This paper comments on the selected

This paper comments on the selected studies on financial literacy in Malaysia. There are more relevant studies in the same subject which conveys the lacking of financial literacy knowledge and skills of undergraduate students not only in Malaysia but also other nations (Lusardi & Mitchell, 2011b). While most of the studies were conducted using quantitative method, the author feels that there is a need to use qualitative method such as ethnography to deeply understand the underlying reasons why these students reported that they were lacking the important aspects in financial literacy such as budgeting and cash flow. Moreover, the existing curriculum of financial literacy teaching in schools and universities may need to be revamped by taking considerations the stage of change of students (Xiao et al., 2004)and then design it accordingly.
Finally, further research on financial literacy in Malaysia should also focus on the gender and ethnic issues as it seems that there are inconsistencies in the existing research findings. A national benchmark on the financial literacy level can be established by academicians and scholars to make sure the educational initiatives are effective and sustainable.

Kết quả (Việt) 1:

Bài báo này, ý kiến vào các nghiên cứu đã chọn về tài chính tại Malaysia. Có những nghiên cứu có liên quan hơn trong cùng một chủ đề mà truyền tải thiếu tài chính kiến thức và kỹ năng của sinh viên đại học không chỉ ở Malaysia nhưng cũng là các quốc gia khác (Lusardi & Mitchell, 2011b). Trong khi hầu hết các nghiên cứu đã được tiến hành bằng cách sử dụng phương pháp định lượng, tác giả cảm thấy là có một nhu cầu sử dụng các phương pháp định tính chẳng hạn như nhân chủng học sâu sắc hiểu cơ bản lý do tại sao những sinh viên báo cáo rằng họ đã thiếu những khía cạnh quan trọng trong tài chính như ngân sách và dòng tiền mặt. Hơn nữa, chương trình giảng dạy hiện tại của tài chính giảng dạy trong trường học và trường đại học có thể cần phải được tân trang bằng cách xem xét các giai đoạn của sự thay đổi của học sinh (Xiao et al, 2004) và sau đó thiết kế cho phù hợp.Cuối cùng, tiếp tục nghiên cứu về tài chính tại Malaysia nên cũng tập trung vào các vấn đề giới tính và dân tộc như nó có vẻ rằng không có mâu thuẫn trong các kết quả nghiên cứu hiện tại. Một chuẩn mực quốc gia ở cấp độ tài chính có thể được thành lập bởi academicians và học giả để đảm bảo rằng các sáng kiến giáo dục có hiệu quả và bền vững.

Kết quả (Việt) 2:

Bài báo này bình luận về sự nghiên cứu được lựa chọn trên kiến thức tài chính tại Malaysia. Có nhiều nghiên cứu có liên quan nhiều hơn trong cùng một chủ đề mà truyền đạt thiếu kiến thức và kỹ năng của sinh viên đại học không chỉ ở Malaysia mà thức về tài chính cũng các quốc gia khác (Lusardi & Mitchell, 2011b). Trong khi hầu hết các nghiên cứu được tiến hành bằng cách sử dụng phương pháp định lượng, tác giả cảm thấy rằng có một nhu cầu để sử dụng phương pháp định tính như dân tộc học để hiểu sâu sắc những lý do cơ bản tại sao những học sinh báo cáo rằng họ thiếu những khía cạnh quan trọng trong thức về tài chính như ngân sách và dòng tiền. Hơn nữa, các chương trình đào tạo hiện có của thức về tài chính giảng dạy trong các trường học và các trường đại học có thể cần phải được cải tiến bằng cách cân nhắc các giai đoạn thay đổi của sinh viên (Xiao et al., 2004) và sau đó thiết kế nó cho phù hợp.
Cuối cùng, nghiên cứu sâu hơn về kiến thức tài chính tại Malaysia cũng nên tập trung vào các vấn đề dân tộc và giới tính như nó có vẻ rằng có những mâu thuẫn trong các kết quả nghiên cứu hiện có. Một điểm chuẩn quốc gia về trình độ văn hóa tài chính có thể được thành lập bởi các học giả và học giả để đảm bảo rằng các sáng kiến giáo dục có hiệu quả và bền vững.