1. The Tuckman ModelTuckman [5] des

1. The Tuckman Model
Tuckman [5] describes four stages through which groups traverse as they mature into wellfunctioning teams. Not every team gets to the “performing” stage, resulting in a myriad of outcomes.
The Tuckman model defines the four identifiable stages of team development as: forming, storming,
norming and performing.
Forming
In this stage, members of the group are polite to each other. During this period team members
assess each other and how they fit into the group; they test the limits of tolerance of their group
members. Little tangible work is accomplished as people get to know each other. Productive work
that can be accomplished during this time is to agree on group goals and to establish ground rules
for how the team will work together. The group “being on its best behavior” characterizes the forming
stage.
Storming
In the storming stage, members begin to let down their guard and argue with each other. However, if the conflict is not channeled in a productive fashion, the team is at great risk of disillusionment. Cliques that thrive on unhealthy conflict may now form within the team. In this storming phase,
the group should develop strategies for encouraging constructive controversy and respecting differences of opinion. It is critical that the inevitable conflict that arises as groups begin to struggle with
their differences be channeled in such a way to foster creativity and allow for the evaluation of a wide
range of views. While not fun to work through conflict at the time, a group is well served by openly
dealing with their differences and discussing their strategy for productive conflict resolution. Tuckman believes that groups that never learn to work through the storming phase—perhaps because
they are conflict adverse and choose instead to allow one leader to set the direction for the team’s
actions—are, in the end, less creative. Additionally, the team members can be divisive because they
never learned to deal with their differences.
Norming
In this stage, group members accept and appreciate the differences of individuals, learn to productively work through conflict and focus on the task at hand. The risk of “group think” may be
encountered if individuals “go along” with ideas to maintain harmony rather than introduce differences of opinion.

Kết quả (Việt) 1:

1. các mô hình TuckmanTuckman [5] mô tả giai đoạn bốn qua đó nhóm đi qua khi chúng trưởng thành thành wellfunctioning đội. Không phải tất cả đội được "biểu diễn" giai đoạn, dẫn đến một vô số các kết quả.Định nghĩa mô hình Tuckman bốn giai đoạn nhận dạng của đội ngũ phát triển như: thành lập, trường,norming và thực hiện.Hình thànhTrong giai đoạn này, các thành viên của nhóm là lịch sự với nhau. Trong thời gian này thành viên trong nhóm thời gianđánh giá mỗi khác và làm thế nào họ phù hợp với nhóm; họ kiểm tra các giới hạn của sự khoan dung của nhómCác thành viên. Công việc ít hữu hình được thực hiện như là người nhận được để biết nhau. Năng suất làm việcđó có thể được thực hiện trong thời gian là đồng ý với nhóm mục tiêu và thiết lập quy tắc mặt đấtcho đội tuyển sẽ như thế nào với nhau. Các nhóm "đang trên hành vi tốt nhất của nó" đặc trưng sự hình thànhgiai đoạn.StormingTrong giai đoạn storming, thành viên bắt đầu để cho guard của mình xuống và tranh luận với nhau. Tuy nhiên, nếu cuộc xung đột không được chuyển một cách hiệu quả, đội bóng là nguy cơ lớn của mộng tưởng vỡ tan. Cliques rằng phát triển mạnh về xung đột không lành mạnh bây giờ có thể hình thành trong nhóm. Trong giai đoạn này stormingCác nhóm nên phát triển chiến lược khuyến khích xây dựng tranh cãi và tôn trọng sự khác biệt của các ý kiến. Nó là rất quan trọng là không thể tránh khỏi những xung đột đó phát sinh khi nhóm bắt đầu để đấu tranh vớisự khác biệt của họ được chuyển như vậy để nuôi dưỡng sự sáng tạo và cho phép đánh giá rộngloạt các lượt xem. Trong khi không có niềm vui để làm việc thông qua các cuộc xung đột tại thời điểm, một nhóm cũng được phục vụ bởi công khaiđối phó với sự khác biệt của họ và thảo luận về chiến lược của họ để giải quyết xung đột sản xuất. Tuckman tin rằng nhóm mà không bao giờ học cách làm việc thông qua các giai đoạn storming-có lẽ vìhọ là xung đột bất lợi và lựa chọn thay thế để cho phép một trong những nhà lãnh đạo để thiết lập sự chỉ đạo của đội tuyển bóng đáhành động-, cuối cùng, ít sáng tạo. Ngoài ra, các thành viên trong nhóm có thể chia rẽ vì họkhông bao giờ được học để đối phó với sự khác biệt của họ.NormingTrong giai đoạn này, nhóm thành viên chấp nhận và đánh giá cao sự khác biệt từ các cá nhân, học productively làm việc thông qua các cuộc xung đột và tập trung vào công việc ở bàn tay. Nguy cơ "nhóm suy nghĩ" có thểgặp phải nếu cá nhân "đi cùng" với ý tưởng để duy trì sự hài hòa chứ không phải là giới thiệu sự khác biệt của các ý kiến.

