The study aimed to investigate the

The study aimed to investigate the effectiveness of blending online instruction in in-class instruction on students’ achievement in grammar. It tried to answer the following questions: (1) Is there a significant difference between EFL freshman students registered in the online grammar course as a supplement to face-to-face instruction and those using face-to-face in-class instruction only in their achievement level as measured by the post-test? (2) Does the frequency of using the online course correlate with the students’ achievement level, i.e. are active participants better achievers than passive participants, and passive participants better achievers than non-users? (3) Does online and face-to-face instruction (blended learning) have any positive effects on students’ attitudes?

Kết quả (Việt) 1:

Nghiên cứu nhằm mục đích điều tra hiệu quả của pha trộn các hướng dẫn trực tuyến trong lớp giảng dạy trên thành tích học sinh trong ngữ Pháp. Nó đã cố gắng để trả lời các câu hỏi sau: (1) có một sự khác biệt đáng kể giữa các học sinh sinh viên năm nhất EFL đăng ký trong quá trình ngữ pháp trực tuyến như là một bổ sung để trực tiếp giảng dạy và những người sử dụng trực tiếp trong lớp hướng dẫn chỉ ở mức thành tích của họ được đo bằng bài kiểm tra? (2) không tần số của việc sử dụng khóa học trực tuyến tương quan với các sinh viên thành tích cấp, tức là là tham gia hoạt động ñaït thaønh tích tốt hơn so với những người tham gia thụ động, và những người tham gia thụ động tốt hơn ñaït thaønh tích hơn dùng? (3) hướng dẫn trực tuyến và mặt đối mặt (pha trộn học) không có bất kỳ tác động tích cực Thái độ học sinh?

Kết quả (Việt) 2:

Nghiên cứu này nhằm mục đích để điều tra hiệu quả của việc trộn hướng dẫn trực tuyến trong giảng dạy trong lớp về thành tích của học sinh trong ngữ pháp. Nó cố gắng trả lời các câu hỏi sau: (1) Có một sự khác biệt đáng kể giữa EFL học sinh sinh viên năm nhất đăng ký trong quá trình ngữ pháp trực tuyến như là một bổ sung đối mặt-đối-mặt hướng dẫn và những người sử dụng trong lớp học hướng dẫn mặt-đối-mặt chỉ trong mức độ thành tích của họ được đo bằng các bài kiểm tra? (2) Liệu các tần số của việc sử dụng các khóa học trực tuyến tương quan với mức độ thành tích của học sinh, tức là những người thành đạt tích cực tham gia tốt hơn so với những người tham gia thụ động, và có thành tích tham gia thụ động tốt hơn so với người không sử dụng? (3) Có trực tuyến và mặt-đối-mặt hướng dẫn (xay học) có bất kỳ tác dụng tích cực về thái độ của sinh viên?