Kolb and Fry (1975) argue that the

Kolb and Fry (1975) argue that the learning cycle can begin at any one of the four points – and that it should really be approached as a continuous spiral. However, it is suggested that the learning process often begins with a person carrying out a particular action and then seeing the effect of the action in this situation. Following this, the second step is to understand these effects in the particular instance so that if the same action was taken in the same circumstances it would be possible to anticipate what would follow from the action. In this pattern the third step would be understanding the general principle under which the particular instance falls.

Kết quả (Việt) 1:

Kolb và chiên (1975) tranh luận rằng chu kỳ học tập có thể bắt đầu tại bất kỳ một trong bốn điểm- và rằng nó thực sự cần được tiếp cận như một xoắn ốc liên tục. Tuy nhiên, nó là gợi ý rằng quá trình học tập thường bắt đầu với một người thực hiện một hành động cụ thể và sau đó nhìn thấy hiệu quả của hành động trong tình huống này. Sau đó, bước thứ hai là để hiểu những hiệu ứng này trong trường hợp cụ thể để nếu cùng một thao tác được thực hiện trong trường hợp tương tự nó sẽ có thể để dự đoán những gì sẽ làm theo từ hành động. Trong mô hình này các bước thứ ba nào hiểu nguyên tắc chung, theo đó phần cụ thể rơi.

Kết quả (Việt) 2:

Kolb và Fry (1975) lập luận rằng chu trình học tập có thể bắt đầu ở bất kỳ một trong bốn điểm - và rằng nó thực sự cần được tiếp cận như một xoắn ốc liên tục. Tuy nhiên, nó được cho rằng quá trình học tập thường bắt đầu với một người thực hiện một hành động cụ thể và sau đó nhìn thấy những ảnh hưởng của các hành động trong tình huống này. Sau này, bước thứ hai là để hiểu những tác dụng trong trường hợp cụ thể để nếu các hành động tương tự đã được thực hiện trong các trường hợp tương tự nó sẽ có thể dự đoán những gì sẽ làm theo từ hành động. Trong mô hình này bước thứ ba sẽ được tìm hiểu các nguyên tắc chung, theo đó các ví dụ cụ thể rơi.