According to Widdowson (1994), spea

According to Widdowson (1994), speaking is the active production skill and use of oral
production. It is the capability of someone to communicate orally with others. In all of four
keys language skill, Khamkhien (2010) also believed that, speaking is considered to be the
most important in a second language. It is the ability that requires the process of
communicative competence, pronunciation, grammar, and vocabulary improving.
Wongsuwana (2006) believed that speaking skills can be trained and it doesn’t depend on the
talent. However it still is a problem of many Thai students. According Wiriyachitra (2003),
English learning in Thailand is not very successful because the most students lack the
opportunities to learn and practice English in English environment. Students’ tension,
excitement, lack of confidence during taking a speaking in the class time constraint also are
the problems in teaching and learning English (Ratanapinyowong, Poopon, & Honsa, 2007).
Many researchers’ investigations of the need for English in workplace had suggested that the
English curriculum in Thai university should focus on the most listening and speaking
(Wiriyachitra, 2003). Integrating activities in the classroom is the suitable procedure which is
selected in this research.

Kết quả (Việt) 1:

Theo Widdowson (1994), nói là kỹ năng hoạt động sản xuất và sử dụng bằng miệngsản xuất. Nó là khả năng của một ai đó để giao tiếp bằng miệng với những người khác. Trong tất cả bốncác kỹ năng ngôn ngữ phím, Khamkhien (2010) cũng tin rằng, nói được coi là cácquan trọng nhất trong một ngôn ngữ thứ hai. Nó là khả năng yêu cầu quá trìnhkhả năng giao tiếp, cách phát âm, ngữ pháp và từ vựng nâng cao.Wongsuwana (2006) tin rằng kỹ năng nói có thể được đào tạo và nó không phụ thuộc vào cáctài năng. Tuy nhiên, nó vẫn còn là một vấn đề của nhiều sinh viên Thái Lan. Theo Wiriyachitra (2003),Anh học ở Thái Lan không phải là rất thành công vì những sinh viên thiếu cáccơ hội để tìm hiểu và thực hành tiếng Anh trong môi trường tiếng Anh. Học sinh căng thẳng,hứng thú, thiếu sự tự tin trong việc một nói trong sự hạn chế thời gian lớp học cũngCác vấn đề trong giảng dạy và học tiếng Anh (Ratanapinyowong, Poopon, và Honsa, 2007).Nhiều nhà nghiên cứu điều tra về sự cần thiết cho tiếng Anh tại nơi làm việc đã đề xuất rằng cácChương trình giảng dạy tiếng Anh ở trường Thái Lan nên tập trung vào đặt nghe và nói(Wiriyachitra, 2003). Tích hợp hoạt động trong lớp học là các thủ tục thích hợp mà làchọn trong nghiên cứu này.

Kết quả (Việt) 2:

Theo Widdowson (1994), nói là kỹ năng sản xuất đang hoạt động và sử dụng đường uống
sản xuất. Đó là khả năng của một người nào đó để giao tiếp bằng lời nói với những người khác. Trong tất cả bốn
kỹ năng ngôn ngữ phím, Khamkhien (2010) cũng cho rằng, nói trước được coi là
quan trọng nhất trong một ngôn ngữ thứ hai. Đó là khả năng đòi hỏi quá trình
năng lực giao tiếp, phát âm, ngữ pháp, và nâng cao vốn từ vựng.
Wongsuwana (2006) tin rằng kỹ năng nói có thể được đào tạo và nó không phụ thuộc vào
tài năng. Tuy nhiên nó vẫn còn là một vấn đề của nhiều học sinh Thái Lan. Theo Wiriyachitra (2003),
học tiếng Anh ở Thái Lan không phải là rất thành công bởi vì hầu hết các sinh viên thiếu các
cơ hội học và thực hành tiếng Anh trong môi trường tiếng Anh. Học sinh 'căng thẳng,
phấn khích, thiếu tự tin trong quá trình tham gia một diễn thuyết trong ràng buộc thời gian học cũng là
những vấn đề trong giảng dạy và học tiếng Anh (Ratanapinyowong, Poopon, & Honsa, 2007).
Nhiều nhà nghiên cứu điều tra về nhu cầu tiếng Anh trong môi trường làm việc có cho rằng các
chương trình giảng dạy tiếng Anh tại trường đại học Thái Lan nên tập trung vào nghe và nói tiếng nhất
(Wiriyachitra, 2003). Lồng ghép các hoạt động trong lớp học là các thủ tục thích hợp được
chọn trong nghiên cứu này.