Because the curricula of technical

Because the curricula of technical disciplines tend to be concentrated in specialized subjects, most students graduate with limited general knowledge. In Figure 1-4b, the circles representing the orientation of individual graduates are seen to be concentrated in the corners, reflecting their high degree of specialization.
The tendency of professional people to polarize into diverse specialties and interests tends to be accentuated after graduation, as they seek to become recognized in their respective fields. Most technical people resist becoming generalists for fear they will lose or fail to achieve positions of professional leadership and the accompanying recognition. This specialization of professionals inhibits technical communication between them; the language barrier is bad enough, but the differences in basic objectives and methods of thought are even more serious. The solution of complex interdisciplinary problems has had to depend on the relatively rare individuals who, for one reason or another, after establishing themselves in their principal profession, have become interested and involved in solving system problems and have learned to work jointly with specialists in various other fields.
The occasional evolution of technical specialists into systems engineers is symbolized in Figure 1-4b by the arrows directed from the vertices toward the center. The small black triangle corresponds to such an evolved individual whose orientation is 30% science, 50% engineering, and 20% mathematics, a balance that would be effective in the type of problem solving with which

Kết quả (Việt) 1:

Bởi vì chương trình giảng dạy của các ngành kỹ thuật có xu hướng được tập trung trong các môn học chuyên ngành, hầu hết sinh viên tốt nghiệp với hạn chế kiến thức tổng quát. Trong hình 1-4b, vòng tròn đại diện cho sự định hướng cá nhân sinh viên tốt nghiệp được xem được tập trung trong góc, phản ánh của mức độ chuyên môn cao.Xu hướng của những người chuyên nghiệp để phân cực vào đa dạng các món đặc sản và lợi ích có xu hướng được accentuated sau khi tốt nghiệp, khi họ tìm cách để trở thành công nhận trong lĩnh vực tương ứng của họ. Kỹ thuật đặt những người chống lại trở thành generalists vì sợ họ sẽ mất hoặc không đạt được vị trí của lãnh đạo chuyên nghiệp và công nhận kèm theo. Ức chế này chuyên môn của các chuyên gia kỹ thuật giao tiếp giữa chúng; rào cản ngôn ngữ là xấu đủ, nhưng sự khác biệt về mục tiêu cơ bản và các phương pháp suy nghĩ nghiêm trọng hơn. Các giải pháp của vấn đề phức tạp liên ngành đã có phụ thuộc vào cá nhân tương đối hiếm người, đối với một trong những lý do này hay cách khác, sau khi thành lập chính mình trong nghề nghiệp chính của họ, đã trở thành quan tâm và tham gia vào giải quyết các vấn đề về hệ thống và đã học được để làm việc cùng với các chuyên gia trong nhiều lĩnh vực khác. Sự tiến hóa không thường xuyên của các chuyên gia kỹ thuật thành kỹ sư hệ thống biểu tượng trong hình 1-4b các mũi tên chỉ dẫn từ đỉnh về hướng trung tâm. Hình tam giác đen nhỏ tương ứng với một cá nhân phát triển định hướng mà là khoa học 30%, 50% kỹ thuật và toán học 20%, một sự cân bằng đó sẽ là hiệu quả trong loại vấn đề giải quyết mà

Kết quả (Việt) 2:

Bởi vì các chương trình đào tạo của các ngành kỹ thuật có xu hướng tập trung vào các môn chuyên ngành, hầu hết sinh viên tốt nghiệp với kiến thức tổng quát hạn chế. Trong hình 1-4b, các vòng tròn biểu định hướng của sinh viên tốt nghiệp cá nhân được nhìn thấy được tập trung ở các góc, phản ánh mức độ cao chuyên môn của mình.
Các xu hướng của người chuyên nghiệp để phân cực thành đặc sản và lợi ích khác nhau có xu hướng được nhấn mạnh sau khi tốt nghiệp, như họ tìm cách để trở nên công nhận trong các lĩnh vực tương ứng của họ. Hầu hết mọi người kỹ thuật cưỡng lại trở thành tổng quát vì sợ họ sẽ mất hay thất bại để đạt được vị trí lãnh đạo chuyên nghiệp và công nhận kèm theo. Chuyên môn hóa này của các chuyên gia ức chế truyền thông kỹ thuật giữa chúng; rào cản ngôn ngữ là xấu đủ, nhưng sự khác biệt về mục tiêu và phương pháp tư tưởng cơ bản thậm chí còn nghiêm trọng hơn. Các giải pháp của các vấn đề liên ngành phức tạp đã phải phụ thuộc vào các cá nhân tương đối hiếm người, vì một lý do nào khác, sau khi thiết lập bản thân trong nghề nghiệp chính của họ, đã trở thành quan tâm và tham gia vào giải quyết các vấn đề hệ thống và đã học được để làm việc cùng với các chuyên gia khác nhau các lĩnh vực khác.
sự phát triển thường xuyên của các chuyên gia kỹ thuật vào các kỹ sư hệ thống được biểu trưng trong hình 1-4b bởi các mũi tên hướng từ các đỉnh về hướng trung tâm. Các tam giác nhỏ màu đen tương ứng với một cá nhân tiến hoá như vậy có định hướng là 30% khoa học, 50% kỹ thuật, và 20% toán học, một sự cân bằng đó sẽ có hiệu quả trong các loại hình giải quyết vấn đề mà