2.The Secrets of Success in School

2.The Secrets of Success in School
What leads to success in school? Every three years, 15-year-old students in secondary school sit down to take the same exams in reading, mathematics, and science. The PISA (Programme for International Student Assessment) collects and studies the results from sixty-four to seventy countries. Countries that usually do the best on these tests are Finland, Korea, and Singapore. Because the global economy is becoming more competitive, educators and governments worldwide are paying close attention to these tests to find how their countries compare—and to learn how they can improve. What are these countries doing right? Should all countries follow their example? Is it possible to follow their example? Tracking
One frequent question is about the tracking of students. When schools track students, they place them in groups or classes according to their ability or need. This occurs in Singapore, for example—one of the most successful countries on the PISA tests. Tracking is based on the belief that students are not born with identical ability. Because they are not exactly the same, the belief is that the best students will be bored, and weak students will have difficulty in the same class, with the same subjects. In Singapore, students in the “Special” group go on to the university. “Express” students become clerical workers. “Normal” students become sales people and road sweepers. However, in Finland, another of the most successful countries on the PISA test, educators do not separate students into different groups or schools. Instead, different types of learners study together. Students who do well and achieve success serve as good examples for other students who aren’t doing so well. Clearly, tracking works well in some countries but not others.
Hard Work
How much effort is necessary for success in school? How hard do students need to work? In Korea, typical high school students get up very early, spend all day in school, and spend many hours after school in private institutes or at night doing homework. Korean students need great discipline—self- control—to give up sports, hobbies, and social life. They do this in order to be successful both in school and on the important college entrance exams. Their goal is to get into “the right university.” A common belief among Korean students is that they can enter college if they get four hours of sleep each night—but not if they sleep five or more. Of course, one drawback, or disadvantage, is that Korean students experience exhaustion and a great deal of stress. From this example, it seems that students from countries with high PISA scores have to work very hard. On the other hand, in Finland, children do not start school until they are seven years old. They don’t have to worry about grades because teachers don’t give grades until high school. In high school, teachers give grades, but there are no lists with rankings of students from low to high. Perhaps most interesting, students have very little homework, and yet Finnish students still rank very high on the PISA exams. It appears that hard, competitive work is not the only road to success.
Educators
Is there nothing that the top-ranking countries have in common? Is there no lesson we can learn from these countries? Well, actually, there is. The quality of teachers seems to be important to student success. In Singapore, Korea, and Finland, teachers have high status, or social position. For this reason, the teaching profession attracts the best and the brightest. In Korea, people call them “nation builders.” In Finland, getting into a teacher- training program is very competitive; only 10% of Finnish college graduates are accepted into teacher-training programs. All teachers must have master’s degrees, which also gives them status. This is in contrast to many countries, such as the United States, where teachers generally do not have high status. The United States is not among the top PISA countries.
Curriculum
The PISA results also suggest the importance of curriculum. In countries such as Finland and Korea, there is a universal curriculum; students of the same age study the same subjects in the entire country. In the United States, each state determines its own curriculum. Perhaps because the fifty states decide on their own curricula*, some U.S. states rank very high on the PISA exams, and some rank low. The word curriculum refers not only to the courses that students take but also to all of the topics in each course. In countries that do well on the PISA exam, a typical 8th grade course focuses on 10–15 topics. In the United States, an 8th grade course typically includes 35 topics. Perhaps this is too many.
Conclusion
On the one hand, it seems that education is not a “one-size-fits-all” situation. There isn’t one perfect educational system that is right for all countries. Each educational system is a mirror that reflects the values of its own culture. On the other hand, it seems clear that each country can improve. There is no magic solution, but in this global economy, no educational system is isolated from others, and each can learn from others.
