1. ALM BACKGROUNDIntroduction • Fou

1. ALM BACKGROUND
Introduction
• Founded around 1950’s and 1960’s
• Based on structural linguistics and behaviorist psychology: the way to acquire the sentence patterns of the target language is repetition of dialogues about every day situations that are imitated and drilled to make the response automatic
Structural Linguistic
• Language is a system of structural related elements, like phonological units, grammatical units, and lexical items, for the transmission of meaning.
• To learn the target language is to mater the elements of the target language system.
Behaviorist Psychology
• Language learning is habit-formation. Mistakes, the bad habit, should be avoided.
• Language skills are learned more effectively if they are presented orally first, then in written form.
• The meaning of words can be learned only in a linguistic and cultural context.
2. A class observation of Audio-Lingual Method
Read “Experience” in your handouts. Then, answer these questions:
1. How does the teacher interact with the Ss?
2. How does the teacher encourage her Ss?
3. What is backward build-up drill/expansion drill?
4. What kinds of drill are mentioned?
3. ALM TEACHING TECHNIQUES
AUDIO-LINGUAL TECHNIQUES
a)Dialog Memorization
• Students are given a short dialog to memorize then they must use mimicry and applied role playing to present the dialog.
Example
Dialog One
• Person 1: Good morning, Bill.
Person 2: Good morning, Sally.
Person 1: How are you?
Person 2: Fine thanks, and you?
Person 1: Fine. Where are you going?
Person 2: I'm going to the post office.
Person 1: I am too. Shall we go together?
Person 2: Sure. Let's go.
Dialog Two
• Person 1: Hello sir. Can I help you?
Person 2: Hello, I am looking for some shoes.
Person 1: What kind of shoes would you like?
Person 2: I would like some running shoes.
Person 1: Right this way, sir.
Person 2: These look nice.
Person 1: Those are ten dollars.
Person 2: I'll buy them, thank you.
b) Backward Build Up
• Provide students with the the sentence fragments found in the materials section. Students repeat each part of the sentence starting at the end of the sentence and expanding backwards through the sentence adding each part in sequence.
Example
• Teacher: Repeat after me: Post office Class: Post office
Teacher: to the post office
Class: to the post office
Teacher: going to the post office
Class: going to the post office
Teacher: I'm going to the post office.
Class: I'm going to the post office.


c)Transformation Drill
• The teacher provides a question which must be transformed into a statement. An extension of this activity is to have the students make a question out of a statement.
Example
• 1. Do you like school?
• 2. Are you having fun?
• 3. Did the cat climb the tree?
• 4. Are there ghosts in that house?
• 5. Does your Mom do the laundry?
• 6. Is your Mom cooking this week?
• 7. Do your brothers work in the pig barn?
• 8. Are you learning about animals in school?
• 9. Do you enjoy going to weddings?
• 10. What should we do for the Christmas concert this year?
d) Complete the Dialog
• Have the students fill in the blanks in the dialogs provided. The proper English word must be inserted into the text. This activity is much like a cloze activity.
Example

e) Dictation
• Using any piece of literature at the students' reading level, read the piece aloud several times. Have the students write down what they hear. The idea is to write what they have heard as literally as possible.
f) Flashcards
• Using flashcards with words that are relevant to them brainstorm other words about the word on the card. A new word could be chosen each day.
Example

h) Chain Drill
• A chain of conversation forms around the room as the teacher greets or questions a student and that student responds then turns to the next student and greets or asks a question of the second student and the chain continues.
4. Merits and defects of Audio-Lingual Method
Merits
• ALM develops the mastery of foreign language in all 4 skills, beginning with listening as the basis for the teaching of reading and writing.
• The method develops comprehension and fluency in speaking the FL very early in the students’ learning experience.
• Audio lingual materials are more systematically and scientifically designed.
• Reading and writing are not neglected. The students are trained to build skills in these areas step by step.
• Students enjoy learning to use the target language from the first day of their introduction to it. There is active participation by all students for most of the time.
Defects
• Students learn in a mechanical way and may become well-trained parrots.
• The technique of memorization and drilling may be intensely tedious and boring.
• Appropriate for children; for adult learners memorization and drilling needs to be accompanied by some explanation.
• ALM makes considerable demands on the teacher, e.g.
o near native articulation and intonation because he has to model utterances for his students all the time.
o considerable energy of the teacher in order to keep oral practice moving smartly.
o careful preparation and organization of materials.
o imagination and enterprise.
5. ALM vs DM
6. From what you have learnt about Direct Method and Audio-Lingual Method. What differences can you identify?
7. This is a question and answer forum. In order to see other responses to these questions, you must first post your answer
6.When to use ALM
5. From your point of view, under which teaching situations should we use the Audio-Lingual Method? Use reasons and examples to support your response.
6. This is a question and answer forum. In order to see other responses to these questions, you must first post your answer
7. (There are no questions yet in this forum)
7.ALM Reflection
Reflection makes better learning. Please answer all these questions carefull
• View list
• View single
• Search
• Add entry

Entries per page Sort by Order Advanced search

What are the key concepts you have learnt today?: What are the key concepts you have learnt today?

