs a
- Working condition
- Duschgel After Sun, 300 mlDer wunderbare
- The original Mustang design was created
- I will to be great with friends other, t
- thu thập
- nếu tôi là người duy nhất của bạn, bạn s
- sự đảm bảo
- Kunzler
- along
- work from home
- xem có trùng nhau không
- The very idea of building up children is
- 税抜き10000円以上送料無料！大一製菓
- Planning:beginswithidentifyingtheneedand
- Trade center
- 독자리
- chúc mừng sinh nhật
- appreciation