 

Kết quả (Việt) 1:

2. những bí mật của sự thành công trong trường học Những gì dẫn đến sự thành công trong trường học? Mỗi 3 năm, 15 tuổi học sinh ở trường trung học ngồi để có các kỳ thi cùng đọc, toán học và khoa học. PISA (chương trình đánh giá sinh viên quốc tế) thu thập và nghiên cứu các kết quả từ sáu mươi bốn để nước bảy mươi. Quốc gia thường làm tốt nhất trên các xét nghiệm này là Phần Lan, Hàn Quốc và Singapore. Bởi vì nền kinh tế toàn cầu đang trở thành cạnh tranh hơn, giáo dục và chính phủ trên toàn thế giới đang trả quan tâm gần với các xét nghiệm để tìm cách của quốc gia so sánh- và để tìm hiểu làm thế nào họ có thể cải thiện. Ngay những quốc gia này đang làm gì? Nên tất cả các nước thực hiện theo ví dụ của họ? Là nó có thể làm theo ví dụ của họ? Theo dõi Một trong những câu hỏi thường xuyên là về theo dõi của sinh viên. Khi trường theo dõi học sinh, họ đặt chúng trong nhóm hoặc các lớp học theo khả năng của họ hoặc cần. Điều này xảy ra tại Singapore, ví dụ-một trong những quốc gia thành công nhất trên các bài kiểm tra PISA. Theo dõi dựa trên niềm tin rằng học sinh không được sinh ra với khả năng giống hệt nhau. Bởi vì họ là không chính xác như vậy, niềm tin là các sinh viên tốt nhất sẽ được chán, và yếu sinh viên sẽ gặp khó khăn khi học cùng lớp, với các đối tượng tương tự. Tại Singapore, các sinh viên trong nhóm "Đặc biệt" đi vào các trường đại học. "Nhận" sinh viên trở thành thư ký công nhân. "Bình thường" học sinh trở thành người bán hàng và đường quét. Tuy nhiên, tại Phần Lan, một trong những quốc gia thành công nhất trên thử nghiệm PISA, nhà giáo dục không tách rời học sinh vào nhóm khác nhau hoặc trường học. Thay vào đó, các loại khác nhau của học viên học với nhau. Sinh viên làm tốt và đạt được thành công phục vụ như là ví dụ điển hình cho các sinh viên không làm như vậy tốt. Rõ ràng, theo dõi các hoạt động tốt trong một số quốc gia nhưng không phải những người khác. Công việc khó khăn Bao nhiêu nỗ lực là cần thiết cho sự thành công trong trường học? Làm thế nào cứng sinh viên phải làm việc? Tại Hàn Quốc, điển hình học sinh trung học thức dậy rất sớm, chi tiêu tất cả các ngày trong trường học, và chi tiêu nhiều giờ sau giờ học ở viện tư nhân hoặc vào ban đêm làm bài tập ở nhà. Triều tiên sinh viên cần kỷ luật tuyệt vời-tự kiểm soát-bỏ thể thao, sở thích và đời sống xã hội. Họ làm điều này để được thành công trong trường học và ngày kỳ thi tuyển sinh đại học quan trọng. Mục tiêu của họ là để có được vào "trường đại học đúng." Một niềm tin phổ biến giữa các sinh viên Hàn Quốc là rằng họ có thể nhập vào trường cao đẳng nếu họ nhận được bốn giờ ngủ mỗi đêm- nhưng không phải nếu họ ngủ năm hoặc nhiều hơn. Tất nhiên, một hạn chế, hoặc bất lợi, là Triều tiên sinh viên kinh nghiệm kiệt sức và rất nhiều căng thẳng. Từ ví dụ này, nó có vẻ rằng các sinh viên từ các quốc gia với điểm số cao PISA đã làm việc rất chăm chỉ. Mặt khác, ở Phần Lan, trẻ em không bắt đầu học cho đến khi họ là bảy tuổi. Họ không cần phải lo lắng về các lớp do giáo viên không cung cấp cho các lớp cho đến khi trường trung học. Tại trường trung học, giáo viên cho các lớp, nhưng không có không có danh sách với bảng xếp hạng của học sinh từ thấp đến cao. Có lẽ thú vị nhất, học sinh có rất ít bài tập ở nhà, và được Phần Lan sinh viên vẫn còn xếp hạng rất cao trên các kỳ thi PISA. Nó xuất hiện rằng công việc khó khăn, cạnh tranh không phải là con đường duy nhất để thành công. Nhà giáo dục Có không có gì mà các quốc gia hàng đầu có điểm chung? Có không có bài học chúng tôi có thể học hỏi từ các quốc gia không? Vâng, trên thực tế, đó là. Chất lượng của các giáo viên có vẻ là quan trọng đối với sinh viên thành công. Tại Singapore, Hàn Quốc, và Phần Lan, giáo viên có địa vị cao, hoặc vị trí