Kết quả (Việt) 2:

1. Tuckman mẫu
Tuckman [5] mô tả bốn giai đoạn mà qua đó nhóm đi qua khi họ trưởng thành thành các đội wellfunctioning. Không phải mỗi nhóm được cho là "biểu diễn" sân khấu, dẫn đến vô số các kết quả.
Các mô hình Tuckman định nghĩa bốn giai đoạn mang tính chất của đội ngũ phát triển như: hình thành, gay cấn,
. Norming và thực hiện
hình thành
trong giai đoạn này, các thành viên của nhóm là lịch sự với nhau. Trong thời gian này thành viên trong nhóm
đánh giá lẫn nhau và làm thế nào họ phù hợp với nhóm; họ kiểm tra các giới hạn của sự khoan dung của nhóm mình
các thành viên. Công việc hữu hình ít được thực hiện khi người ta biết nhau. Công việc sản xuất
có thể được thực hiện trong thời gian này là để thống nhất về mục tiêu của nhóm và thiết lập các nguyên tắc cơ bản
để làm thế nào các đội sẽ làm việc cùng nhau. Nhóm "là hành vi tốt nhất của mình", đặc trưng của hình thành
sân khấu.
Storming
Trong giai đoạn gay cấn, các thành viên bắt đầu cho xuống bảo vệ của họ và tranh luận với nhau. Tuy nhiên, nếu xung đột không được chuyển một cách hiệu quả, các nhóm có nguy cơ lớn của sự vỡ mộng. Hiện bè phái phát triển mạnh về cuộc xung đột không lành mạnh có thể hình thành trong đội. Trong giai đoạn gay cấn này,
nhóm cần xây dựng chiến lược để khuyến khích tranh luận mang tính xây dựng và tôn trọng sự khác biệt về quan điểm. Điều quan trọng là các cuộc xung đột không thể tránh khỏi phát sinh như các nhóm bắt đầu đấu tranh với
sự khác biệt của họ được chuyển trong một cách để thúc đẩy sự sáng tạo và cho phép đánh giá của một rộng
phạm vi của các quan điểm. Trong khi không được vui vẻ để làm việc thông qua các cuộc xung đột tại thời điểm đó, một nhóm được phục vụ tốt công khai
đối phó với sự khác biệt của họ và thảo luận về chiến lược của mình để giải quyết xung đột hiệu quả. Tuckman tin rằng nhóm mà không bao giờ học được cách làm việc thông qua storming pha có lẽ bởi vì
họ là những xung đột bất lợi và lựa chọn thay vì để cho phép một nhà lãnh đạo để thiết lập hướng cho đội hình của
hành động-là, cuối cùng, ít sáng tạo. Ngoài ra, các thành viên trong nhóm có thể chia rẽ vì họ
không bao giờ học được cách đối phó với sự khác biệt của họ.
Norming
Trong giai đoạn này, các thành viên nhóm chấp nhận và đánh giá cao sự khác biệt của các cá nhân, học cách hiệu quả làm việc thông qua xung đột và tập trung vào các nhiệm vụ chính. Nguy cơ "nhóm nghĩ rằng" chưa
gặp phải nếu cá nhân "đi cùng" với những ý tưởng để duy trì sự hài hòa hơn là giới thiệu quan điểm khác biệt.