I. ĐẶT VẤN ĐỀ Tiếng Anh là một ngoạ

I. ĐẶT VẤN ĐỀ

Tiếng Anh là một ngoại ngữ- môn văn hoá cơ bản bắt buộc trong chương trình giáo dục phổ thông hiện nay, là bộ phận không thể thiếu của học vấn phổ thông.
Môn Tiếng Anh ở trường phổ thông cung cấp cho học sinh một công cụ giao tiếp mới để các em có thể tiếp thu những tri thức khoa học kĩ thuật tiên tiến , tìm hiểu các nền văn hoá đa dạng và phong phú trên thế giới. Từ đó,trong quá trình học lên bậc học cao hơn hoặc khi giao tiếp với các vị khách nước ngoài các em có thể dễ dàng hội nhập hơn.
Môn tiếng Anh ở trường phổ thông góp phần phát triển tư duy , hoàn thiện nhân cách và hỗ trợ cho việc dạy và học tiếng Việt cho học sinh . Vì vậy việc phổ cập tiếng Anh ở trường THCS nước ta hiện nay đang đòi hỏi trình độ ngày càng cao ở người giáo viên. Thế nên trong quá trình giảng dạy tôi luôn tìm tòi những câu trả lời ngắn gọn, dễ hiểu và học sinh dễ vận dụng. Có những dạng bài tập nếu học sinh cứ học thuộc lòng từng câu từng chữ thì rất khó khăn đôi khi còn trở nên máy móc. Cho nên đa số học sinh còn gặp rất nhiều khó khăn khi làm bài tập ở dạng chuyển câu chủ động sang câu bị động . Bởi lẽ các em chưa hiểu được những qui luật của dạng bài tập đó. Để giảm bớt áp lực từ những dạng bài tập này và để học sinh thích học ,say mê hơn với môn học tôi thiết nghĩ cần phải có những hướng dẫn cụ thể cho mỗi dạng bài tập này.Chính vì những lí do trên tôi dã chọn đề tài này để nghiên cứu thực nghiệm và áp dụng trong quá trình giảng dạy ở khối lớp 8,9 trường THCS Thiệu Hoà.

II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Cơ sở lí luận của vấn đề:
Học sinh THCS các em được học ba năm ở cấp tiểu học tuy nhiên chất lượng chưa đồng đều, hơn thế nữa ở đó các em mới chỉ tiếp thu kiến thức cơ bản , mà đề tài này tôi nghiên cứu áp dụng cho học sinh lớp 8,9 vì vậy nó có phần mới mẻ
Với đề tài này phạm vi nghiên cứu áp dụng không những cho đối tượng
học sinh khá giỏi mà nó còn được áp dụng cho đối tượng học sinh thuộc diện
trung bình, học sinh yếu. Với số lượng các bài tập đều xuất phát từ SGK,SBT
mới đang sử dụng hiện nay. Từ hệ thống bài tập này có thể giúp học sinh tự mình
so sánh giữa những dạng bài tập thông thường và những kiến thức mới được áp
dụng
2. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu:
Trong qúa trình nghiên cứu tham khảo tài liệu và áp dụng vào mỗi dạng bài tập tôi đã thấy được tác dụng của nó đối với bản thân và qua kết quả đánh giá từ phía học sinh. Có những dạng bài sau khi áp dụng đã đạt được kết quả rất cao, mà cách làm máy móc thông thường cho kết qủa rất thấp. Đã có những dạng bài tập nâng cao tôi cũng đã được nghiên cứu ở trường đại học, nhưng để áp dụng với học sinh vẫn còn là vấn đề hạn chế.
Học sinh trường THCS Thiệu Hòa được học môn Tiếng Anh từ Tiểu học . Tuy nhiên, trên thực tế chất lượng học tập bộ môn của học sinh ở cấp THCS đang còn rất hạn chế . Hầu như các em mới chỉ nắm được những kiến thức cơ bản về hệ thống chữ cái , cách giao tiếp cơ bản như hỏi tên, tuổi, nghề nghiệp...thậm chí có học sinh khi lên lớp 6 vẫn chỉ mới biết giới thiệu tên vì vậy khả năng tiếp cận môn Anh ở trường THCS còn mới mẻ. Chính vì lí do trên tôi đã mạnh dạn đưa ra chủ đề này với mục đích lôi cuốn học sinh vào bộ môn này, tạo cho các em hứng thú với môn học.
Để chuyển một câu chủ động sang câu bị động quả là không mấy chút dễ dàng với
những người học chưa hiểu phương pháp (qui tắc) . Nhưng khi được tiếp cận được hướng dẫn cụ thể và đi sâu vào thực nghiệm thì ở một số trường trong cụm.
Học sinh khối lớp 8,9 trường THCS Thiệu Hoà.

* Kết quả khảo sát trước khi thực hiện đề tài.
Tổng số học sinh đ¬ược tiến hành khảo sát là 57 em năm học 2010-2011

Lớp Tổng số Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém
SL % SL % SL % SL % SL %
9A 30 2 6,7 3 10,0 15 50,0 7 23,3 3 10,0
9B 27 2 7 3 11,0 13 48,0 5 18,5 4 15,5


3. Giải pháp thực hiện
- Đàm thoại trực tiếp với giáo viên Tiếng Anh
• Nghiên cứu tài liệu tham khảo, những tài liệu liên quan đến môn học như SGK,SGV, SBT và các tài liệu tham khảo khác.
• Hướng dẫn học sinh làm các dạng bài tập trong đề tài.
• Tổng hợp kết quả trước và sau khi áp dụng đề tài.
- Đối tượng học sinh
Tôi chọn đề tài này để nghiên cứu phạm vi áp dụng không những cho đối tượng học sinh khá giỏi mà nó còn được áp dụng cho đối tượng học sinh thuộc diện trung bình, học sinh yếu. Với số lượng các bài tập đều xuất phát từ SGK,SBT mới đang sử dụng hiện nay.
Từ đó có thể giúp học sinh tự mình so sánh giữa những dạng bài tập thông thường và những kiến thức mới được áp dụng.

Kết quả (Việt) 1:

I. ĐẶT VẤN ĐỀ Tiếng Anh là một ngoại tính-môn văn hóa cơ bản bắt buộc trong chương trình giáo dục phổ thông hiện nay, là bộ phận không Bulgaria thiếu của học vấn phổ thông.Môn Tiếng Anh ở trường phổ thông cung cấp cho học sinh một công cụ giao truyện mới tiếng các em có Bulgaria truyện thu những tri ngữ khoa học kĩ thuật tiên tiến, tìm hiểu các nền văn hóa đa dạng và phong phú trên thế giới. Từ đó, trong quá trình học lên bậc học cao hơn hoặc khi giao truyện với các vị khách nước ngoài các em có Bulgaria dễ dàng hội nhập hơn. Môn tiếng Anh ở trường phổ thông góp phần phát triển tư duy, hoàn thiện nhân cách và hỗ trợ cho việc dạy và học tiếng Việt cho học sinh. Vì vậy việc phổ cập tiếng Anh ở trường THCS nước ta hiện nay đang đòi hỏi trình độ ngày càng cao ở người giáo viên. Thế nên trong quá trình giảng dạy tôi luôn tìm tòi những câu trả hào ngắn gọn, dễ hiểu và học sinh dễ vận Scholars. Có những dạng hai tổ nếu học sinh cứ học thuộc lòng phần câu phần chữ thì rất khó khăn đôi khi còn trở nên máy móc. Cho nên đa số học sinh còn gặp rất nhiều khó khăn khi làm hai tổ ở dạng chuyển câu hào động hát câu bị động. Bởi lẽ các em chưa hiểu được những quy luật của dạng hai tổ đó. Để giảm bớt áp lực từ những dạng hai tổ này và tiếng học sinh thích khóa học, nói mê hơn với môn học tôi thiết nghĩ cần phải có những hướng dẫn cụ Bulgaria cho mỗi dạng hai tổ này.Chính vì những lí do trên tôi dán chọn đề tài này tiếng nghiên cứu thực nghiệm và áp Scholars trong quá trình giảng dạy ở khối lớp 8,9 trường THCS Thiệu Hoà.II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ1. Cơ sở lí biệt của vấn đề:Học sinh THCS các em được học ba năm ở cấp tiểu học tuy nhiên chất lượng chưa đồng đều, hơn thế nữa ở đó các em mới chỉ truyện thu kiến ngữ cơ bản, mà đề tài này tôi nghiên cứu áp Scholars cho học sinh lớp 8,9 vì vậy nó có phần mới mẻ Với đề tài này phạm vi nghiên cứu áp Scholars không những cho đối tượng học sinh khá giỏi mà nó còn được áp Scholars cho đối tượng học sinh thuộc diện Trung bình, học sinh yếu. Với số lượng các hai tổ đều cạnh phát từ SGK, SBT mới đang sử scholars hiện nay. Từ hay thống hai tổ này có mùa giúp học sinh tự mìnhso sánh giữa những dạng hai tổ thông thường và những kiến ngữ mới được ápScholars2. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu: Trong qúa trình nghiên cứu tham khảo tài suất và áp Scholars vào mỗi dạng hai tổ tôi đã thấy được NXB Scholars của nó đối với bản thân và qua kết tên đánh giá từ phía học sinh. Có những dạng hai sau khi áp Scholars đã đạt được kết tên rất cao, mà cách làm máy móc thông thường cho kết qủa rất thấp. Đã có những dạng hai tổ nâng cao tôi cũng đã được nghiên cứu ở trường đại học, nhưng tiếng áp Scholars với học sinh vẫn còn là vấn đề hạn chế.Học sinh trường THCS Thiệu Hòa được học môn Tiếng Anh từ Tiểu học. Tuy nhiên, trên thực tế chất lượng học tổ bộ môn của học sinh ở cấp THCS đang còn rất hạn chế. Hầu như các em mới chỉ nắm được những kiến ngữ cơ bản về hay thống chữ cái, cách giao truyện cơ bản như hỏi tên, tuổi, nghề nghiệp... thậm chí có học sinh khi lên lớp 6 vẫn chỉ mới biết giới thiệu tên vì vậy gièm năng truyện cận môn Anh ở trường THCS còn mới mẻ. Chính vì lí do trên tôi đã mạnh dạn đưa ra hào đề này với mục đích lôi cuốn học sinh vào bộ môn này, chức cho các em hứng thú với môn học. Để chuyển một câu hào động hát câu bị động tên là không mấy chút dễ dàng vớinhững người học chưa hiểu phương pháp (qui tắc). Nhưng khi được truyện cận được hướng dẫn cụ Bulgaria và đi sâu vào thực nghiệm thì ở một số trường trong cụm.Học sinh khối lớp 8,9 trường THCS Thiệu Hoà.* Kết tên khảo sát trước khi thực hiện đề tài.Tổng số học sinh đ¬ược tiến hành khảo sát là 57 em năm học 2010-2011Lớp Tổng số Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém SL % SL % SL % SL % SL %9A 30 2 6,7 3 10,0 15 50,0 7 23,3 3 10,09B 27 2 7 3 11,0 13 48,0 5 18,5 4 15,53. Giải pháp thực hiện-Đàm thoại rục truyện với giáo viên Tiếng Anh • Nghiên cứu tài suất tham khảo, những tài suất liên quan đến môn học như SGK, SGV, bạn và các tài suất tham khảo ông.• Hướng dẫn học sinh làm các dạng hai tổ trong đề tài.• Tổng hợp kết tên trước và sau khi áp Scholars đề tài.-Đối tượng học sinh Tôi chọn đề tài này tiếng nghiên cứu phạm vi áp Scholars không những cho đối tượng học sinh khá giỏi mà nó còn được áp Scholars cho đối tượng học sinh thuộc diện trung bình, học sinh yếu. Với số lượng các hai tổ đều cạnh phát từ SGK, SBT mới đang sử scholars hiện nay.Từ đó có Bulgaria giúp học sinh tự mình so sánh giữa những dạng hai tổ thông thường và những kiến ngữ mới được áp Scholars.

Kết quả (Việt) 2:

I. ĐẶT VẤN ĐỀ Tiếng Anh be a ngoại ngữ- môn văn hoá cơ bản bắt buộc in chương trình giáo dục phổ thông hiện nay, bộ phận is not missing of học vấn phổ thông. Môn Tiếng Anh out trường phổ thông cung cấp cho học sinh a tool giao tiếp mới for the em có thể tiếp thu tri thức khoa those học kĩ thuật tiên tiến, tìm hiểu nền văn hoá of đa dạng phong phú and on the thế giới. From, trong quá trình học lên bậc học cao than or if giao tiếp with vị khách nước ngoài of em có thể dễ dàng hội nhập than. Môn tiếng Anh out trường phổ thông góp phần phát triển tư duy, hoàn thiện nhân cách and support for việc dạy và học tiếng Việt cho học sinh. Vì vậy việc phổ cập tiếng Anh out trường THCS nước ta hiện nay đang đòi hỏi trình độ cao ngày as is out người giáo viên. Thế be in quá trình giảng dạy Tôi luôn seek to those câu trả lời ngắn gọn, dễ hiểu và học sinh dễ vận dụng. Có those dạng bài tập if học sinh cứ học part per lòng câu chữ per thì much khó khăn đôi while còn trở be máy móc. Cho be đa số học sinh còn gặp khó khăn many on làm bài tập out dạng chuyển câu chủ động sang câu bị động. Bởi might of em chưa hiểu are those qui luật of dạng bài tập which. To reduce bớt áp lực từ those dạng bài tập this and for học sinh thích học, nói mê than with the môn học Tôi thiết think must have the following hướng dẫn cụ thể cho per dạng bài tập này.Chính since those lí làm on the Tôi dã chọn đề tài nghiên cứu for this thực nghiệm and áp dụng in quá trình giảng dạy out khối lớp 8,9 trường THCS Thiệu Hoà. II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1. Cơ sở lí luận of vấn đề: Học sinh THCS the em be học ba năm out cấp tiểu học tuy nhiên chất lượng chưa đồng will, than thế nữa where the em mới chỉ tiếp thu kiến thức cơ bản, which đề tài this Tôi nghiên cứu áp dụng cho học sinh lớp 8,9 since vậy it may phần mới mẻ With đề tài this phạm vi nghiên cứu áp dụng can not those cho objects học sinh khá giỏi which it be còn áp dụng cho objects học sinh part diện trung bình, học sinh yếu. With the số lượng bài tập the will xuất phát từ SGK, SBT mới đang sử dụng hiện nay. Từ hệ thống bài tập this possible giúp học sinh tự mình comparison between the following dạng bài tập thông thường and those kiến thức mới been áp dụng 2. Thực trạng vấn đề nghiên of cứu: Trọng Quá trình nghiên cứu tham khảo tài liệu and áp dụng vào per dạng bài tập Maximum see been tác dụng of it against bản thân qua kết quả and đánh giá từ Phía học sinh. Có those dạng bài after áp dụng have set kết quả cao much, but cách làm máy móc thông thường cho ket qua much thấp. Đã có those dạng bài tập nâng cao Tối Cùng were nghiên cứu out trường đại học, but for áp dụng for học sinh still is vấn đề hạn chế. Học sinh trường THCS Thiệu Hòa been học môn Tiếng Anh từ Tiểu học. Tuy nhiên, trên thực tế chất lượng học tập bộ môn of học sinh cấp THCS out đang còn hạn chế much. Hầu like the em mới chỉ nắm are those kiến thức cơ bản về hệ thống chữ cái, cách giao tiếp cơ bản such as hỏi tên, tuổi, nghề nghiệp ... even có học sinh lên lớp 6 on retained chỉ mới biết giới thiệu tên since vậy capabilities tiếp cận môn Anh out trường THCS còn mới mẻ. Chính since lí làm on the maximum mạnh Dan given, chủ đề this with the purpose lôi cuốn học sinh vào bộ môn this, tạo cho em hứng thú of with the môn học. To one chuyển câu chủ động sang câu bị động quả is not mấy chút dễ dàng for those người học chưa hiểu phương pháp (qui tắc). But when tiếp cận been hướng dẫn cụ thể đi sâu vào and thực nghiệm thì out of some trường in cụm. Học sinh khối lớp 8,9 trường THCS Thiệu Hoà. * Kết quả khảo sát before thực hiện đề tài. Tổng số học sinh đ¬ược tiến hành khảo sát is 57 em năm học 2010-2011 Lớp Tổng số Giỏi Khá Trung bình Yếu kém SL% SL% SL% SL% SL% 9A 30 2 6,7 3 10,0 15 50,0 7 23,3 3 10,0 9B 27 2 7 3 11,0 13 48,0 5 18,5 15,5 4 3. Giải pháp thực hiện - Đàm thoại trực tiếp with the giáo viên Tiếng Anh . • Nghiên cứu tài liệu tham khảo, the tài liệu liên quan to môn học like SGK, SGV, SBT and other tài liệu tham khảo khác • Hướng dẫn học sinh làm of dạng bài tập in đề tài. • Tổng hợp kết quả trước and after áp dụng đề tài. - Đối tượng học sinh Tôi chọn đề tài nghiên cứu for this phạm vi áp dụng can not those cho objects học sinh khá giỏi which it còn be applicable to objects học sinh part diện trung bình, học sinh yếu. With the số lượng bài tập the will xuất phát từ SGK, SBT mới đang sử dụng hiện nay. Từ That thể giúp học sinh tự mình comparison between the following dạng bài tập thông thường and those kiến thức mới been áp dụng.