Necessity for Teacher Training[edit

Necessity for Teacher Training[edit]
There is a necessity for professional collaboration when executing a new inquiry program (Chu, 2009; Twigg, 2010). The teacher training and process of using inquiry learning should be a joint mission to ensure the maximal amount of resources are used and that the teachers are producing the best learning scenarios. The scholarly literature supports this notion. Twigg's (2010) education professionals who participated in her experiment emphasized year round professional development sessions, such as workshops, weekly meetings and observations, to ensure inquiry is being implemented in the class correctly.[9] Another example is Chu’s (2009) study, where the participants appreciated the professional collaboration of educators, information technicians and librarians to provide more resources and expertise for preparing the structure and resources for the inquiry project.[34] To establish a professional collaboration and researched training methods, administration support is required for funding.

Kết quả (Việt) 1:

Sự cần thiết cho giáo viên đào tạo [sửa]Đó là một điều cần thiết cho sự hợp tác chuyên nghiệp khi thực hiện một chương trình yêu cầu thông tin mới (Chu, 2009; Twigg, 2010). Đào tạo giáo viên và các quá trình của việc sử dụng yêu cầu thông tin học nên là một phi vụ hỗn hợp để đảm bảo số lượng tối đa tài nguyên được sử dụng và rằng các giáo viên sản xuất tốt nhất học kịch bản. Tài liệu học thuật hỗ trợ khái niệm này. Chuyên gia giáo dục (2010) Twigg của những người tham gia thử nghiệm của cô nhấn mạnh buổi chuyên nghiệp phát triển quanh năm, chẳng hạn như hội thảo, cuộc họp hàng tuần và quan sát, để đảm bảo yêu cầu thông tin đang được triển khai trong các lớp học chính xác.[9] một ví dụ khác là của Chu (2009) nghiên cứu, nơi những người tham gia đánh giá cao sự hợp tác chuyên nghiệp giáo dục, thông tin kỹ thuật viên và nhân viên thư viện để cung cấp thêm nguồn lực và chuyên môn để chuẩn bị các cấu trúc và các nguồn lực cho dự án yêu cầu thông tin.[34] để thiết lập một sự hợp tác chuyên nghiệp và phương pháp nghiên cứu đào tạo, hỗ trợ hành chính là bắt buộc cho tài trợ.

Kết quả (Việt) 2:

Sự cần thiết cho đào tạo giáo viên [sửa]
Có một điều cần thiết cho sự hợp tác chuyên nghiệp khi thực hiện một chương trình điều tra mới (Chu, 2009; Twigg, 2010). Việc đào tạo giáo viên và quá trình sử dụng học tập điều tra nên là một nhiệm vụ chung để đảm bảo số lượng tối đa các nguồn lực được sử dụng và các giáo viên đang sản xuất các kịch bản học tập tốt nhất. Các tài liệu học thuật hỗ trợ khái niệm này. Các chuyên gia (2010) Giáo dục Twigg của người tham gia thí nghiệm của cô trong năm nhấn mạnh vòng buổi phát triển chuyên nghiệp, chẳng hạn như các cuộc hội thảo, các cuộc họp hàng tuần và quan sát, để đảm bảo điều tra đang được thực hiện trong lớp học một cách chính xác. [9] Một ví dụ khác là (2009) nghiên cứu của Chu, nơi những người tham gia đánh giá cao sự hợp tác chuyên nghiệp của các nhà giáo dục, kỹ thuật thông tin và thư viện để cung cấp thêm nguồn lực và chuyên môn để chuẩn bị cho các cấu trúc và nguồn lực cho các dự án điều tra. [34] Để thiết lập một sự hợp tác chuyên môn và phương pháp đào tạo nghiên cứu, hỗ trợ quản trị là cần thiết cho tài trợ .