so on. Unfortunately, self-injury i

so on. Unfortunately, self-injury is rapidly becoming one of those prob- lematic behaviors that compete for professional attention in schools. A re- cent survey (Roberts-Dobie, 2005) of randomly selected members of the American School Counselor Association (ASCA), the largest school coun- selor organization in the United States, found that most respondents (81%) reported having worked with a student who self-injured. However, unlike their experience working with more common mental health issues, where counselors generally feel a sense of competence and expertise, only 6% of the respondents reported feeling highly knowledgeable about actually work- ing with the self-injuring student. Overall, they rated themselves highest on knowledge of symptoms of self-injury, followed by knowledge of the root causes of self-injury, but lowest on knowledge of intervention strategies and treatment.
The high school years bracket the age range when self-injurious be- haviors typically begin (Conterio & Lader, 1998), and, therefore, school counselors are in a uniquely powerful position to intervene in the lives of these individuals (Roberts-Dobie, 2005). The problem that arises, however, is that if counselors do not feel competent and confident, as the survey suggests, their effectiveness in appropriately intervening will necessarily be compromised. In order to identify self-injuring behaviors and take appro- priate action, school counselors not only must understand the dynamics of self-injury itself but, more important, must possess, at the very least, a rudimentary knowledge of the necessary steps to take when confronted with a self-injuring student. Roberts-Dobie (2005) notes that while there is much extant literature describing school counselors’ work with other mental health issues such as suicidality and eating disorders, very little guiding literature exists regarding work with the self-injuring population in the school setting.


Self-Injury and Student Services Professionals on the College Campus

A recent study (Whitlock, Eckenrode, & Silverman, 2006) utilizing the largest sample to date of U.S. college students (ages 18–24) clearly suggests that self- injury is a serious problem on the college campus, as well. Seventeen percent (N = 490 of 2,875) of the respondents reported that they had practiced self- injury at some point in their lives, 7.3% within the last year. Twenty-one per- cent of all those who had self-injured had injured themselves more seriously than expected, but only 6.5% of all self-injurers ever sought medical attention for their injuries. Nearly 40% of all the respondents also reported that no one was aware of their self-injurious behavior.

Kết quả (Việt) 1:

Vì vậy on. Thật không may, thương tích tự nhanh chóng trở thành một trong những hành vi prob lematic cạnh tranh cho sự chú ý chuyên nghiệp trong các trường học. Một cuộc khảo sát re-xu (Roberts-Dobie, 2005) lựa chọn ngẫu nhiên thành viên của những người Mỹ học cố vấn Hiệp hội (ASCA), tổ chức coun-selor trường học lớn nhất ở Hoa Kỳ, thấy rằng hầu hết người trả lời (81%) báo cáo có làm việc với một sinh viên tự thương. Tuy nhiên, không giống như kinh nghiệm của họ làm việc với các vấn đề sức khỏe tâm thần phổ biến hơn, nơi mà nhân viên tư vấn nói chung cảm thấy một cảm giác về năng lực và chuyên môn, chỉ có 6% người trả lời báo cáo cảm giác rất hiểu biết về thực sự làm việc-ing với học sinh tự injuring. Nói chung, họ đánh giá bản thân cao nhất trên kiến thức của các triệu chứng của tự-chấn thương, theo kiến thức về nguyên nhân gốc rễ của tự chấn thương, nhưng thấp nhất về kiến thức về chiến lược can thiệp và điều trị.High school năm khung độ tuổi khi tự nguy hiểm-haviors thường bắt đầu (Conterio & Lader, 1998), và, do đó, học vấn ở một vị trí duy nhất mạnh mẽ để can thiệp vào cuộc sống của những cá nhân (Roberts-Dobie, 2005). Vấn đề phát sinh, Tuy nhiên, là rằng nếu vấn không cảm thấy có thẩm quyền và confident, như các cuộc khảo sát cho thấy, hiệu quả của họ trong một cách thích hợp can thiệp sẽ nhất thiết bị tổn hại. Để xác định hành vi tự thương và có hành động appro-priate, cố vấn trường học không chỉ phải hiểu các động thái của chấn thương tự bản thân nhưng, quan trọng hơn, phải có, ít nhất, một kiến thức thô sơ về các bước cần thiết để có khi phải đối mặt với một học sinh tự injuring. Roberts-Dobie (2005) ghi chú trong khi không còn tồn tại nhiều tài liệu mô tả các trường học của tư vấn làm việc với các vấn đề sức khỏe tâm thần khác như suicidality và rối loạn ăn uống, rất ít tài liệu hướng dẫn có liên quan đến công việc với dân tự injuring trong khung cảnh trường học.Tự chấn thương và các chuyên gia dịch vụ sinh viên trên khuôn viên trường đại họcMột nghiên cứu gần đây (Whitlock, Eckenrode & Silverman, 2006) sử dụng các mẫu lớn nhất đến nay của sinh viên trường cao đẳng Hoa Kỳ (tuổi từ 18-24) rõ ràng cho thấy rằng tự chấn thương một vấn đề nghiêm trọng trong khuôn viên trường đại học, như là tốt. Mười bảy phần trăm (N = 490 2,875) những người trả lời thông báo rằng họ đã thực hiện tự chấn thương tại một số điểm trong cuộc sống của họ, 7,3% trong năm qua. Hai mươi mốt một phần trăm của tất cả những người đã tự thương đã thương mình nghiêm túc hơn so với dự kiến, nhưng chỉ 6,5% của tất cả các injurers tự bao giờ đã tìm kiếm chăm sóc y tế cho thương tích của họ. Gần 40% của tất cả những người trả lời cũng thông báo rằng không có ai đã nhận thức được hành vi nguy hiểm tự của họ.

