In Oman, to the researchers' best k

In Oman, to the researchers' best knowledge there is an absence of studies that dealt with this issue. The two studies conducted by Al Ajmi (2006) and Al Brashdi (2002) focused only on addressing the reading difficulties encountered by Omani students from teachers’ and students’ perspectives, but they did not examine teachers’ instructional practices. Although reading has become the main concern of the Ministry of Education recently through different attempts to identify the obstacles, still teachers’ practices in teaching reading are not clear yet. As a result, there is a need for a systematic investigation of teachers' understanding of the role of prior knowledge in reading comprehension and the instructional techniques that they use to enhance EFL students’ reading comprehension.

Kết quả (Việt) 1:

Ở ô-Man, các nhà nghiên cứu kiến thức tốt nhất đó là một sự vắng mặt của các nghiên cứu xử lý vấn đề này. Hai nghiên cứu thực hiện bởi Al Ajmi (2006) và Al Brashdi (2002) tập trung chỉ trên giải quyết những khó khăn đọc gặp phải bởi Omani sinh viên đến từ quan điểm của giáo viên và học sinh, nhưng họ đã không kiểm tra thực hành giảng dạy của giáo viên. Mặc dù đọc đã trở thành mối quan tâm chính của bộ giáo dục mới thông qua các nỗ lực khác nhau để xác định các chướng ngại vật, vẫn giáo viên thực tiễn trong việc giảng dạy đọc sách là không rõ ràng nào được nêu ra. Kết quả là, có là một nhu cầu cho một cuộc điều tra có hệ thống giáo viên hiểu biết về vai trò của kiến thức trước khi đọc hiểu và giảng dạy các kỹ thuật mà họ sử dụng để nâng cao sinh viên EFL đọc hiểu.

Kết quả (Việt) 2:

Tại Oman, với kiến ​​thức tốt nhất của các nhà nghiên cứu có một sự vắng mặt của các nghiên cứu mà bị xử lý vấn đề này. Hai nghiên cứu được tiến hành bởi Al Ajmi (2006) và Al Brashdi (2002) chỉ tập trung vào việc giải quyết những khó khăn gặp phải đọc bởi các sinh viên Oman từ những quan điểm của giáo viên và học sinh, nhưng họ đã không kiểm tra thực hành giảng dạy của giáo viên. Mặc dù đọc sách đã trở thành mối quan tâm chính của Bộ Giáo dục gần đây thông qua các nỗ lực khác nhau để xác định những trở ngại, vẫn còn thực hành của giáo viên trong giảng dạy đọc là chưa rõ ràng. Kết quả là, có một nhu cầu cho một cuộc điều tra có hệ thống của giáo viên hiểu biết về vai trò của kiến ​​thức trước khi vào đọc hiểu và các kỹ thuật giảng dạy mà họ sử dụng để tăng cường EFL học sinh đọc hiểu.

Kết quả (Việt) 3:

Ở Oman, nghiên cứu kiến thức, nên có xử lý vấn đề này thiếu nghiên cứu.Hai cuộc nghiên cứu này bởi Al Ajmi (2006) và Al Brashdi (2002) chỉ tập trung vào việc giải quyết từ giáo viên và học sinh sinh viên đọc góc của Oman gặp khó khăn, nhưng họ không có nghiên cứu giảng dạy của giáo viên thực tập.Mặc dù đọc đã trở thành mối quan tâm chính của Bộ Giáo dục, gần đây cố gắng vượt qua khác, để xác định những trở ngại, vẫn là giáo viên dạy cách đang đọc không rõ ràng.Vì vậy, có cần thiết phải tiến hành một cuộc điều tra của hệ thống, giáo viên hiểu kiến thức trước khi đang đọc hiểu và họ sử dụng công nghệ để giảng dạy, học sinh đọc hiểu vai trò của tăng.