What do you like and not like about today's session?: What do you like and not like about today's session?

What difficulties did you have during the session?: What difficulties did you have during the session?

How can you apply what you have learnt today to your future teaching or learning?: How can you apply what you have learnt today to your future teaching or learning?

Author first name: Author first name

Author surname: Author surname








8.ALM Practice
Open the English 900 sample lesson folder. Look at the dialogs and decide the structures that it tries to teach. Your task is to design at least 4 kinds of drills to help your Ss learn these structures.
Last modified: Wednesday, 7 April 2010, 4:10 PM

9.ENGLISH 900 LESSON 26: TRAFFIC
Ξ February 21st, 2009 | → 0 Comments | ∇ English 900 |
Core Sentences
376.Why are you so late today?
377.We were caught in a traffic jam this morning.
378.The traffic is always terrible during rush hours.
379.This expressway links two major cities of the state.
380.The flayer was under repair and we had to make a detour.
381.The road was blocked because of a car crash.
382.There are hundreds of gas stations in the city.
383.My car broke down on the way home.
384.I had a flat tire this morning.
385.Tim was absent-minded and hit the back of another car.
386.Running the red light is to be fined by the police.
387.David got caught speeding by a cop.
388.Driving after drinking is extremely dangerous.
389.You must fasten in the seat-belt when driving.
390.In China, cars go alone the right side of the road.

Sentence Drills
A.
Why are you so late today?
Why are you always late at work?
She is never late in class.
She is always half and a hour late for every date.
B.
We were caught in a traffic jam this morning.
I was caught in the rain last night.
Her scarf was caught in the car door.
His bag was caught on the wire fense.
C.
The road was blocked because of a car crash.
The road was blocked because of a foreign guest.
The traffic was blocked because of a car breakdown.
The fire engine blocked the way due to a fire.
D.
David got caught speeding by a cop.
He was caught stealing.
She was caught picking the flowers.
Tom was caught cheating in exam.
E.
Driving after drinking is extremely dangerous.
Making a telephone call while driving is dangerous.
Driving fast at night is exciting.
Strolling in the fine rain is romantic.
F.
You must fasten the seat-belt while driving.
You must take care while driving.
You must turn on the light while turning.
You must pay while parking.

Dialog Exercise
No.1
A: You are two hours late, Jack! What is the excuse for this time.
B: Well…I…I am in the heavy traffic. All cars are bumper-to-bumper. I didn’t know the flyover…
A: The fly over is under repair. You had to make a detour. That was the excuse yesterday.
B: Well, My car broke down on the way.
A: This excuse is wearing thin.
B: I drove too fast, and was caught by the cop. I…
A: I am fed up, Jack. Go to work now! Don’t let it happen again!
No.2
Car Crash.
A: Misfortune never comes alone. Angela lost her wallet last week, and she had a car accident this week.
B: I feel sorry for her. Where did she catch it?
A: At the corner of Oxford Street.
B: Was it serious?
A: Fortunately she was immediately sent to the hospital. Now she can only stay in bed all day.
B: How come she had an accident? She was always careful.
A: But not the one who hit her. He was drunk.
B: It is dangerous to drive a car after drinking.
No.3
Late for work.
A: Hello.
B: Hello! Where to?
A: Do you think we can get to the World Hotel before 9 o’clock?
B: Barely, you know the bad traffic in the rush hours.
A: We should make it if the lights are with us. Hurry up! I am going to be late.
B: Damn it! We’re in the major traffic jam. What’s wrong?
A: The road was blocked because of a car c

Kết quả (Việt) 1:

