Autistic spectrum disordersAutism i

Autistic spectrum disorders

Autism is a condition, of more or less unknown cause, which can mean that the individuals

who are most severely affected are isolated, uncommunicative, and wholly unsociable. In severe

cases it appears that there is no link between the mind of the individual and the immediate

environment of the social context where they are placed.This can be extremely disturbing for

those around them.

In itself autism does not imply a particular learning difficulty. Many children with autism

and related conditions learn perfectly well, and many are of high intelligence. However, the

nature of autism, as we will see, means that it can be incredibly difficult for those with the

condition to operate in conventional classrooms and under usual learning conditions.

Autism – definition

Autism is a developmental disorder characterised by severe deficits in social interaction and

communication, by an obsession with an extremely limited range of activities and interests,

and often by the presence of repetitive behaviours. Those with autism are often excessively

rigid in their behaviour and response to stimuli, and are largely emotionally detached.

Autism was first described in 1912 by Swiss psychiatrist Paul Bleuler.The word derives from

autos – self, and ismos – state, and implies an over-exaggerated concern with oneself and little

for the environment or for others.The defining characteristics of autism are summed up by

Ways of learning

what is referred to as a triad of impairment.This terminology was first used by Wing and Gould

(1979), but see also NAS (2008). The triad focuses on communication, imagination and

socialisation.

■ Communication: language is impaired across all modes of communication: which includes

speech, intonation, gesture, facial expression and other body language.

■ Imagination: thought processes are rigid and inflexible and this is manifested by a resistance

to change, and obsessional, even ritualistic, behaviours.

■ Socialisation: any relationships are extremely problematic, social timing is poor and there

is a lack of social empathy, normal body contact is shunned, and eye contact is rare or

inappropriate.

Children with the most extreme version of autism are not able to socialise enough for them

to be educated in mainstream schools. However,there is wide range of severity within the realm

of autism and for this reason the condition is described by means of a spectrum with mild autism

at one end of a continuum and extreme autism at the other. One of the most commonly

encountered disorders on the autistic spectrum is Asperger’s Syndrome.

Asperger’s Syndrome

Since Asperger’s Syndrome is a disorder on the autistic spectrum,those who have the condition

will have restrictions to normal functioning in communication, in socialisation, in imagination.

They will lack, to lesser or greater extents, the ability to behave and think with any flexibility,

and, often, they will have poor physical co-ordination. It affects both boys and girls, but boys

are affected in significantly greater numbers.The condition was originally described by Hans

Asperger, an Austrian psychiatrist, in 1944.

Asperger’s Syndrome is a very individual condition and although it is not correct to say that

all cases will be different, there is a wide variation both in severity and specific manifestations.

As with all Autistic Spectrum Disorders, there are wide variations in the physical and mental

symptoms, and in the degree of difficulty that it presents.

Summary of characteristics of Asperger’s Syndrome:

■ Children with Asperger’s Syndrome are sometimes described as having ‘High Functioning

Autism’ but the two are usually diagnosed as separate conditions.

■ Often there is no significant language delay during the early years.

■ Children with Asperger’s Syndrome are usually of average or above intelligence and can have

good verbal skills. Sometimes the content of what they say may be abnormal, for example,

lengthy discussions on a favourite subject.

■ There is a tendency to take literal meaning, for example,‘hop into bed’ and an inability to

read body language and facial expressions. Subtlety in humour is not usually understood.

■ Little use of facial expression is made and the use of gestures may be limited. Speech and

intonation can be monotonous.

■ Children with Asperger’s Syndrome often have poor physical and visual motor skills,

clumsiness and poor co-ordination are also characteristic, although there are cases where these

difficulties are not particularly obvious.

■ Children with Asperger’s Syndrome usually have a narrow range of interests and become

very knowledgeable on their chosen specialism, often to the exclusion of everything else.

They often adhere to a set of specific rituals and often show a distinct lack of flexibility or

imagination.

■ Children with Asperger’s Syndrome often have excellent memories especially for recall in

rote fashion.

■ Ch

Kết quả (Việt) 1:

Rối loạn phổ mắc chứng tự kỷTự kỷ là một điều kiện, nguyên nhân không rõ nhiều hay ít, có thể có nghĩa là các cá nhânnhững người có ảnh hưởng nghiêm trọng nhất là cô lập, uncommunicative, và unsociable hoàn toàn. Ở nghiêm trọngtrường hợp, nó xuất hiện rằng đó là không có mối liên hệ giữa tâm trí của các cá nhân và ngay lập tứcmôi trường của bối cảnh xã hội, nơi họ được đặt. Điều này có thể cực kỳ lo ngại chonhững người xung quanh họ.Trong chính nó tự kỷ không bao hàm một khó khăn học tập cụ thể. Nhiều trẻ em mắc chứng tự kỷvà điều kiện liên quan Tìm hiểu hoàn toàn tốt, và nhiều người là trí tuệ cao. Tuy nhiên, cácbản chất của chứng tự kỷ, như chúng ta sẽ thấy, có nghĩa là nó có thể được vô cùng khó khăn cho những người có cácđiều kiện để hoạt động trong lớp học thông thường và các điều kiện học tập thông thường.Chứng tự kỷ-định nghĩaTự kỷ là một rối loạn phát triển, đặc trưng bởi các thiếu hụt nghiêm trọng trong tương tác xã hội vàgiao tiếp, bởi một nỗi ám ảnh với một phạm vi rất hạn chế hoạt động và các lợi ích,và thường là do sự hiện diện của hành vi lặp đi lặp lại. Những người mắc chứng tự kỷ là thường quácứng nhắc trong hành vi và phản ứng với sự kích thích, và được tách ra phần lớn là tình cảm của họ.Tự kỷ miêu tả đầu tiên vào năm 1912 bởi bác sĩ tâm thần Thụy sĩ Paul Bleuler.The từ có nguồn gốc từxe-tự, và ismos-tiểu bang, và ngụ ý một mối quan tâm quá phóng đại với mình và ítĐối với môi trường hoặc cho người khác. Các đặc tính xác định của chứng tự kỷ được tóm tắt bởiCách học tậpđược biết đến như một thành viên Tam điểm suy giảm. Thuật ngữ này lần đầu tiên được sử dụng bởi cánh và Gould(1979), nhưng cũng thấy NAS (2008). Thành viên Tam điểm tập trung vào giao tiếp, trí tưởng tượng vàsocialisation.■ giao tiếp: ngôn ngữ gặp khó khăn trên tất cả các phương thức giao tiếp: bao gồmbài phát biểu, ngữ điệu, cử chỉ, nét mặt và ngôn ngữ cơ thể khác.■ trí tưởng tượng: nghĩ rằng quá trình là cứng nhắc và thiếu và điều này được thể hiện bởi một sức đề khángđể thay đổi, và obsessional, ngay cả ritualistic hành vi.■ Socialisation: bất kỳ mối quan hệ là rất có vấn đề, xã hội thời gian là người nghèo và có một thiếu sự đồng cảm xã hội, liên hệ với cơ thể bình thường xa lánh và liên hệ với mắt là hiếm hoặckhông thích hợp.Trẻ em với các phiên bản cùng cực nhất của chứng tự kỷ là không thể để socialise đủ cho họđược đào tạo trong trường chủ đạo. Tuy nhiên, đó là loạt các mức độ nghiêm trọng trong các lĩnh vựcchứng tự kỷ và vì lý do này các điều kiện được mô tả bằng phương pháp quang phổ tự kỷ nhẹtại một đầu của một liên tục và cực kỳ tự kỷ tại khác. Một trong những phổ biếngặp các rối loạn phổ mắc chứng tự kỷ là hội chứng Asperger.Hội chứng AspergerKể từ khi hội chứng Asperger là một rối loạn trên quang phổ mắc chứng tự kỷ, những người có điều kiệnsẽ có những hạn chế đến hoạt động bình thường trong giao tiếp, tại socialisation, trong trí tưởng tượng.Họ sẽ thiếu, đến nhỏ hơn hoặc lớn hơn extents, khả năng ứng xử và nghĩ rằng với bất kỳ sự linh hoạt,và thông thường, họ sẽ có phối hợp thể chất kém. Nó ảnh hưởng đến cả Nam và nữ, nhưng bé traibị ảnh hưởng đáng kể lớn hơn số lượng. Tình trạng ban đầu đã được mô tả bởi HansAsperger, một bác sĩ tâm thần áo, vào năm 1944.Hội chứng Asperger là một điều kiện rất cá nhân và mặc dù nó không phải là chính xác để nói rằngmọi trường hợp sẽ khác nhau, có một biến thể rộng cả về mức độ và biểu hiện cụ thể.Như với tất cả các rối loạn phổ mắc chứng tự kỷ, có rất nhiều biến thể trong vật lý và tâm thầntriệu chứng, và ở mức độ khó khăn mà nó trình bày.Tóm tắt đặc tính của Asperger Syndrome:■ các trẻ em mắc hội chứng Asperger là đôi khi được miêu tả là có ' hoạt động caoTự kỷ ' nhưng hai thường được chẩn đoán như là điều kiện riêng biệt.■ Thường có là không có sự chậm trễ đáng kể ngôn ngữ trong những năm đầu.■ các trẻ em mắc hội chứng Asperger's thường trung bình hoặc cao hơn trí thông minh và có thể cókỹ năng nói tốt. Đôi khi nội dung của những gì họ nói có thể là bất thường, ví dụ:thảo luận dài dòng về một chủ đề ưa thích.■ Đó là một xu hướng để có nghĩa là chữ, ví dụ, 'hop vào giường' và không có khả năng đểđọc ngôn ngữ cơ thể và biểu hiện trên khuôn mặt. Tinh tế trong hài hước không được hiểu rõ thông thường.■ Các sử dụng ít biểu hiện trên khuôn mặt được thực hiện và việc sử dụng các cử chỉ có thể được hạn chế. Bài phát biểu vàngữ điệu có thể là đơn điệu.■ các trẻ em mắc hội chứng Asperger's thường có người nghèo về thể chất và hình ảnh kỹ năng vận động,vụng về và kém phối hợp cũng được đặc trưng, mặc dù có những trường hợp nơi đâykhó khăn không phải là đặc biệt rõ ràng.■ các trẻ em mắc hội chứng Asperger's thường có một phạm vi hẹp của lợi ích và trở thànhrất am hiểu về chuyên môn được lựa chọn của họ, thường xuyên để loại trừ tất cả mọi thứ khác.Họ thường tuân theo một bộ các nghi thức cụ thể và thường hiển thị thiếu tính linh hoạt hoặctrí tưởng tượng.■ các trẻ em mắc hội chứng Asperger's thường có những kỷ niệm tuyệt vời đặc biệt là cho thu hồi ởlòng thời trang.■ Ch