This study aimed at investigating t

This study aimed at investigating the impact of two non-verbal methods of instructing
vocabulary, the keyword method and pictorial method, on learning and retrieval of vocabulary
items among adult elementary students of English as a foreign language. After a oneway
ANOVA, post-hoc tests for the two experimental groups were conducted, and results
confirmed the first hypothesis that the instruction of vocabulary items through the keyword
method, which is a mnemonic device, proved to be more effective in learners’ vocabulary
development, compared to the pictorial method and verbal method of translation. The ANOVA
tables presented above showed great significant results for the first experimental group in the
study, confirming a major finding of the study that the keyword method, as an innovative
and modern method, is quite successful at enhancing vocabulary development of elementary
students. Yet, the second experimental group, who received pictorial instruction, showed no
significant advantage over the control group in vocabulary development.
For investigating the hypothesis regarding the second question, a one-way MANOVA
on short-term memory scores and another on long-term memory scores between the two
experimental groups were run. The results showed that the subjects who used the keyword

Kết quả (Việt) 1:

Nghiên cứu này nhằm mục đích điều tra tác động của hai phương pháp lời hướng dẫntừ vựng, các phương pháp từ khóa và phương pháp hình ảnh, học tập và thu hồi vốn từ vựngcác mục giữa các học sinh tiểu học dành cho người lớn của tiếng Anh như một ngoại ngữ. Sau khi một onewayANOVA, post-hoc các xét nghiệm cho hai nhóm thực nghiệm đã được tiến hành, và kết quảxác nhận giả thuyết đầu tiên giảng dạy từ vựng hàng thông qua các từ khóaphương pháp, mà là một thiết bị mnemonic, được chứng minh là có hiệu quả hơn trong người học từ vựngphát triển, so với các phương pháp hình ảnh và các phương pháp lời nói của bản dịch. ANOVABàn trình bày ở trên cho thấy kết quả quan trọng tuyệt vời cho các nhóm thử nghiệm đầu tiên trong cácnghiên cứu, xác nhận một phát hiện lớn của nghiên cứu mà phương pháp từ khóa, như là một sáng tạophương pháp hiện đại, là khá thành công tại nâng cao vốn từ vựng phát triển của trường tiểu họchọc sinh. Tuy nhiên, nhóm thử nghiệm thứ hai, những người đã nhận được hình ảnh hướng dẫn, cho thấy không cólợi thế đáng kể trong nhóm kiểm soát phát triển vốn từ vựng.Để điều tra các giả thuyết liên quan đến câu hỏi thứ hai, một MANOVA 1 chiềungắn hạn bộ nhớ phổ nhạc và khác vào điểm số bộ nhớ lâu dài giữa haiNhóm thử nghiệm đã được chạy. Kết quả cho thấy rằng các đối tượng người sử dụng các từ khóa

Kết quả (Việt) 2:

Nghiên cứu này nhằm mục đích điều tra tác động của hai phương pháp không lời của hướng dẫn
từ vựng, các phương pháp từ khóa và phương pháp tranh ảnh, về học tập và thu hồi vốn từ vựng
mục của các học sinh tiểu học người lớn của Anh như một ngôn ngữ nước ngoài. Sau một oneway
ANOVA, kiểm tra sau hoc cho hai nhóm thử nghiệm đã được tiến hành, và kết quả
xác nhận giả thuyết đầu tiên mà các hướng dẫn của các mục từ vựng thông qua các từ khóa
phương pháp, mà là một thiết bị giúp trí nhớ, được chứng minh là có hiệu quả hơn trong vốn từ vựng của người học
phát triển , so với phương pháp ảnh và phương pháp lời nói của bản dịch. Các ANOVA
bảng trình bày ở trên cho thấy kết quả đáng kể tuyệt vời cho nhóm thử nghiệm đầu tiên trong
nghiên cứu, xác nhận một phát hiện quan trọng của nghiên cứu là phương pháp từ khóa, như một sáng tạo
phương pháp và hiện đại, là khá thành công trong việc tăng cường phát triển vốn từ vựng của tiểu
sinh. Tuy nhiên, nhóm thử nghiệm thứ hai, người nhận được chỉ dẫn bằng hình ảnh, cho thấy không có
lợi thế đáng kể so với nhóm đối chứng trong phát triển vốn từ vựng.
Đối với điều tra các giả thuyết liên quan đến câu hỏi thứ hai, một chiều MANOVA
trên điểm số bộ nhớ ngắn hạn và một trên dài hạn điểm số bộ nhớ giữa hai
nhóm thử nghiệm đã được chạy. Kết quả cho thấy các đối tượng người sử dụng từ khóa