There are many kinds of resource ro

There are many kinds of resource rooms depending on the disabilities present in the school, resources available,
logistics etc. Resource rooms may vary slightly depending on the grades it is catering to.
Some of the popular resource rooms are categorical resource rooms which serve only students who have one
particular disability. Some resource rooms are Cross-Categorical Resource Rooms. In this type, several students
with several disabilities functioning at about the same gross achievement levels, attend the resource room. Students
who are learning disabled, educable, mentally retarded, and behaviorally disordered are often placed together in this
type of resource room. This is the most common type of resource room. Non-categorical Resource Rooms are for all
children with disabilities in states that do not recognize categorical distinctions. In Specific-Skills Resource Rooms
the aim is curricular content at one basic skill area (usually reading or math). There are also itinerant Resource
Programs where students visit the re-source room on a daily basis but without a schedule. This is popular in rural
areas with very small schools in difficult-to-reach locations may provide one resource teacher for several schools,
which he or she visits every other day.

Kết quả (Việt) 1:

Có rất nhiều các loại tài nguyên phòng tùy thuộc vào các Khuyết tật xuất hiện trong các trường học, nguồn lực sẵn có,Logistics vv. Phòng tài nguyên có thể khác nhau chút ít tùy thuộc vào loại đó phục vụ cho.Một số phòng phổ biến nguồn lực là phân loại nguồn lực phòng phục vụ học sinh chỉ có mộtcụ thể Khuyết tật. Một số tài nguyên thú cưng Cross Categorical tài nguyên phòng. Trong kiểu này, một số sinh viênmột số Khuyết tật hoạt động tại về mức độ tổng thành tích cùng, tham gia phòng tài nguyên. Sinh viênnhững người đang học Khuyết tật, educable, tinh thần retarded, và rối loạn behaviorally thường được đặt lại với nhau ở đâyloại tài nguyên phòng. Đây là loại phổ biến nhất của phòng tài nguyên. Phòng tài nguyên categorical phòng không cho tất cảtrẻ em Khuyết tật tại tiểu bang mà không nhận ra sự phân biệt categorical. Trong các phòng tài nguyên cụ thể-kỹ năngmục tiêu là các nội dung ngoại khóa tại một trong những kỹ năng cơ bản (thường đọc hoặc toán). Đó cũng là nguồn tài nguyên lưu độngCác chương trình mà học sinh thăm lại nguồn phòng trên một cơ sở hàng ngày, nhưng mà không có một lịch trình. Điều này là phổ biến ở nông thônCác trường học rất nhỏ ở vị trí khó tiếp cận các khu vực có thể cung cấp một nguồn tài nguyên giáo viên cho họcmà ông bà hoặc truy cập mỗi ngày khác.

Kết quả (Việt) 2:

Có nhiều loại phòng tài nguyên phụ thuộc vào các khuyết tật hiện diện trong nhà trường, nguồn lực sẵn có,
hậu cần, vv phòng tài nguyên có thể thay đổi chút ít tùy thuộc vào lớp nó được phục vụ cho.
Một số phòng tài nguyên phổ biến là phòng tài nguyên trù mà chỉ phục vụ sinh viên người có một
khuyết tật nào. Một số phòng tài nguyên là Cross-trù Resource Phòng. Trong loại này, một số sinh viên
với một số khuyết tật hoạt động tại về mức độ thành tích tổng cùng, dự phòng tài nguyên. Học sinh
đang học tập vô hiệu hóa, educable, bệnh tâm thần, và tập tính rối loạn thường được đặt cùng nhau trong này
loại phòng tài nguyên. Đây là loại phổ biến nhất của phòng tài nguyên. Không phân loại phòng tài nguyên là dành cho tất cả các
trẻ em khuyết tật tại các bang mà không nhận ra sự phân biệt chủng loại. Trong Cụ-Skills Phòng tài nguyên
mục đích là nội dung chương trình đào tạo tại một khu vực kỹ năng cơ bản (thường đọc hoặc toán). Ngoài ra còn có tài nguyên lưu động
Chương trình mà học sinh thăm căn phòng lại nguồn trên một cơ sở hàng ngày nhưng không có một lịch trình. Điều này là phổ biến ở nông thôn
khu vực với các trường rất nhỏ ở các địa điểm khó khăn để đạt có thể cung cấp một giáo viên nguồn cho một số trường học,
mà họ đến thăm mỗi ngày khác.