Under these circumstances, not only

Under these circumstances, not only is it crucial to demonstrate that literary study can offer significant benefits to language students, but also that the advantages of active learning through literature in the languages are many. However, they do not certainly rise from mere exposure to great books, or from listening passively as others discuss them. As Kimberly NANCE states: Students need to read for themselves, think critically about what they read, and then express and develop their responses through discussing and writing (2010: xi). In this regard, class discussions and Socratic Seminars are effective ways to shift the balance from teacher-centered to student-centered instruction, thus increasing students’ engagement and providing forums for learning to be more personal, meaningful, and memorable. Nevertheless, for a number of reasons language teachers have not always been successful at engaging all students in those tasks, a situation that has brought up fair questions about the role of literature in language curricula. Foreign language teachers must find ways to extend engagement with literature and the benefits it offers to students. Accomplishing that goal means facing a long list of factors: not only ways to select, organize, and teach course content, but also ways to change many students’ current assumptions about literature and about their active participation in class.

Kết quả (Việt) 1:

Trong các trường hợp, nó không chỉ là rất quan trọng để chứng minh rằng văn học có thể cung cấp các lợi ích đáng kể để sinh viên ngôn ngữ, mà còn những lợi thế của hoạt động học tập thông qua các văn học trong các ngôn ngữ được nhiều. Tuy nhiên, họ không chắc chắn tăng chỉ tiếp xúc với cuốn sách hay, hoặc từ nghe thụ động như những người khác thảo luận về chúng. Như Kimberly NANCE nói: sinh viên cần phải đọc cho mình, nghĩ rằng giới phê bình về những gì họ đọc, và sau đó nhận và phát triển các phản ứng của họ thông qua thảo luận và viết (2010: xi). Về vấn đề này, các cuộc thảo luận lớp và Socratic hội thảo là cách hiệu quả để thay đổi số dư từ Trung tâm giáo viên hướng dẫn học sinh làm trung tâm, do đó tăng sự tham gia của sinh viên và cung cấp các diễn đàn để học hỏi được nhiều cá nhân, có ý nghĩa và đáng nhớ. Tuy nhiên, đối với một số lý do ngôn ngữ giáo viên luôn luôn đã không thành công tại tham gia tất cả học sinh trong những nhiệm vụ, một tình huống mà đã đưa lên các câu hỏi công bằng về vai trò của văn học trong chương trình giảng dạy ngôn ngữ. Giáo viên ngoại ngữ phải tìm cách để mở rộng cam kết với văn học và những lợi ích mà nó cung cấp cho sinh viên. Hoàn thành mục tiêu đó có nghĩa là phải đối mặt với một danh sách dài các yếu tố: không chỉ là cách để lựa chọn, tổ chức, và dạy cho nội dung khóa học, nhưng cũng là cách để thay đổi các giả định hiện nay sinh viên về văn học và về việc tham gia hoạt động trong lớp học.

Kết quả (Việt) 2:

Trong hoàn cảnh này, không chỉ là nó rất quan trọng để chứng minh rằng nghiên cứu văn học có thể mang lại lợi ích đáng kể cho sinh viên ngôn ngữ, nhưng cũng có những ưu điểm của học tập tích cực thông qua văn học trong các ngôn ngữ rất nhiều. Tuy nhiên, họ không chắc chắn tăng từ chỉ tiếp xúc với cuốn sách, hoặc từ việc lắng nghe một cách thụ động như những người khác thảo luận về chúng. Như Kimberly Nance nói: Học sinh cần phải đọc cho bản thân, suy nghĩ nghiêm túc về những gì họ đọc, và sau đó thể hiện và phát triển các phản ứng của họ thông qua thảo luận và viết (2010: xi). Về vấn đề này, thảo luận lớp và Socrates Hội thảo là cách hiệu quả để thay đổi cán cân từ giáo viên làm trung tâm để hướng dẫn sinh viên làm trung tâm, do đó làm tăng sự tham gia của học sinh và cung cấp diễn đàn để học tập để được nhiều cá nhân, có ý nghĩa và đáng nhớ. Tuy nhiên, đối với một số lý do giáo viên ngôn ngữ đã không luôn luôn thành công trong việc tham gia tất cả các học sinh trong các nhiệm vụ, tình hình đã được đưa lên câu hỏi công bằng về vai trò của văn học trong chương trình giảng dạy ngôn ngữ. giáo viên ngoại ngữ phải tìm cách để mở rộng quan hệ với văn học và những lợi ích nó cung cấp cho sinh viên. Hoàn thành mục tiêu đó có nghĩa là phải đối mặt với một danh sách dài các yếu tố: không chỉ có cách để lựa chọn, sắp xếp và dạy nội dung khóa học, nhưng còn cách thay đổi các giả định hiện nay nhiều sinh viên về văn học và về sự tham gia tích cực của họ trong lớp học.