Anxiety – SCARED (Screen for Child

Anxiety – SCARED (Screen for Child Anxiety and Related Disorders)

This was completed by Kenny’s parents. Scores were not significant for features of anxiety.

Classroom Observation

Please see appendix for full recount

Patient interview and general observations

Kenny was seen by himself. He was social and cheerful. He spoke in English but grammar and

syntax structure was weak. For example, he said’ Vietnam is more bigger.’; ‘they let me study more

so I can know’

He became increasingly upset during the Receptive One Word Picture Vocabulary Test and started

tearing. He denied that anything was wrong, but it could have been that he became upset when he

felt he was not able to give the correct answers.

He was very anxious when he was doing Maths sums – and started tearing. His mother later told the

assessor that he gets anxious when doing Maths. He had become very upset during the MAP testing

for Maths as he saw that he lost points whenever he gave the wrong answer.

The assessor gave him a break by allowing him to play with some toys and he calmed down within

10 minutes. However, he became easily distracted by the toys when given other tasks to carry out

and needed to be prompted repeatedly to attend to the task at hand.

He occasionally stood up when he was doing the tasks.

Overall, his performance during this evaluation is felt to be representative of his current abilities.

Testing was carried out in English.

Kết quả (Việt) 1:

Lo âu-sợ hãi (màn hình cho trẻ em lo âu và rối loạn liên quan)Điều này đã được hoàn thành bởi Kenny của cha mẹ. Điểm số đã không quan trọng cho các tính năng của lo âu. Quan sát trong lớp họcXin xem phụ lục cho tái kiểm phiếu đầy đủ Phỏng vấn bệnh nhân và tổng quan sátKenny nhìn thấy mình. Ông đã được xã hội và vui vẻ. Ông đã nói chuyện bằng tiếng Anh nhưng ngữ pháp và cấu trúc cú pháp là yếu. Ví dụ, ông nói: ' Việt Nam hơn lớn hơn.'; ' họ cho tôi nghiên cứu nhiều hơn nữa Vì vậy tôi có thể biết 'Ông đã trở thành ngày càng khó chịu trong quá trình tiếp nhận một từ hình ảnh từ vựng thử và bắt đầu rách. Ông từ chối bất cứ điều gì là sai, nhưng nó có thể đã là rằng ông đã trở thành khó chịu khi ông cảm thấy ông đã không thể cung cấp cho câu trả lời chính xác. Ông đã rất lo lắng khi ông đã làm toán tiền- và bắt đầu khóc. Mẹ của ông sau đó nói với các assessor hắn lo lắng khi làm toán. Ông đã trở nên rất khó chịu trong quá trình thử nghiệm bản đồ cho toán học như ông thấy rằng ông đã mất điểm bất cứ khi nào ông đã đưa ra câu trả lời sai. Assessor đã cho anh ta một break bằng cách cho phép anh ta để chơi với một số đồ chơi và ông calmed xuống trong vòng 10 phút. Tuy nhiên, ông trở nên dễ dàng bị phân tâm bởi những đồ chơi khi đưa ra các nhiệm vụ khác để thực hiện và cần thiết để được nhắc nhở nhiều lần tham gia vào các nhiệm vụ ở bàn tay. Ông thỉnh thoảng đứng dậy khi ông đang làm nhiệm vụ. Nhìn chung, hiệu suất của mình trong quá trình đánh giá này là cảm thấy được đại diện cho khả năng hiện tại của mình. Thử nghiệm được tiến hành bằng tiếng Anh.

Kết quả (Việt) 2:

Lo lắng - sợ hãi (Màn hình cho sự lo lắng trẻ em và những rối loạn liên quan) này được hoàn thành bởi cha mẹ của Kenny. Điểm không có ý nghĩa cho các tính năng của sự lo lắng. Lớp học Quan sát Hãy xem phụ đầy đủ kể lại cuộc phỏng vấn bệnh nhân và quan sát chung Kenny đã được nhìn thấy bởi chính mình. Ông xã hội và vui vẻ. Anh nói bằng tiếng Anh, nhưng ngữ pháp và cấu trúc cú pháp là yếu. Ví dụ, ông nói: "Việt Nam là lớn hơn nhiều. '; 'họ cho tôi học nhiều hơn để tôi có thể biết' Anh ngày càng trở nên khó chịu trong thời gian tiếp thu Một Lời Ảnh Từ Vựng thử nghiệm và bắt đầu khóc. Ông phủ nhận rằng bất cứ điều gì là sai, nhưng nó có thể đã được rằng ông đã bị đảo lộn khi ông cảm thấy ông đã không thể đưa ra câu trả lời chính xác. Ông đã rất lo lắng khi ông đã làm tiền Toán - và bắt đầu khóc. Mẹ của anh sau đó nói với các giám định rằng anh ta sẽ lo lắng khi làm môn Toán. Ông đã trở nên rất khó chịu trong thời gian thử nghiệm MAP cho môn Toán như ông thấy rằng ông đã mất điểm bất cứ khi nào ông đã đưa ra câu trả lời sai. Các giám định cho anh nghỉ ngơi bằng cách cho phép anh chơi với một số đồ chơi và anh bình tĩnh lại trong vòng 10 phút. Tuy nhiên, ông trở nên dễ dàng bị phân tâm bởi những đồ chơi khi đưa ra các nhiệm vụ khác để thực hiện và cần phải được nhắc nhở nhiều lần để tham dự vào các nhiệm vụ chính. Ông thỉnh thoảng đứng lên khi anh đang làm nhiệm vụ. Nhìn chung, hiệu suất của mình trong việc đánh giá này được cảm nhận là đại diện của những khả năng hiện tại của mình. thử nghiệm được thực hiện bằng tiếng Anh.