The term language learning strategy

The term language learning strategy has been defined by many researchers. Wenden and Rubin (1987:19) define learning strategies as "... any sets of operations, steps, plans, routines used by the learner to facilitate the obtaining, storage, retrieval, and use of information." Richards and Platt (1992:209) state that learning strategies are "intentional behavior and thoughts used by learners during learning so as to better help them understand, learn, or remember new information." Faerch Claus and Casper (1983:67) stress that a learning strategy is "an attempt to develop linguistic and sociolinguistic competence in the target language." According to Stern (1992:261), "the concept of learning strategy is dependent on the assumption that learners consciously engage in activities to achieve certain goals and learning strategies can be regarded as broadly conceived intentional directions and learning techniques." All language learners use language learning strategies either consciously or unconsciously when processing new information and performing tasks in the language classroom. Since language classroom is like a problem-solving environment in which language learners are likely to face new input and difficult tasks given by their instructors, learners' attempts to find the quickest or easiest way to do what is required, that is, using language learning strategies is inescapable.

Language learning strategies language learners use during the act of processing the new information and performing tasks have been identified and described by researchers. In the following section, how various researchers have categorized language learning strategies will be shortly summarized:

Kết quả (Việt) 2:

Chiến lược học tập ngôn ngữ hạn đã được xác định bởi nhiều nhà nghiên cứu. Wenden và Rubin (1987: 19) định nghĩa các chiến lược như học "... bất kỳ bộ hoạt động, bước, kế hoạch, thói quen sử dụng của người học để thuận lợi cho việc thu thập, lưu trữ, tìm kiếm và sử dụng thông tin." Richards và Platt (1992: 209) ". Hành vi cố ý và suy nghĩ được sử dụng bởi người học trong quá trình học tập để giúp đỡ tốt hơn cho họ hiểu, học hỏi, hay nhớ những thông tin mới" nhà nước rằng các chiến lược học tập là Faerch Claus và Casper (1983: 67) nhấn mạnh rằng một chiến lược học tập là "một nỗ lực để phát triển năng lực ngôn ngữ và xã hội học trong ngôn ngữ đích." Theo Stern (1992: 261), "khái niệm về chiến lược học tập phụ thuộc vào giả định rằng người học có ý thức tham gia vào các hoạt động để đạt được mục tiêu nhất định và chiến lược học tập có thể được coi hướng ý niệm như một cách rộng rãi và kỹ thuật học tập." Tất cả những người học ngôn ngữ sử dụng những chiến lược học ngôn ngữ hoặc có ý thức hay vô thức khi xử lý các thông tin mới và thực hiện nhiệm vụ trong các lớp học ngôn ngữ. Kể từ khi lớp học ngôn ngữ cũng giống như một môi trường giải quyết vấn đề, ​​trong đó người học ngôn ngữ có khả năng phải đối mặt với đầu vào mới và nhiệm vụ khó khăn nhất định bởi các giảng viên, các nỗ lực của người học để tìm cách nhanh nhất hoặc đơn giản nhất để làm những gì được yêu cầu, có nghĩa là, sử dụng học ngôn ngữ chiến lược là không thể tránh được. người học ngôn ngữ chiến lược học ngôn ngữ sử dụng trong khi làm chế biến các thông tin mới và thực hiện các nhiệm vụ đã được xác định và mô tả bởi các nhà nghiên cứu. Trong phần sau đây, làm thế nào các nhà nghiên cứu khác nhau đã phân loại các phương pháp học ngôn ngữ sẽ được một thời gian ngắn tóm tắt: