我国目前正处于建国后各方面高速发展的历史时期，大力发展体育项目，并通过

我国目前正处于建国后各方面高速发展的历史时期，大力发展体育项目，并通过体育锻炼的方法来提高国民素质，以便更好的促进生产发展和为保卫祖国作贡献。1975年5月以来，也就是在祖国解放统一后，我国在和平发展的条件下田径运动获得很大的提高和改进，在党和国家的领导下，我国在经济、科技等领域已取得了巨大的成就等，从此田径科目有了条件和新的发展机会。同时我们已有许多接触和参加国际、亚洲和东南亚的田径比赛机会。
现今田径运动成了我国体育部门的基本项目之一。田径应用于学校的体质教育和体育运动训练课中，也在人民武装队伍的训练以及对越南学生体质的评估具有着主要作用。越南田径项目被认定为越南重点的体育科目。我国田径项目在获得从地方到中央各级机关的投资与关心之下，已得到很快速的发展。1989年以来越南田径首次参加东盟锦标赛，一直到今天越南田径是东南亚国家获奖首位的国家。我国有些田径项目已达到了亚洲级水平，较著名的运动员如：阮氏静、裴氏茸、阮维凭、潘文化、阮廷刚、张青恒、武文县、杨德翠、范文林、阮文雄、阮玉军、邓黄明等在东南亚和亚洲锦标赛中都接连取得了许多好的成绩，正是他们吸引了大批民众热爱田径运动。在党和国家的关怀之下， 过去几年我国田径已经有了很大的进步，但是和区域内及亚洲其他国家相比其成绩还是较低。其主要原因在于年轻运动员训练系统不够完善，教练员水平还很低，管理工作还存在很多缺陷等。近几年来，我们还发现补充高水平的运动员队伍的接班运动员，在各个地方下级队伍训练程度和系统还不够成熟和完善是制约我们田径发展的又一重要因素。
本文全面调查分析了越南青少年田径后备人才培养体系的现状,从越南青少年田径后备人才的基本目标完成现状，运动员选材，教练员队伍现状，训练和比赛情况，文化学习及管理人员等方面入手,研究剖析了越南青少年田径后备人才培养体制与人才管理的现状,对越南青少年田径后备人才的培养提出了相应的对策和依据,为进一步推动越南田径运动的发展提供参考。本文2011-2014年越南中学生田径比赛的63个参赛队,2011年越南青少年田径比赛的58个参赛队,以及越南奥林匹克学校的教练员和运动员共460人为研究对象,采用文献资料法，访谈法，问卷调查法，数理统计法，逻辑分析法等研究方法,对越南青少年田径后备人才的培养现状及相关问题进行了调查分析后，得出以下结论: 1、我国从国外引进的“三级模式”的竞技人才培养方式，在很大程度上快速拉动了我国竞技体育的发展在区域内取得很好的成绩。由于其本身在我国运行过程中的优劣，及在我国现今发展状况下有待进一步充分利用三级模式人才模式的优势，为我国竞技体育发展助力。2、越南青少年田径教练员的年龄结构比较均衡，老、中、青教练相结合的教练员队伍组成，一年轻有活力的青、中年教练员为主。越南青少年田径教练员大多有专业运动队经历训练体会和感受颇深，但在学历方面还有很大提升空间结果显示：88%以上的青少年田径教练员授予过本科或以下学历，缺少高学历人才，就直接在科研方面成就不高，科学化知道青少年田径训练程度十分欠缺。 3、教为主导,学为主体,教练员在整个青少年运动训练过程中为主导者，为高水平运动队伍选择人才、输送人才。越南青少年田径教练员的构成中缺少交叉项目教练员，同时教练员培训次数少，培训质量不高等问题存在。4、越南青少年田径运动员选材不够科学,在调查中主观经验所占比例大,而客观量化指标的应用较少；来自不同单位学校的运动员有很大一陪分来自于我国农村地区且成才的可能较大。运动员在认识到学习的重要性同时,由于训练因素、运动队教育服务环境跟不上等主、客观原因，导致青少年运动员学习成绩普遍不好。5、越南青少年田径后备人才培养体制相对于高水平运动员的需求显得较为滞后,培养形式也己经不适应现阶段的需要。采用“体教结合”的管理体制,但由于是起步阶段,导致衔接不当人才流失。6、我国青少年田径运动员培养管理不够完善，甚至在有些环节还没有形成相应的具体实施手段。特别是运动员参赛管理和生活管理，以及训练过程中必要的训练目标、训练计划实施审核等方面，在青少年训练队中几乎还没有形成科学的系统体系。7、越南田径教练员的田径训练理论知识十分有限，对训练原则、训练方法手段、训练科学监控等理论知识摄入严重不足。导致在实施训练过程中无法引进。8、越南田径教练员目前培养人才的主要目标仍然是专业运动员，每周有多个长时间，大运动负荷的训练课，对应很少文化课学习。运动员了解文化学习的重要性，但在教练员眼中运动成绩、比赛结果才是最终目标存在矛盾。9、运动员接受运动训练年龄小，男女运动员比例差别很大，男多女少。其对训练的美好憧憬的运动员在接受正式运动几年训练后伤病很多，这是导致运动员成才率不高和退训比例大的主要原因。