Ubiquitous Computing, a term introd

Ubiquitous Computing, a term introduced by Mark Weiser (Weiser, 1991), refers to a paradigm in which a new type of relation between users and technology is established such that technology is both widespread and transparent to the user. Now computing devices of various types are all around us, embedded in different objects we interact
with and in that way they inuence our lives. An important further development of this concept has resulted in concepts such as Ambient Intelligence (AmI) (Aarts, 2004; Ducatel et al, 2001; Cook et al, 2009; Nakashima et al, 2009) or Intelligent Environments (Callaghan et al, 2009). Other terms, such as Smart Environments (Cook and Das, 2005) or Pervasive Computing (Friedemann and Mahmoud, 2002), are used with similar connotations. All them refer to digital environments that proactively, but sensibly, support people in their daily lives (Augusto, 2007). As mentioned by Augusto (Augusto, 2009) `In order to be sensible, a system has to be intelligent. That is how a trained assistant, e.g. a nurse, typically behaves. It will help when needed but will
restrain to intervene unless is necessary. Being sensible demands recognizing the user, learning or knowing her/his preferences and the capability to exhibit empathy with the user's mood and current overall situation'. In Intelligent Environments learning means that the environment must gain knowledge about the preferences, needs and habits of the user in order be in a better position to assist the user adequately (Galushka et al, 2006).

Kết quả (Việt) 1:

Phổ biến máy tính, một thuật ngữ được giới thiệu bởi Mark Weiser (Weiser, 1991), đề cập đến một mô hình mà trong đó một loại mới của mối quan hệ giữa người dùng và công nghệ được thành lập như là công nghệ phổ biến rộng rãi và minh bạch để người sử dụng. Bây giờ máy tính trong số các thiết bị khác nhau là tất cả xung quanh chúng ta, nhúng trong các đối tượng khác nhau chúng ta tương tácvới và bằng cách đó họ inuence cuộc sống của chúng tôi. Một phát triển hơn nữa quan trọng của khái niệm này đã dẫn đến các khái niệm như môi trường xung quanh thông minh (AmI) (Aarts, 2004; Ducatel et al, 2001; Cook et al, năm 2009; Nakashima et al, 2009) hoặc môi trường thông minh (Callaghan và ctv., 2009). Điều khoản khác, chẳng hạn như Smart môi trường (Cook và Das, 2005) hoặc máy tính phổ biến (Friedemann và Mahmoud, 2002), được sử dụng với ý nghĩa tương tự. Tất cả chúng đề cập đến kỹ thuật số môi trường nghĩa chủ động, nhưng thoại đúng cách, hỗ trợ những người trong cuộc sống hàng ngày của họ (Augusto, 2007). Như đã đề cập bởi Augusto (Augusto, 2009) ' để được hợp lý, một hệ thống đã được thông minh. Đó là làm thế nào một trợ lý đào tạo, ví dụ như một y tá, thường cư xử. Nó sẽ giúp đỡ khi cần thiết nhưng sẽrestrain can thiệp nếu là cần thiết. Là yêu cầu hợp lý của công nhận người sử dụng, học tập hoặc biết cô sở thích và khả năng thể hiện sự đồng cảm với tâm trạng và tình hình chung hiện nay của người dùng '. Trong minh môi trường học tập có nghĩa là rằng môi trường phải đạt được các kiến thức về sở thích, nhu cầu và thói quen của người sử dụng để ở một vị trí tốt hơn để hỗ trợ người dùng đầy đủ (Galushka et al, 2006).

Kết quả (Việt) 2:

Ubiquitous Computing, một thuật ngữ được giới thiệu Mark Weiser (Weiser, 1991), đề cập đến một mô hình trong đó một loại mới của mối quan hệ giữa người sử dụng và công nghệ được thành lập mà công nghệ là cả hai rộng rãi và minh bạch cho người dùng. Thiết bị Bây giờ máy tính của các loại khác nhau là tất cả xung quanh chúng ta, nhúng vào trong đối tượng khác nhau chúng ta tương tác
với và trong cách mà họ inuence cuộc sống của chúng tôi. Một phát triển hơn nữa quan trọng của khái niệm này đã dẫn đến những khái niệm như Ambient Intelligence (AMI) (Aarts, 2004; Ducatel et al, 2001; Nấu et al, 2009; Nakashima et al, 2009) hoặc môi trường thông minh (Callaghan et al, 2009 ). Các thuật ngữ khác, như Smart Environments (Cook và Das, 2005) hoặc Computing Pervasive (Friedemann và Mahmoud, 2002), được sử dụng với ý nghĩa tương tự. Tất cả chúng đề cập đến môi trường kỹ thuật số mà chủ động, nhưng một cách hợp lý, hỗ trợ người dân trong cuộc sống hàng ngày của họ (Augusto, 2007). Như đã đề cập bởi Augusto (Augusto, 2009) `Để được hợp lý, một hệ thống đã được thông minh. Đó là cách một trợ lý đào tạo, ví dụ như một y tá, thường cư xử. Nó sẽ giúp đỡ khi cần thiết nhưng sẽ
hạn chế can thiệp trừ khi là cần thiết. Là nhu cầu hợp lý nhận người sử dụng, học tập hay biết cô ấy / sở thích của mình và khả năng để triển lãm đồng cảm với tâm trạng của người sử dụng và tình hình chung hiện nay '. Trong môi trường học tập thông minh có nghĩa là môi trường phải đạt được kiến thức về sở thích, nhu cầu và thói quen của người sử dụng để được ở một vị trí tốt hơn để hỗ trợ người sử dụng đầy đủ (Galushka et al, 2006).