1. ALM NỀNGiới thiệu • Thành lập khoảng năm 1950 và 1960's • Dựa trên cấu trúc ngôn ngữ học và tâm lý behaviorist: cách để có được các mô hình câu của ngôn ngữ mục tiêu là sự lặp lại của các đối thoại về mọi tình huống ngày được bắt chước và khoan để làm cho các phản ứng tự động Cấu trúc ngôn ngữ • Ngôn ngữ là một hệ thống kết cấu các yếu tố liên quan, như đơn vị về ngữ âm, ngữ pháp đơn vị và các mục từ vựng, truyền ý nghĩa. • Để tìm hiểu ngôn ngữ mục tiêu là mater các yếu tố của hệ ngôn ngữ mục tiêu. Tâm lý behaviorist • Ngôn ngữ học là thói quen-hình thành. Nên tránh những sai lầm, thói quen xấu. • Ngôn ngữ kỹ năng được học hiệu quả hơn nếu họ được trình bày bằng miệng đầu tiên, sau đó viết dưới hình thức. • Ý nghĩa của từ có thể được học chỉ trong một bối cảnh ngôn ngữ và văn hóa.2. một quan sát lớp của phương pháp Audio-LingualĐọc "Kinh nghiệm" trong bản tin báo của bạn. Sau đó, trả lời những câu hỏi này:1. làm thế nào giáo viên không tương tác với Ss?2. làm thế nào giáo viên khuyến khích Ss của cô?3. điều gì sẽ là xây dựng lạc hậu khoan/mở rộng khoan?4. những loại khoan được đề cập đến?3. ALM GIẢNG DẠY KỸ THUẬTAUDIO-LINGUAL KỸ THUẬTa) hộp thoại ghi nhớ • Học sinh được đưa ra một hộp thoại ngắn để ghi nhớ sau đó họ phải sử dụng mimicry và áp dụng vai trò chơi để trình bày hộp thoại.Ví dụ Hộp thoại một • Người 1: Good morning, Bill. Người 2: Chào buổi sáng, Sally. Người 1: Làm thế nào là bạn? Người 2: Tốt cảm ơn, và bạn? Người 1: sử dụng tốt. Bạn đang đi đâu thế? Người 2: tôi sẽ bưu điện. Người 1: tôi quá. Chúng tôi sẽ đi cùng nhau? Người 2: chắc chắn. Đi thôi. Hộp thoại hai • Người 1: Xin chào sir. Tôi có thể giúp bạn không? Người 2: Xin chào, tôi đang tìm kiếm một đôi giày. Người 1: Những loại giày nào bạn thích? Người 2: tôi muốn một số giày chạy bộ. Người 1: Lối này, thưa ngài. Người 2: Những nhìn đẹp. Người 1: Đó là 10 $. Người 2: tôi sẽ mua chúng, cảm ơn bạn.b) lạc hậu xây dựng • Cung cấp cho sinh viên với các mảnh vỡ câu tìm thấy trong phần tài liệu. Sinh viên lặp lại mỗi một phần của câu bắt đầu vào giữa câu và mở rộng về phía sau thông qua câu thêm mỗi một phần trong chuỗi. Ví dụ • Giáo viên: lặp lại sau khi tôi: bưu điện hạng: bưu điện Giáo viên: đến bưu điện Lớp: đến bưu điện Giáo viên: đi bưu điện Lớp: đi bưu điện Giáo viên: tôi sẽ bưu điện. Lớp: tôi sẽ bưu điện. c) chuyển đổi khoan • Các giáo viên cung cấp một câu hỏi mà phải được chuyển thành một tuyên bố. Một phần mở rộng của hoạt động này là phải có các sinh viên làm cho một câu hỏi trong một tuyên bố. Ví dụ • 1. Bạn có thích school? • 2. Bạn có vui vẻ? • 3. Đã làm các con mèo leo cây? • 4. Có những bóng ma trong căn nhà đó? • 5. Mẹ của bạn làm các việc Giặt ủi? • 6. Mẹ của bạn nấu ăn tuần này? • 7. Để anh em của bạn làm việc trong chuồng heo?• 8. Bạn đang học về động vật trong trường học? • 9. Bạn có thích đi đến đám cưới? • 10. Những gì nên chúng tôi làm cho các buổi hòa nhạc Giáng sinh năm nay? d) hoàn thành hộp thoại • Có các sinh viên điền vào những khoảng trống trong hộp thoại cung cấp. Từ tiếng Anh thích hợp phải được chèn vào văn bản. Hoạt động này là giống như một hoạt động cloze. Ví dụ e) chính tả • Sử dụng bất kỳ phần của văn học ở các cấp độ đọc các sinh viên, đọc các mảnh to nhiều lần. Có các sinh viên viết xuống những gì họ nghe. Mục đích là để viết những gì họ đã nghe nói như