The samples of this study were 24 f

The samples of this study were 24 fourth-year students majoring in English, Faculty of Education who
enrolled in the Introduction to Multimedia in the English Classroom course in the first semester, academic
year 2011 at Rajabhat Rajanagarindra University, Chachoengsao, Thailand. The open-ended questionnaire
and interview were used to collect the students’ feelings, opinions, comments, strengths, weaknesses, and
suggestions about the website employment to practice English listening skills. The websites were www.esllab.
com, www.elllo.org, http://esl.about.com, www.manythings.org, www.englishclub.com/listening,
www.carolinebrownlisteninglessons.com, and www. youtube.com.
Data collection was entirely conducted within the study where the entire time-frame was 14 weeks. It
took an hour per student a week in the practice hours of the Introduction to Multimedia in the English
Classroom course. Five students were selected for in-depth interview. The qualitative data obtained from the
open-ended questionnaire and the interview was analyzed by the process of content analysis.

Kết quả (Việt) 1:

Các mẫu nghiên cứu này đã là 24 năm thứ tư học sinh majoring trong tiếng Anh, giảng viên giáo dục ngườiđăng ký giới thiệu về đa phương tiện trong các khóa học trong lớp học tiếng Anh trong học kỳ đầu tiên, học tậpnăm 2011 tại trường đại học Rajabhat Rajanagarindra, Chachoengsao, Thái Lan. Các câu hỏi mởvà cuộc phỏng vấn đã được sử dụng để thu thập các cảm xúc của sinh viên, ý kiến, ý kiến, điểm mạnh, điểm yếu, vàgóp ý về việc làm trang web để thực hành kỹ năng nghe tiếng Anh. Các trang web là www.esllab.com, www.elllo.org, http://esl.about.com, www.manythings.org, www.englishclub.com/listening,www.carolinebrownlisteninglessons.com, và www. YouTube.com.Thu thập dữ liệu hoàn toàn được tiến hành trong nghiên cứu, nơi mà toàn bộ khung thời gian đã là 14 tuần. Nóđã một giờ mỗi học sinh một tuần trong giờ thực hành giới thiệu về đa phương tiện trong tiếng AnhKhóa học trong lớp học. Năm sinh viên đã được lựa chọn cho cuộc phỏng vấn chuyên sâu. Chất lượng dữ liệu thu được từ cácMở bảng câu hỏi và các cuộc phỏng vấn được phân tích bởi quá trình nội dung phân tích.

Kết quả (Việt) 2:

Các mẫu của nghiên cứu này là 24 sinh viên năm thứ tư chuyên ngành tiếng Anh, Khoa Giáo dục người
ghi danh trong phần giới thiệu đa phương tiện bằng tiếng Anh trong lớp học trong học kỳ đầu tiên, học
năm 2011 tại Đại học Rajabhat Rajanagarindra, Chachoengsao, Thái Lan. Các câu hỏi bỏ ngỏ
và phỏng vấn được sử dụng để thu thập tình cảm của học sinh, ý kiến, ý kiến, điểm mạnh, điểm yếu, và
gợi ý về việc sử dụng trang web để thực hành kỹ năng nghe tiếng Anh. Các trang web đã www.esllab.
Com, www.elllo.org, http://esl.about.com, www.manythings.org, www.englishclub.com/listening,
www.carolinebrownlisteninglessons.com, và www. . youtube.com
thu thập số liệu được tiến hành hoàn toàn trong phạm vi nghiên cứu, nơi toàn bộ khung thời gian là 14 tuần. Nó
đã một giờ cho mỗi học sinh một tuần trong giờ thực hành Giới thiệu về đa phương tiện trong tiếng Anh
trong lớp học. Năm học sinh đã được chọn để phỏng vấn sâu. Các dữ liệu định tính thu được từ
bảng câu hỏi mở và các cuộc phỏng vấn đã được phân tích bởi quá trình phân tích nội dung.