_Where one stage of child developme

_Where one stage of child development has been left out, or not sufficiently experienced, the child may have to go back and capture the experience of it. A good home makes this possible — for example by providing the opportunity for the child to play with a clockwork car or toy railway train up to any age if he still needs to do so. This principle, in fact, underlies all psychological treatment of children in difficulties with their development, and is the basis of work in child clinics.

_____The beginnings of discipline are in the nursery. Even the youngest baby is taught by gradual stages to wait for food, to sleep and wake at regular intervals and so on. If the child feels the world around him is a warm and friendly one, he slowly accepts its rhythm and accustoms himself to conforming to its demands. Learning to wait for things, particularly for food, is a very important element in upbringing, and is achieved successfully only if too great demands are not made before the child can understand them.

_____ Every parent watches eagerly the child’s acquisition of each new skill — the first spoken words, the first independent steps, or the beginning of reading and writing. It is often tempting to hurry the child beyond his natural learning rate, but this can set up dangerous feelings of failure and states of anxiety in the child. This might happen at any stage. A baby might be forced to use a toilet too early, a young child might be encouraged to learn to read before he knows the meaning of the words he reads. On the other hand, though, if a child is left alone too much, or without any learning opportunities, he loses his natural zest for life and his desire to find out new things for himself.

_____ Learning together is a fruitful source of relationship between children and parents. By playing together, parents learn more about their children and children learn more from their parents. Toys and games which both parents and children can share are an important means of achieving this co-operation. Building-block toys, jigsaw puzzles and crosswords are good examples.

Kết quả (Việt) 1:

_Where một giai đoạn phát triển trẻ em đã được trái ra ngoài, hoặc không đủ kinh nghiệm, đứa trẻ có thể có để trở lại và nắm bắt những kinh nghiệm của nó. Một ngôi nhà tốt làm cho điều này có thể-ví dụ bằng cách cung cấp cơ hội cho trẻ em để chơi với một chiếc xe đồng hồ hoặc đồ chơi đường sắt tàu tới mọi lứa tuổi nếu ông vẫn còn cần phải làm như vậy. Nguyên tắc này, trong thực tế, làm nền tảng điều trị tâm lý tất cả các trẻ em trong những khó khăn với phát triển của họ, và là cơ sở của các công việc trong bệnh viện trẻ em.___The khởi đầu của kỷ luật trong vườn ươm. Thậm chí là con út giảng dạy bởi dần dần giai đoạn để chờ đợi cho thực phẩm, để ngủ và thức dậy tại các khoảng thường xuyên và vân vân. Nếu đứa trẻ cảm thấy thế giới xung quanh anh ta là một ấm áp và thân thiện, ông chậm chấp nhận nhịp điệu của nó và accustoms mình để phù hợp với nhu cầu của nó. Học để chờ đợi cho những thứ, đặc biệt là cho thực phẩm, là một yếu tố rất quan trọng trong nuôi dưỡng, và đạt được thành công chỉ khi quá lớn nhu cầu không được thực hiện trước khi đứa trẻ có thể hiểu họ.___ Mỗi phụ huynh đồng hồ hăm hở của trẻ em mua lại của mỗi kỹ năng mới — những lời nói đầu tiên, các bước độc lập đầu tiên, hoặc bắt đầu đọc và viết. Nó thường là hấp dẫn để nhanh lên con ngoài tỷ lệ tự nhiên học tập của mình, nhưng điều này có thể thiết lập các cảm xúc nguy hiểm của sự thất bại và kỳ lo âu ở trẻ em. Điều này có thể xảy ra ở giai đoạn nào. Một em bé có thể bị buộc phải sử dụng một nhà vệ sinh quá sớm, một đứa trẻ có thể được khuyến khích để tìm hiểu để đọc trước khi ông biết ý nghĩa của các từ Anh ấy đọc. Mặt khác, mặc dù, nếu một đứa trẻ còn lại một mình quá nhiều, hoặc không có bất kỳ cơ hội học tập, ông mất niềm say mê tự nhiên của mình cho cuộc sống và mong muốn của mình để tìm hiểu những điều mới cho chính mình.___ Học tập với nhau là một hiệu quả nguồn của mối quan hệ giữa trẻ em và phụ huynh. Bằng cách chơi với nhau, cha mẹ tìm hiểu thêm về con cái của họ và trẻ em tìm hiểu thêm từ cha mẹ của họ. Đồ chơi và trò chơi mà cả hai cha mẹ và trẻ em có thể chia sẻ là một phương tiện quan trọng của việc đạt được hợp tác này. Khối xây dựng đồ chơi, câu đố ghép hình và crosswords là ví dụ điển hình.