nghĩa đen càng tốt. f) Flashcards • Sử dụng flashcards với từ có liên quan đến họ động não từ khác về từ trên thẻ. Một từ mới có thể được chọn mỗi ngày. Ví dụ h) chuỗi khoan • Một chuỗi của các hình thức cuộc trò chuyện xung quanh phòng là giáo viên chào đón hoặc câu hỏi một sinh viên và học sinh đó đáp ứng sau đó lần lượt để học sinh tiếp theo và chào đón hoặc yêu cầu một câu hỏi của sinh viên thứ hai và chuỗi tiếp tục.4. thành tích và khuyết điểm của phương pháp Audio-LingualThành tích• ALM phát triển nắm vững các ngôn ngữ nước ngoài trong tất cả 4 kỹ năng, bắt đầu với nghe như là cơ sở cho việc giảng dạy đọc và viết.• Các phương pháp phát triển hiểu và thành thạo nói FL rất sớm trong kinh nghiệm học tập của học sinh.• Các vật liệu ngôn ngữ âm thanh hơn có hệ thống và khoa học được thiết kế.• Đọc và viết không được bỏ rơi. Các sinh viên được đào tạo để xây dựng các kỹ năng trong các khu vực này từng bước.• Sinh viên thích học tập để sử dụng ngôn ngữ mục tiêu từ ngày đầu tiên của họ giới thiệu về nó. Đó là tham gia tích cực của tất cả sinh viên cho phần lớn thời gian.Khuyết tật• Học sinh tìm hiểu một cách cơ khí và có thể trở thành vẹt được đào tạo tốt.• Kỹ thuật của ghi nhớ và khoan có thể mạnh mẽ tẻ nhạt và nhàm chán.• Thích hợp cho trẻ em; dành cho người lớn học viên ghi nhớ và khoan nhu cầu được đi kèm với một số giải thích.• ALM làm cho nhu cầu đáng kể về các giáo viên, ví dụ nhưo gần nguồn gốc phát âm và ngữ điệu vì ông đã mô hình lời cho học sinh của mình mọi lúc.o năng lượng đáng kể của các giáo viên để giữ cho miệng thực hành di chuyển thông minh.o chuẩn bị kỹ lưỡng và tổ chức của vật liệu.o trí tưởng tượng và doanh nghiệp.5. ALM vs DM6. từ những gì bạn đã học được về phương pháp trực tiếp và Audio-Lingual phương pháp. Bạn có thể xác định những gì khác biệt?7. đây là một câu hỏi và câu trả lời diễn đàn. Để xem phản ứng khác cho những câu hỏi, bạn phải lần đầu tiên đăng bài trả lời của bạn6. khi sử dụng ALM5. từ của bạn quan điểm trên, theo đó giảng dạy tình huống chúng tôi nên sử dụng phương pháp Audio-Lingual? Sử dụng lý do và ví dụ để hỗ trợ trả lời của bạn.6. đây là một câu hỏi và câu trả lời diễn đàn. Để xem phản ứng khác cho những câu hỏi, bạn phải lần đầu tiên đăng bài trả lời của bạn7. (có không có câu hỏi được nêu ra trong diễn đàn này)7. ALM phản ánhPhản xạ làm cho tốt hơn học. Xin vui lòng trả lời tất cả câu hỏi carefull• Xem danh sách• Xem duy nhất• Tìm kiếm• Thêm mục nhậpMục mỗi trang sắp xếp theo thứ tự nâng cao tìm kiếm Các khái niệm quan trọng bạn đã học được vào ngày hôm qua là gì?: các khái niệm quan trọng bạn đã học được vào ngày hôm qua là gì? Điều gì làm bạn như và không giống như về ngày hôm nay của phiên?: điều gì làm bạn như và không giống như về phiên họp ngày hôm nay? Những gì khó khăn, bạn đã có trong phiên?: những gì khó khăn, bạn đã có trong phiên giao dịch? Làm thế nào bạn có thể áp dụng những gì bạn đã học vào ngày hôm nay để giảng dạy trong tương lai hoặc học tập của bạn?: làm thế nào bạn có thể áp dụng những gì bạn đã học vào ngày hôm nay để giảng dạy trong tương lai hoặc học tập của bạn? Tên tác giả: tác giả tên Họ tác giả: tác giả họ 8. ALM thực hànhMở thư mục bài học mẫu Anh 900. Nhìn vào các hộp thoại và quyết định các cấu trúc nó cố để dạy. Nhiệm vụ của bạn là để thiết kế ít nhất 4 loại khoan để giúp Ss của bạn tìm hiểu các cấu trúc.Sửa đổi lần cuối: thứ tư 7 tháng tư, 2010, 4:10 chiều9. ANH 900 BÀI SỐ 26: LƯU LƯỢNG TRUY CẬPΞ 21 tháng hai, 2009 | → 0 Bình luận | ∇ tiếng Anh 900 | Lõi câu376.