ABSTRACT—There are two styles of le

ABSTRACT—There are two styles of learning and thinking:
ability based and personality based. The former are assessed
by maximum-performance tests, and the latter are
assessed by typical-performance tests. We argue that both
kinds of styles matter for instruction and assessment in
school. In particular, shaping lessons based on an awareness
that people learn and think in different ways can lead
to improved instructional outcomes. We describe one
ability-based theory and one personality-based theory and
present supporting data from multiple studies relevant to
each.

Kết quả (Việt) 1:

Trừu tượng-có hai phong cách học tập và suy nghĩ:khả năng dựa và cá tính dựa. Trước đây được đánh giábởi thử nghiệm hiệu suất tối đa, và sau này làđánh giá bởi thử nghiệm hiệu suất điển hình. Chúng tôi tranh luận rằng cả haitrong số các loại phong cách vấn đề để giảng dạy và đánh giá trongtrường học. Đặc biệt, hình thành bài học dựa trên một nâng cao nhận thứcmà mọi người tìm hiểu và suy nghĩ trong nhiều cách khác nhau có thể dẫnđể cải thiện kết quả giảng dạy. Chúng tôi mô tả mộtkhả năng dựa trên lý thuyết và một dựa trên nhân cách giả thuyết vàHiển thị các dữ liệu hỗ trợ từ nhiều nghiên cứu liên quan đếnmỗi.

Kết quả (Việt) 2:

TÓM TẮT-Có hai phong cách học tập và suy nghĩ:
khả năng dựa trên cá tính và dựa. Các cựu được đánh giá
bằng cách kiểm tra tối đa hiệu suất, và sau này được
đánh giá bằng các xét nghiệm thông thường hiệu suất. Chúng tôi cho rằng cả hai
loại phong cách quan trọng để được hướng dẫn và đánh giá trong
trường học. Đặc biệt, việc hình thành những bài học dựa trên một nhận thức
rằng mọi người tìm hiểu và suy nghĩ theo những cách khác nhau có thể dẫn
đến kết quả giảng dạy được cải thiện. Chúng tôi mô tả một
khả năng lý thuyết dựa trên một lý thuyết và cá tính và dựa trên
dữ liệu hỗ trợ hiện tại từ nhiều nghiên cứu liên quan đến
nhau.