This article presents a case study

This article presents a case study of a student involved in language learning at a work placement, as part of the basic Swedish language programme for adult immigrants, Svenska för invandrare (Sfi), in Gothenburg, Sweden. In accordance with the predominant economic agenda, this system is assumed to accelerate labour market entrance as well as language acquisition for the newcomer. The article describes some macrolevel aspects important for the outcome of the work placement and discusses some tensions in the system, before exploring an ecological framework and the concept of affordances as a tool for analysing the agents' situated interactions at the work placement. The analysis shows that affordances offered by the environment at the work placement were explored as meaning-making material and as action potentials but not as learning opportunities, because the student's activities were limited to tasks and she had insufficient support for evaluating her work placement interactions. The article suggests some basic ecological principles for the reframing of the Sfi programme, built on affordance-focusing tasks that enable students to learn from discourse practices that they come across at workplaces and other out-of-classroom contexts.

Kết quả (Việt) 1:

Bài viết này trình bày một nghiên cứu trường hợp của một sinh viên tham gia vào các ngôn ngữ học tập tại một vị trí công việc, như là một phần của chương trình cơ bản tiếng Thụy Điển dành cho người lớn những người nhập cư, Svenska för invandrare (Sfi), tại Gothenburg, Thụy Điển. Phù hợp với các chương trình nghị sự kinh tế chủ yếu, Hệ thống này được giả định thúc đẩy lối vào thị trường lao động cũng như việc mua lại ngôn ngữ cho người dùng mới. Bài viết mô tả một số khía cạnh macrolevel quan trọng đối với kết quả của các vị trí làm việc và thảo luận về một số căng thẳng trong hệ thống, trước khi khám phá một khuôn khổ sinh thái và các khái niệm về affordances như là một công cụ để phân tích các đại lý tương tác này tọa lạc tại vị trí làm việc. Các phân tích cho thấy affordances được cung cấp bởi môi trường tại các vị trí công việc đã được khám phá như là vật liệu làm cho ý nghĩa và là hành động tiềm năng nhưng không phải là cơ hội, học tập, bởi vì các hoạt động của học sinh được giới hạn đối với nhiệm vụ và cô ấy đã có sự hỗ trợ không đủ để đánh giá tương tác theo vị trí công việc của mình. Bài viết gợi ý một số nguyên tắc cơ bản của sinh thái cho reframing Sfi chương, được xây dựng trên affordance tập trung công việc cho phép học sinh để học hỏi từ thực tiễn discourse mà họ đi qua tại nơi làm việc và ra lớp học ngôn ngữ.

Kết quả (Việt) 2:

Bài viết này trình bày một nghiên cứu trường hợp của một học sinh tham gia học tập ngôn ngữ tại một vị trí công việc, như là một phần của chương trình ngôn ngữ Thụy Điển cơ bản cho người nhập cư lớn, Svenska för invandrare (SFI), tại Gothenburg, Thụy Điển. Theo chương trình nghị sự kinh tế chủ yếu, hệ thống này được giả định tăng tốc lao vào thị trường cũng như mua lại ngôn ngữ cho người mới. Bài viết này mô tả một số khía cạnh macrolevel quan trọng đối với kết quả của vị trí làm việc và thảo luận về một số căng thẳng trong hệ thống, trước khi khám phá một khung sinh thái và các khái niệm về affordances như một công cụ để phân tích các tương tác situated của các đại lý tại vị trí làm việc. Các phân tích cho thấy affordances được cung cấp bởi môi trường tại các vị trí công việc đã được khám phá như là vật liệu có ý nghĩa làm và như thế hoạt động nhưng không phải là cơ hội học tập, bởi vì các hoạt động của học sinh được giới hạn trong công việc và cô không có đủ hỗ trợ cho việc đánh giá tương tác vị trí công việc của mình. Bài viết này cho thấy một số nguyên tắc sinh thái cơ bản cho việc sắp xếp lại các chương trình SFI, được xây dựng trên công việc affordance-tập trung cho phép học sinh để học hỏi từ thực tiễn diễn ngôn mà họ đi qua tại nơi làm việc và hoàn cảnh ngoài lớp học khác.