ước sao mày vì vậy trễ vào ngày hôm nay?377. chúng tôi đã bị bắt trong một ách tắc giao thông sáng nay.378. lưu lượng truy cập luôn luôn là khủng khiếp trong giờ cao điểm.379. đường cao tốc này liên kết hai thành phố lớn của tiểu bang.380. khung sửa chữa và chúng tôi đã phải thực hiện một đường vòng.381. đường đã bị chặn vì một tai nạn xe hơi.382. hiện có hàng trăm trạm xăng trong thành phố.383. xe của tôi phá vỡ trên đường về nhà.384.I có một lốp bằng phẳng sáng nay.385. Tim là vắng mặt-minded và nhấn mặt sau của một chiếc xe khác.386. chạy ánh sáng màu đỏ là bị phạt bởi cảnh sát.387. David đã bắt gặp đẩy bởi cảnh sát.388. lái xe sau khi uống là cực kỳ nguy hiểm.389. bạn phải chặt trong vành đai chỗ khi lái xe.390. tại Trung Quốc, xe ô tô đi một mình bên phải của đường.Mũi khoan câuA.Sao mày vì vậy trễ vào ngày hôm nay?Tại sao các bạn luôn luôn trễ tại nơi làm việc?Cô ấy không bao giờ là vào cuối năm lớp.Nó luôn luôn là một nửa và một giờ trễ cho mỗi ngày.SINHChúng tôi đã bị bắt trong một ách tắc giao thông sáng nay.Tôi bị bắt trong mưa đêm qua.Khăn của cô đã bị chặn trong cửa xe hơi.Túi của mình đã bị bắt trên fense dây.C.Đường đã bị chặn vì một tai nạn xe hơi.Đường đã bị chặn bởi vì một khách nước ngoài.Giao thông đã bị chặn vì một sự cố xe hơi.Chữa cháy động cơ chặn đường do một đám cháy.MẤTDavid đã bắt gặp đẩy bởi cảnh sát.Ông bị bắt ăn cắp.Cô bị bắt chọn những bông hoa.Tom bị bắt gian lận trong kỳ thi.E.Lái xe sau khi uống là cực kỳ nguy hiểm.Thực hiện cuộc gọi điện thoại trong khi lái xe là nguy hiểm.Lái xe nhanh vào ban đêm là thú vị.Đi dạo trong mưa tốt là lãng mạn.F.Bạn phải chặt vành đai chỗ trong khi lái xe.Bạn phải chăm sóc trong khi lái xe.Bạn phải bật ánh sáng trong khi quay.Bạn phải trả tiền trong khi bãi đậu xe.Hộp thoại tập thể dụcSố 1A: bạn là hai giờ muộn, Jack! Lý do gì cho thời gian này là gì.B: cũng... Tôi... Tôi đang trong giao thông nặng. Tất cả các xe được bumper-to-bumper. Tôi không biết cầu vượt...Ðáp: bay trên đang sửa chữa. Bạn phải thực hiện một đường vòng. Đó là lý do gì vào ngày hôm nay.B: Vâng, xe của tôi phá vỡ trên đường.A: lý do gì này mặc mỏng.B: tôi đã lái xe quá nhanh, và bị bắt bởi cảnh sát. Tôi...A: I 'm fed up, Jack. Đi làm việc bây giờ! Đừng để nó xảy ra một lần nữa!Số 2Tai nạn xe hơi.A: bất hạnh không bao giờ nói một mình. Angela mất ví của cô cuối tuần, và cô đã có một tai nạn xe tuần này.B: tôi cảm thấy tiếc cho cô ấy. Nơi cô lại bắt nó?A: ở góc đường Oxford.B: là nghiêm trọng?A: may mắn thay nó ngay lập tức được gửi đến bệnh viện. Bây giờ cô có thể chỉ ở lại trong giường cả ngày.B: làm thế nào đến, cô đã có một tai nạn? Cô đã luôn luôn cẩn thận.A: nhưng không phải là một người đánh nó. Ông được say rượu.B: nó là nguy hiểm để lái xe sau khi uống rượu.Số 3Trễ cho công việc.A: Xin chào.B: Hello! Ở đâu?A: bạn có nghĩ chúng tôi có thể nhận được để khách sạn thế giới trước khi 9 giờ?B: hiếm khi, bạn biết lưu lượng truy cập xấu trong giờ cao điểm.Đáp: chúng tôi nên làm cho nó nếu các đèn với chúng tôi. Khẩn trương lên! Tôi sẽ phải đến trễ.B: chết tiệt! Chúng tôi đang ở ách tắc giao thông lớn. Có điều gì sai?A: đường đã bị chặn vì c xe hơi

Kết quả (Việt) 2:

1. ALM BỐI CẢNH
Giới thiệu
• Được thành lập vào khoảng năm 1950 và 1960
• Dựa trên ngôn ngữ cấu trúc và tâm lý behaviorist: cách để có được các mẫu câu của ngôn ngữ mục tiêu là sự lặp lại của các cuộc đối thoại về những tình huống hàng ngày được bắt chước và khoan để làm cho các phản ứng tự động
cấu ngôn ngữ
• Ngôn ngữ là một hệ thống các yếu tố liên quan kết cấu, như các đơn vị ngữ âm, đơn vị ngữ pháp, và các mặt hàng từ vựng, cho việc truyền tải ý nghĩa.
• Để tìm hiểu các ngôn ngữ mục tiêu là để mater các yếu tố của hệ thống ngôn ngữ đích.
Tâm lý behaviorist
học tập • Ngôn ngữ là thói quen-hình. Sai lầm, thói quen xấu, cần phải tránh.
• Kỹ năng ngôn ngữ được học một cách hiệu quả hơn nếu họ được trình bày bằng miệng đầu tiên, sau đó bằng văn bản.
• Ý nghĩa của các từ có thể học được chỉ trong một ngữ cảnh ngôn ngữ và văn hóa.
2. Một quan sát lớp học của Audio-Lingual Method
Đọc "Kinh nghiệm" trong tờ rơi của bạn. Sau đó, trả lời những câu hỏi sau:
1. Làm thế nào để các giáo viên tương tác với các Ss?
2. Làm thế nào để các giáo viên khuyến khích Ss cô?
3. Lạc hậu build-up khoan / khoan mở rộng là gì?
4. Những loại khoan được đề cập?
3. KỸ THUẬT ALM DẠY
AUDIO-Lingual KỸ THUẬT
a) Dialog ghi nhớ
• Học sinh được một hộp thoại ngắn để ghi nhớ sau đó họ phải sử dụng sự bắt chước và áp dụng vai trò chơi để trình bày các hộp thoại.
Ví dụ
Dialog Một
• Người thứ 1:. Chào buổi sáng, Bill
Person 2: Good . Sáng, Sally
thế nào: Người thứ 1?
Person 2: Fine cảm ơn, và bạn?
Person 1: Fine. Bạn sẽ đi đâu?
Person 2: Tôi sẽ đến bưu điện.
Người thứ 1: tôi quá. Chúng ta sẽ đi cùng nhau?
Person 2: Chắc chắn rồi. Chúng ta hãy đi.
Dialog Hai
• Người thứ 1: Hello sir. Tôi có thể giúp bạn?
Person 2: Xin chào, tôi đang tìm một số giày.
Người thứ 1: Những loại giày bạn muốn?
Person 2: Tôi muốn một số giày chạy.
Người thứ 1: Ngay cách này, thưa ông.
Person 2: Những nhìn đẹp.
Người thứ 1: Đó là mười đô la.
Person 2: Tôi sẽ mua chúng, cảm ơn bạn.
b) Xây dựng ngược Up
• Cung cấp cho sinh viên với các mảnh vỡ câu tìm thấy trong phần tài liệu. Học sinh nhắc lại từng phần của câu bắt đầu từ cuối của câu và mở rộng về phía sau thông qua các câu thêm mỗi phần trong chuỗi.
Ví dụ
• Giáo viên: Lặp lại theo tôi: Bưu Class: Bưu
Giáo viên: đến bưu điện
Class: đến bưu
Giáo viên: đi đến bưu điện
Class: đi đến bưu
Giáo viên: Tôi sẽ đến bưu điện.
Class:. Tôi sẽ đến bưu c) Máy khoan Transformation • Giáo viên cung cấp một câu hỏi mà phải được chuyển đổi thành một tuyên bố. Một phần mở rộng của hoạt động này là để có các sinh viên tạo một câu hỏi trong một tuyên bố. Ví dụ • 1. Bạn có thích học? • 2. Bạn có vui vẻ? • 3. Có phải con mèo trèo lên cây? • 4. Có bóng ma trong ngôi nhà đó? • 5. Liệu mẹ của bạn làm việc giặt ủi? • 6. Mẹ của bạn nấu ăn trong tuần này? • 7. anh em mình làm việc trong chuồng lợn? • 8. Bạn đang tìm hiểu về động vật trong trường học? • 9 . Bạn có thích đi đám cưới? • 10. Chúng ta nên làm gì cho buổi hòa nhạc Giáng sinh năm nay? d) Hoàn thành các Dialog • Có những học sinh điền vào chỗ trống trong các hộp thoại cung cấp. Những từ tiếng Anh thích hợp phải được chèn vào văn bản. Đây là hoạt động giống như một hoạt động cloze. Ví dụ e) Dictation • Sử dụng bất kỳ tác phẩm văn học ở trình độ đọc của học sinh, đọc những mảnh to nhiều lần. Có các sinh viên viết ra những gì họ nghe thấy. Ý tưởng là để viết những gì họ đã nghe theo nghĩa đen như có thể. F) Flashcards • Sử dụng Flashcards với các từ có liên quan đến họ suy nghĩ và lời nói khác về chữ trên thẻ. Một từ mới có thể được lựa chọn mỗi ngày. Ví dụ h) Chain Drill • Một chuỗi các hình thức trò chuyện xung quanh căn phòng như các giáo viên chào hay hỏi một học sinh và sinh viên có thể đáp rồi quay sang học sinh tiếp theo và chào hay hỏi một câu hỏi về thứ hai học sinh và các dây chuyền tiếp tục. 4. Thành tích và khuyết tật của Audio-Lingual Method khen • ALM phát triển quyền làm chủ của ngoại ngữ trong tất cả 4 kỹ năng, bắt đầu bằng nghe như là cơ sở cho việc dạy đọc và viết. • Phương pháp phát triển sự hiểu biết và sự lưu loát trong việc nói những FL rất sớm trong kinh nghiệm học tập của học sinh. • Audio liệu ngôn ngữ được thiết kế có hệ thống hơn và khoa học. • Đọc và viết không được bỏ qua. Các sinh viên được đào tạo để xây dựng các kỹ năng trong các lĩnh vực này từng bước. • Học sinh thích học tập để sử dụng ngôn ngữ mục tiêu từ ngày đầu tiên của đời mình vào đó. Có sự tham gia tích cực của tất cả học sinh trong phần lớn thời gian. Khuyết tật • Học sinh học một cách cơ học và có thể trở thành con vẹt được đào tạo tốt. • Các kỹ thuật ghi nhớ và khoan có thể mãnh liệt tẻ nhạt và nhàm chán. • Thích hợp cho trẻ em; cho học viên người lớn ghi nhớ và khoan cần phải được kèm theo một số lời giải thích. • ALM làm cho nhu cầu đáng kể về giáo viên, ví dụ o gần khớp nối bản địa và ngữ điệu vì ông có để mô hình phát ngôn cho sinh viên của mình mọi lúc. o năng lượng đáng kể của các giáo viên trong Để giữ cho thực tập nói di chuyển thông minh. o chuẩn bị cẩn thận và tổ chức của vật liệu. o trí tưởng tượng và doanh nghiệp. 5. ALM vs DM 6. Từ những gì bạn đã học về phương pháp trực tiếp và Audio-Lingual Method. Bạn có thể xác định những gì khác biệt? 7. Đây là một diễn đàn câu hỏi và câu trả lời. Để xem phản ứng khác cho những câu hỏi, trước tiên bạn phải đăng bài trả lời của bạn B. ko 6.Khi sử dụng ALM 5. Từ quan điểm của bạn, theo đó giảng dạy tình huống chúng ta nên sử dụng phương pháp Audio-Lingual? Sử dụng lý do và các ví dụ để hỗ trợ phản ứng của bạn. 6. Đây là một diễn đàn câu hỏi và câu trả lời. Để xem phản ứng khác cho những câu hỏi, trước tiên bạn phải đăng bài trả lời của bạn 7. (Không có câu hỏi nào trong diễn đàn này) 7.ALM Reflection Reflection giúp học tập tốt hơn. Hãy trả lời tất cả những câu hỏi này carefull • Xem danh sách • View single • Tìm kiếm • Thêm phần Entries mỗi trang Sắp xếp theo thứ tự Tìm kiếm nâng cao những khái niệm quan trọng mà bạn đã học được ngày hôm nay ?: các khái niệm quan trọng mà bạn đã học được ngày hôm nay là gì? Là gì Điều gì bạn thích và không thích về phiên hôm nay ?: Điều gì bạn thích và không thích về phiên hôm nay? Những khó khăn đã làm bạn có trong phiên ?: gì khó khăn, bạn đã có trong phiên? Làm thế nào bạn có thể áp dụng những gì bạn đã học được ngày hôm nay để tương lai của bạn giảng dạy hoặc học ?: Làm thế nào bạn có thể áp dụng những gì bạn đã học được ngày hôm nay để giảng dạy trong tương lai của bạn hay học tập? Tác giả Tên đầu tiên: Tác giả đầu tiên tên tác giả tên họ: Tác giả họ 8.ALM Thực hành mở các thư mục Tiếng Anh 900 bài học mẫu. Nhìn vào các hộp thoại và quyết định các cấu trúc mà nó cố gắng để dạy. Nhiệm vụ của bạn là thiết kế ít nhất 4 