At the beginning of the nineteenth

At the beginning of the nineteenth century, the American educational system was desperately in need of
reform. Private schools existed, but only for the very rich. There were very few public schools because of the
strong sentiment that children who would grow up to be laborers should not “waste” their time on education
but should instead prepare themselves for their life’s work. It was in the face of this public sentiment that
educational reformers set about their task. Horace Mann, probably the most famous of the reformers, felt that
there was no excuse in a republic for any citizen to be uneducated. As Superintendent of Education in the state
of Massachusetts from 1837 to 1848, he initiated various changes, which were soon matched in other school
districts around the country. He extended the school year from five to six months and improved the quality of
teachers by instituting teacher education and raising teacher salaries. Although these changes did not bring
about a sudden improvement in the educational system, they at least increased public awareness as to the need
for a further strengthening of the system.

Kết quả (Việt) 1:

Vào đầu thế kỷ 19, Hệ thống giáo dục Mỹ là tuyệt vọng cầncải cách. Trường tư tồn tại, nhưng chỉ cho rất phong phú. Đã có rất ít các trường công vì cáctình cảm mạnh mẽ rằng con người sẽ lớn lên là người lao động nên không "lãng phí" thời gian của họ về giáo dụcnhưng nên thay vào đó chuẩn bị mình cho công việc của cuộc sống của họ. Nó đã khi đối mặt với tình cảm khu vực này mànhững nhà cải cách giáo dục thiết lập về nhiệm vụ của họ. Horace Mann, có lẽ nổi tiếng nhất của những nhà cải cách, cảm thấy rằngđã có không có lý do gì trong một nước Cộng hòa cho bất kỳ công dân được uneducated. Là giám đốc giáo dục của bangcủa Massachusetts từ 1837 đến năm 1848, ông bắt đầu thay đổi khác nhau, mà đã được sớm xuất hiện trong trường học kháchuyện trên khắp đất nước. Ông mở rộng năm học từ năm đến sáu tháng và cải thiện chất lượnggiáo viên bằng về giáo viên giáo dục và nâng cao mức lương giáo viên. Mặc dù những thay đổi này đã không mang lại chovề một cải tiến đột ngột trong hệ thống giáo dục, họ ít tăng nâng cao nhận thức công cộng như sự cần thiếtcho thêm tăng cường của hệ thống.

Kết quả (Việt) 2:

Vào đầu thế kỷ XIX, các hệ thống giáo dục của Mỹ là rất cần sự
cải cách. Các trường tư tồn tại, nhưng chỉ đối với người rất giàu có. Có rất ít trường công lập vì những
tình cảm mạnh mẽ, những đứa trẻ sẽ lớn lên thành người lao động không nên "chất thải" thời gian của họ về giáo dục
mà nên tự chuẩn bị cho công việc cuộc sống của họ. Đó là khi đối mặt với tình cảm của công này mà
các nhà cải cách giáo dục thiết lập về nhiệm vụ của họ. Horace Mann, có lẽ là nổi tiếng nhất của các nhà cải cách, cảm thấy rằng
không có lý do trong một nước cộng hòa cho bất kỳ công dân là vô học. Là Giám Đốc Giáo dục tại tiểu bang
Massachusetts 1837-1848, ông đã khởi xướng thay đổi khác nhau, trong đó đã sớm xuất hiện trong trường học khác
huyện trên toàn quốc. Ông mở rộng năm học 5-6 tháng và cải thiện chất lượng của
giáo viên bằng cách lập đào tạo giáo viên và nâng cao mức lương giáo viên. Mặc dù những thay đổi này không mang
về một cải tiến đột ngột trong hệ thống giáo dục, họ ít nhất là nâng cao nhận thức công chúng về sự cần thiết
cho việc tăng cường hơn nữa của hệ thống.