Teachers use the curriculum as the

Teachers use the curriculum as the starting point in deciding what to assess, and to focus on why and how students gain their understanding. Assessment for learning requires ongoing assessment of the curriculum outcomes that comprise the intended learning. Teachers create assessment that will expose students' thinking and skills in relation to the intended learning, and the common preconceptions
What assessment method should I use?
Teachers use focussed observations, questioning, conversations, quizzes, computer-based assessment, learning logs, or whatever other methods are likely to give them information that will be usefull for their planning and their teaching. Each time a teacher plans an assessment for learning, he or she needs to think about what information the assessment in designed to expose, and must decide which assessment approaches are most likely to give detailed information about what each student is thinking and learning.
The methods need to incorporate a variety of ways for students to demonstrate their learning. For example, opportunities for students to complete tasks orally or through visual representation are important for those who are struggling with reading, or for those who are new English-language learners.

Kết quả (Việt) 1:

Giáo viên sử dụng chương trình giảng dạy như là điểm khởi đầu trong việc quyết định những gì để đánh giá, và tập trung vào lý do tại sao và làm thế nào học sinh đạt được sự hiểu biết của họ. Đánh giá học tập đòi hỏi phải liên tục đánh giá về kết quả chương trình giảng dạy bao gồm các dự định học tập. Giáo viên tạo ra đánh giá sẽ tiếp xúc với các kỹ năng liên quan đến việc học dự định, và định kiến phổ biến và tư duy của học sinhTôi nên sử dụng các phương pháp đánh giá gì?Giáo viên sử dụng tập trung quan sát, đặt câu hỏi, hội thoại, câu đố, đánh giá dựa trên máy tính, học tập Nhật ký hoặc bất kỳ phương pháp khác có khả năng cung cấp cho họ thông tin rằng sẽ có ích cho kế hoạch của họ và giảng dạy của mình. Mỗi khi một giáo viên có kế hoạch đánh giá đối với học tập, họ cần phải suy nghĩ về những thông tin đánh giá trong thiết kế để lộ, và phải quyết định những phương pháp tiếp cận đánh giá nhất có khả năng cung cấp các thông tin chi tiết về những gì mỗi học sinh suy nghĩ và học hỏi.Các phương pháp cần phải kết hợp một số cách cho các sinh viên để chứng minh việc học của họ. Ví dụ: cơ hội cho sinh viên để hoàn thành nhiệm vụ bằng miệng hoặc thông qua đại diện trực quan rất quan trọng đối với những người đang đấu tranh với đọc sách, hoặc đối với những người mới học tiếng Anh.

Kết quả (Việt) 2:

Giáo viên sử dụng các chương trình giảng dạy như là điểm khởi đầu trong việc quyết định những gì để đánh giá, và tập trung vào lý do tại sao và làm thế nào sinh viên có được sự hiểu biết của họ. Đánh giá cho việc học tập đòi hỏi phải đánh giá thường xuyên trong những kết quả chương trình học bao gồm các học tập dự kiến. Giáo viên tạo ra đánh giá rằng sẽ phơi bày suy nghĩ và kỹ năng của học sinh trong mối quan hệ với học tập dự kiến và định kiến phổ biến
phương pháp đánh giá gì tôi nên sử dụng?
Giáo viên sử dụng quan sát tập trung, đặt câu hỏi, trò chuyện, câu đố, đánh giá dựa trên máy tính, các bản ghi học tập, hoặc bất cứ điều gì phương pháp khác có khả năng để cung cấp cho họ thông tin rằng sẽ có ích cho việc lập kế hoạch và giảng dạy của họ. Mỗi khi một giáo viên có kế hoạch đánh giá cho việc học, anh ta hoặc cô ấy cần phải suy nghĩ về những thông tin đánh giá trong thiết kế để lộ, và phải quyết định các phương pháp đánh giá có nhiều khả năng để cung cấp thông tin chi tiết về những gì mỗi học sinh được suy nghĩ và học tập.
Các phương pháp cần phải kết hợp nhiều cách khác nhau cho sinh viên để chứng minh học tập của mình. Ví dụ, cơ hội cho sinh viên để hoàn thành nhiệm vụ bằng miệng hoặc thông qua đại diện trực quan rất quan trọng đối với những người đang đấu tranh với đọc sách, hoặc cho những người đang học tiếng Anh-ngôn ngữ mới.