loại khoan để giúp Ss mình học các cấu trúc. Thay đổi lần cuối: Thứ 4 7 Tháng Tư, 2010, 04:10 9.ENGLISH 900 BÀI 26: GIAO THÔNG Ξ 21 tháng hai năm 2009 | → 0 Comments | ∇ English 900 | Câu lõi 376.Why là bạn rất muộn ngày hôm nay? 377.We đã bị bắt trong một vụ kẹt xe sáng nay. Giao thông 378.The là luôn luôn khủng khiếp trong giờ cao điểm. 379.This cao tốc nối hai thành phố lớn của nhà nước. 380.The Flayer đã được sửa chữa và chúng tôi phải làm một đường vòng. đường 381.The đã bị chặn vì một tai nạn xe hơi. 382.There hàng trăm trạm xăng ở thành phố. 383.My xe bị hỏng giữa đường về nhà. 384.I đã có một lốp xe phẳng sáng nay. 385.Tim đã bị đãng trí và nhấn sau của một chiếc xe khác. 386.Running ánh sáng màu đỏ là bị phạt bởi cảnh sát. 387.David bị bắt chạy quá tốc độ của một cảnh sát. 388 .Driving sau khi uống rượu là cực kỳ nguy hiểm. 389.You phải buộc chặt ở ghế-đai khi lái xe. 390.In Trung Quốc, xe đi một mình ở phía bên phải của đường. Sentence khoan A. Tại sao bạn rất muộn ngày hôm nay? Tại sao các bạn luôn luôn trễ trong công việc? Cô ấy không bao giờ là muộn trong lớp. Cô ấy luôn luôn là một nửa và một giờ muộn cho mỗi ngày. B. Chúng tôi đã bị bắt trong một vụ kẹt xe sáng nay. Tôi đã bị bắt trong mưa đêm qua. khăn của cô đã bị bắt trong cửa xe. túi của ông đã bị bắt trên fense dây. C. Con đường đã bị chặn vì một tai nạn xe hơi. Con đường đã bị chặn vì một khách nước ngoài. Các giao thông đã bị chặn lại vì một sự cố xe. Động cơ cháy chặn cách do hỏa hoạn. D. David đã bắt gặp chạy quá tốc độ của một cảnh sát. Ông bị bắt gặp ăn cắp. Cô đã bị bắt hái những bông hoa. Tom đã bị bắt gian lận trong kỳ thi. E. Lái xe sau khi uống rượu là cực kỳ nguy hiểm. Thực hiện cuộc gọi điện thoại trong khi lái xe là nguy hiểm. Lái xe nhanh vào ban đêm là thú vị. Đi dạo trong mưa tốt là lãng mạn. F. Bạn phải chặt dây an toàn khi lái xe. Bạn phải chăm sóc trong khi lái xe. Bạn phải bật đèn trong khi quay. Quý vị phải trả khi bãi đậu xe. Dialog dục No.1 A: Bạn là hai giờ cuối, Jack! Lý do cho lần này là gì. B: Vâng ... Tôi ... Tôi đang trong giao thông nặng. Tất cả các xe đều bumper-to-bumper. Tôi không biết các cầu vượt ... A: bay trên đang được sửa chữa. Bạn phải tạo một đường vòng. Đó là lý do ngày hôm qua. B: Vâng, xe của tôi bị phá vỡ trên đường đi. ​​A: cái cớ này được mặc mỏng. B: Tôi lái xe quá nhanh, và bị bắt bởi cảnh sát. Tôi ... A: Tôi đang chán, Jack. Đi làm ngay bây giờ! Đừng để nó xảy ra lần nữa! No.2 Car Crash. A: Bất hạnh không bao giờ đến một mình. Angela bị mất ví của mình vào tuần trước, và cô ấy đã có một tai nạn xe hơi này tuần. B: Tôi cảm thấy tiếc cho cô ấy. Cô đã bắt đâu đó? A: Tại các góc của Oxford Street. B: Có phải nghiêm túc chứ? A: May mắn thay, cô đã ngay lập tức đưa đến bệnh viện. Bây giờ cô chỉ có thể nằm trên giường cả ngày. B: Tại sao cô ấy bị tai nạn? Cô đã luôn thận trọng. A: Nhưng không phải là một người đánh cô. Ông say rượu. B: Nó là nguy hiểm để lái xe sau khi uống rượu. No.3 Late cho công việc. A:. Xin chào B: Hello! Ở đâu? A: Bạn có nghĩ rằng chúng ta có thể nhận được đến Hotel World trước 09:00? B:. Barely, bạn biết lưu lượng xấu trong giờ cao điểm A: Chúng ta cần phải làm cho nó nếu đèn với chúng tôi. Nhanh lên! Tôi phải về muộn. B: Chết tiệt! Chúng tôi đang ở trong ùn tắc giao thông lớn. ? Sai là gì A: Con đường đã bị chặn lại vì một chiếc xe c