xã hội. Vì lý do này, giảng dạy nghề thu hút tốt nhất và các sáng nhất. Tại Hàn Quốc, những người gọi cho họ "nhà xây dựng quốc gia." Tại Phần Lan, nhận được vào một chương trình đào tạo giáo viên là rất cạnh tranh; chỉ có 10% sinh viên tốt nghiệp đại học Phần Lan được chấp nhận vào chương trình đào tạo giáo viên. Tất cả giáo viên phải có Thạc sỹ, đó cũng cung cấp cho họ tình trạng. Điều này là trái ngược với nhiều quốc gia, chẳng hạn như Hoa Kỳ, nơi mà giáo viên nói chung không có địa vị cao. Hoa Kỳ không phải là trong số các quốc gia hàng đầu của PISA.Chương trình giảng dạy Kết quả PISA cũng cho thấy tầm quan trọng của chương trình giảng dạy. Ở các nước như Phần Lan và Triều tiên, đó là một chương trình phổ thông; học sinh cùng tuổi học những môn học cùng một trong toàn bộ đất nước. Tại Hoa Kỳ, mỗi tiểu bang sẽ xác định chương trình riêng của mình. Có lẽ vì 50 tiểu bang quyết định về chương trình giảng dạy mình *, một số tiểu bang Hoa Kỳ xếp hạng rất cao về các kỳ thi PISA, và một số xếp hạng thấp. Chương trình giảng dạy từ đề cập không chỉ các khóa học mà học sinh thực hiện mà còn cho tất cả các chủ đề trong mỗi khóa học. Ở các nước mà làm tốt trên các kỳ thi PISA, một điển hình 8 lớp khóa học tập trung vào các chủ đề 10-15. Tại Hoa Kỳ, một khóa học lớp 8 thường bao gồm các chủ đề 35. Có lẽ đây là quá nhiều.Conclusion On the one hand, it seems that education is not a “one-size-fits-all” situation. There isn’t one perfect educational system that is right for all countries. Each educational system is a mirror that reflects the values of its own culture. On the other hand, it seems clear that each country can improve. There is no magic solution, but in this global economy, no educational system is isolated from others, and each can learn from others. 

Kết quả (Việt) 2:

2.The bí mật của thành công trong học
Điều gì dẫn đến thành công trong trường học? Cứ ba năm, sinh viên 15 tuổi tại trường trung học ngồi xuống để lấy các kỳ thi cùng một môn đọc, toán học, và khoa học. Các PISA (Chương trình đánh giá sinh viên quốc tế) thu thập và nghiên cứu các kết quả 60-4 đến nước bảy mươi. Các nước thường làm là tốt nhất về các xét nghiệm này là Phần Lan, Hàn Quốc và Singapore. Bởi vì nền kinh tế toàn cầu đang trở nên cạnh tranh hơn, các nhà giáo dục và các chính phủ trên toàn thế giới đang chú ý đến các xét nghiệm để tìm cách quốc gia của họ so sánh và tìm hiểu làm thế nào họ có thể cải thiện. Được các nước này làm gì phải không? Tất cả các nước này nên theo gương của họ? Là nó có thể làm theo tấm gương của họ? Theo dõi
Một câu hỏi thường xuyên về việc theo dõi các sinh viên. Khi các trường theo dõi sinh viên, họ đặt chúng trong các nhóm hoặc các lớp học theo khả năng hoặc nhu cầu của họ. Điều này xảy ra ở Singapore, ví dụ, một trong những quốc gia thành công nhất trong các kỳ thi PISA. Theo dõi được dựa trên niềm tin rằng sinh viên không được sinh ra với khả năng giống hệt nhau. Bởi vì họ không phải là giống hệt nhau, niềm tin là những học sinh xuất sắc nhất sẽ được chán, và học sinh yếu sẽ gặp khó khăn trong cùng một lớp, với cùng một đối tượng. Ở Singapore, sinh viên trong nhóm "đặc biệt" đi vào các trường đại học. "Express" học sinh trở thành người lao động văn phòng. "Bình thường" học sinh trở thành những người bán hàng và xe quét đường. Tuy nhiên, ở Phần Lan, một trong những quốc gia thành công nhất trong bài thi PISA, các nhà giáo dục không phân biệt sinh viên thành các nhóm hoặc các trường khác nhau. Thay vào đó, các loại khác nhau của người học nghiên cứu với nhau. Những sinh viên làm tốt và đạt được thành công phục vụ các ví dụ tốt cho các sinh viên khác, những người không được làm rất tốt. Rõ ràng, theo dõi hoạt động tốt ở một số nước nhưng không phải người khác.
