It is my thought that students are

It is my thought that students are unaware of the origins of their anxiety. I have
asked them to explain why they feel anxious but sometimes they do not have an answer.
This leaves me to question the source, if indeed a source exists. Perhaps the student has
the perspective that the teacher is authoritative, as opposed to a facilitator. This
perspective thus creates a feeling of anxiety that the student is reluctant to verbalize to
me. Perhaps the student is concerned about hurting the patient. Perhaps the student has
feelings of inadequacy or fears a lack of knowledge when performing a procedure.
Perhaps they are worried about performing a procedure incorrectly in the presence of a
patient. Perhaps the anxiety is unrelated to the clinical situation and involves a concern
in the personal life of the student.

Kết quả (Việt) 2:

Đó là suy nghĩ của tôi mà sinh viên không nhận thức được nguồn gốc của sự lo lắng của họ. Tôi đã
yêu cầu họ giải thích lý do tại sao họ cảm thấy lo lắng nhưng đôi khi họ không có một câu trả lời.
Điều này khiến tôi đặt câu hỏi về nguồn, nếu thực sự là một nguồn tồn tại. Có lẽ các sinh viên có
quan điểm rằng các giáo viên là thẩm quyền, trái với hỗ trợ viên. Điều này
quan điểm như vậy, tạo ra một cảm giác lo lắng rằng học sinh không muốn nói dài tới
tôi. Có lẽ các sinh viên quan tâm đến làm tổn thương các bệnh nhân. Có lẽ các sinh viên có
cảm giác không xứng đáng hoặc sợ thiếu kiến thức khi thực hiện một thủ tục.
Có lẽ họ đang lo lắng về thực hiện một thủ tục không chính xác trong sự hiện diện của một
bệnh nhân. Có lẽ sự lo lắng là không liên quan đến tình trạng lâm sàng và liên quan đến một mối quan tâm
trong cuộc sống cá nhân của học sinh.