Kết quả (Việt) 2:

Sớm. Thật không may, tự gây thương tích đang nhanh chóng trở thành một trong những hành vi lematic prob- cạnh tranh cho sự chú ý chuyên nghiệp trong các trường học. Một cuộc khảo sát xu lại (Roberts-Dobie, 2005) của các thành viên được lựa chọn ngẫu nhiên của Hiệp hội Mỹ Trường tán (ASCA), các trường học lớn nhất nước đang tổ chức selor tại Hoa Kỳ, cho thấy hầu hết người được hỏi (81%) cho biết đã làm việc với một học sinh tự thương. Tuy nhiên, không giống như kinh nghiệm của họ làm việc với các vấn đề sức khỏe tâm thần phổ biến hơn, nơi mà nhân viên tư vấn nói chung cảm thấy một cảm giác thẩm quyền và chuyên môn, chỉ có 6% số người được hỏi đều cảm thấy rất am hiểu về thực tế làm việc cùng các học sinh tự làm bị thương. Nhìn chung, họ đánh giá bản thân cao nhất trên kiến thức về các triệu chứng của tự gây thương tích, tiếp theo là kiến thức trong những nguyên nhân gốc rễ của tự gây thương tích, nhưng thấp nhất trên kiến thức về chiến lược và điều trị can thiệp.
Những năm trung học đặt dấu ngoặc độ tuổi khi tự gây thương tích được - haviors thường bắt đầu (Conterio & lader, 1998), và, do đó, cố vấn của trường đang ở trong một vị trí duy nhất mạnh để can thiệp vào cuộc sống của những cá nhân (Roberts-Dobie, 2005). Các vấn đề phát sinh, tuy nhiên, là nếu tư vấn viên không cảm thấy có thẩm quyền và con fi vết lõm, như các cuộc khảo sát cho thấy, hiệu quả của chúng trong việc can thiệp thích hợp nhất thiết sẽ bị tổn hại. Để xác định các hành vi tự làm bị thương và mất cách thích hành động priate, cố vấn của trường không chỉ phải hiểu sự năng động của tự gây thương tích bản thân, nhưng quan trọng hơn, phải có, ít nhất, một kiến thức sơ đẳng về các bước cần thiết để có khi phải đối mặt với một học sinh tự làm bị thương. Roberts-Dobie (2005) lưu ý rằng trong khi có nhiều tài liệu hiện còn mô tả công việc tư vấn viên trường 'với các vấn đề sức khỏe tâm thần khác như rối loạn suicidality và ăn uống, rất ít tài liệu hướng dẫn tồn tại liên quan đến công việc với dân tự làm bị thương ở trường học.


Tự -Injury và Dịch vụ sinh viên Chuyên gia trên Campus Cao đẳng

một nghiên cứu gần đây (Whitlock, Eckenrode, & Silverman, 2006) sử dụng mẫu lớn nhất cho đến nay của sinh viên đại học Mỹ (tuổi từ 18-24) cho thấy rõ ràng rằng chấn thương tự là một vấn đề nghiêm trọng về các trường đại học, là tốt. Mười bảy phần trăm (N = 490 của 2875) số người được hỏi cho biết họ đã thực hành thương tự tại một số thời điểm trong cuộc sống của họ, 7,3% trong năm ngoái. Hai mươi mốt phần trăm của tất cả những người đã tự thương đã bị thương chính mình nghiêm túc hơn so với dự kiến, nhưng chỉ có 6,5% của tất cả các tự injurers bao giờ tìm cách chăm sóc y tế cho vết thương của họ. Gần 40% của tất cả những người được hỏi cũng cho biết không có ai đã biết về hành vi tự hại mình.