Khó làm việc
bao nhiêu nỗ lực là cần thiết để thành công trong trường học? Làm thế nào cứng nào học sinh cần phải làm việc? Ở Hàn Quốc, học sinh trung học điển hình dậy rất sớm, dành cả ngày ở trường, và dành nhiều giờ sau giờ học trong các viện tư nhân hoặc vào ban đêm làm bài tập về nhà. Sinh viên Hàn Quốc cần kiểm soát tuyệt vời để kỷ luật tự bỏ thể thao, sở thích, và đời sống xã hội. Họ làm điều này để được thành công cả trong trường học và trên các kì thi đại học quan trọng. Mục tiêu của họ là để có được vào "trường đại học ngay." Một niềm tin phổ biến trong giới sinh viên Hàn Quốc là họ có thể bước vào đại học nếu họ nhận được bốn giờ ngủ mỗi đêm, nhưng không phải nếu họ ngủ năm hoặc nhiều hơn. Tất nhiên, một hạn chế, hay bất lợi, là sinh viên Hàn Quốc trải nghiệm kiệt sức và rất nhiều căng thẳng. Từ ví dụ này, có vẻ như sinh viên từ các nước có điểm số cao PISA phải làm việc rất chăm chỉ. Mặt khác, ở Phần Lan, trẻ em không bắt đầu học cho đến khi bảy tuổi. Họ không cần phải lo lắng về lớp vì giáo viên không cho lớp cho đến khi học trung học. Ở trường trung học, giáo viên cho lớp, nhưng không có danh sách với bảng xếp hạng của các học sinh từ thấp đến cao. Có lẽ thú vị nhất, sinh viên có rất ít bài tập về nhà, và học sinh Phần Lan vẫn chưa xếp hạng rất cao trên các kỳ thi PISA. Dường như khó khăn, việc cạnh tranh không phải là con đường duy nhất để thành công.
Các nhà giáo dục
có phải là không có gì mà các nước hàng đầu có điểm gì chung? Có không có bài học chúng ta có thể học hỏi từ các quốc gia này? Vâng, thực sự là có. Chất lượng giáo viên có vẻ là quan trọng cho sự thành công của học sinh. Tại Singapore, Hàn Quốc, và Phần Lan, giáo viên có địa vị cao, hoặc vị trí xã hội. Vì lý do này, nghề dạy học thu hút được sự tốt nhất và sáng nhất. Ở Hàn Quốc, người ta gọi họ là "xây dựng đất nước." Ở Phần Lan, nhận vào một chương trình đào tạo teacher- là rất cạnh tranh; chỉ có 10% sinh viên tốt nghiệp đại học của Phần Lan được chấp nhận vào chương trình đào tạo giáo viên. Tất cả giáo viên phải có trình độ thạc sĩ, cũng cung cấp cho họ tư. Điều này trái ngược với nhiều quốc gia, chẳng hạn như Hoa Kỳ, nơi mà giáo viên thường không có địa vị cao. Hoa Kỳ không phải là một trong những quốc gia hàng đầu PISA.
Chương trình giảng dạy
các kết quả PISA cũng đề nghị sự quan trọng của chương trình giảng dạy. Ở các nước như Phần Lan và Hàn Quốc, có một chương trình giảng dạy phổ cập; sinh viên của nghiên cứu cùng tuổi cùng một đối tượng trong cả nước. Ở Hoa Kỳ, mỗi tiểu bang quyết định chương trình đào tạo riêng của mình. Có lẽ vì năm mươi tiểu bang quyết định về chương trình giảng dạy của họ * riêng, một số bang của Mỹ xếp hạng rất cao trên các kỳ thi PISA, và một số ít cấp bậc. Các chương trình giảng dạy từ không chỉ đề cập đến các khóa học mà học sinh phải mà còn cho tất cả các chủ đề trong mỗi khóa học. Ở các quốc gia mà làm tốt trên các kỳ thi PISA, một khóa học lớp 8 điển hình tập trung vào các chủ đề 10-15. Tại Hoa Kỳ, một khóa học lớp 8 thường bao gồm 35 chủ đề. Có lẽ điều này là quá nhiều.
Kết luận
Một mặt, có vẻ như rằng giáo dục không phải là một "one-size-fits-all" tình hình. Không có một hệ thống giáo dục hoàn hảo đó là đúng cho tất cả các nước. Mỗi hệ thống giáo dục là một tấm gương phản ánh những giá trị văn hóa riêng của mình. Mặt khác, nó có vẻ rõ ràng rằng mỗi nước có thể cải thiện. Không có giải pháp kỳ diệu, nhưng trong nền kinh tế toàn cầu này, không có hệ thống giáo dục được phân lập từ những người khác, và mỗi người có thể học hỏi từ những người khác.