Tin nhắn của bạn dựa trên học tập
từ Wikipedia, bách khoa toàn thư miễn phí
học tập Tin nhắn của bạn dựa trên (cũng học tập hướng truy vấn có trụ sở tại British English) [1] bắt đầu bằng cách đặt câu hỏi, vấn đề hoặc tình huống-thay vì chỉ trình bày sự kiện thành lập hoặc miêu tả một con đường suôn sẻ kiến thức. Quá trình này thường được hỗ trợ bởi một người hướng dẫn. Tìm hiểu thông tin sẽ xác định và các vấn đề nghiên cứu và câu hỏi để phát triển kiến thức, giải pháp của họ. Tin nhắn của bạn dựa trên học tập bao gồm học tập dựa trên vấn đề, và thường được sử dụng trong điều tra quy mô nhỏ và các dự án, cũng như nghiên cứu. [2] Mục lục [ẩn] 1 Lịch sử 2 Đặc điểm của Tin nhắn của bạn-Based Learning 2.1 Mức Tin nhắn của Dạy học 2.2 Mở / True Tin nhắn của bạn Learning 3 Tin nhắn của bạn-Based Khoa học Giáo dục 3.1 Lịch sử Khoa học Giáo dục 4 Tin nhắn của Dạy học trong các ngành khác / Programs Chương trình Mẫu giáo 4.1 Ontario xoay quanh Tin nhắn của bạn (Canada) 5 quan niệm sai lầm về Tin nhắn của 6 Neuroscience phức tạp của Tin nhắn của Dạy học 7 Ghi chú Đối với giáo dục 7.1 Sự cần thiết cho đào tạo giáo viên chỉ trích 8 9 Bổ Túc Văn học thuật nghiên cứu 10 Tài liệu tham khảo và đọc thêm 11 Xem thêm 12 Liên kết ngoài Lịch sử [sửa] Tin nhắn của bạn học tập dựa trên chủ yếu là một phương pháp sư phạm, phát triển trong phong trào học tập khám phá của năm 1960 là một phản ứng với các hình thức truyền thống giảng dạy -. nơi mọi người được yêu cầu phải nhớ những thông tin từ các tài liệu giảng dạy [3] Triết lý của cuộc điều tra dựa trên học tập tìm thấy tiền thân của nó trong các lý thuyết học tập kiến tạo, chẳng hạn như công việc của Piaget, Dewey, Vygotsky, và Freire trong số những người khác, [4] [5] [6] và có thể được coi là một triết lý kiến tạo. Tạo thông tin và làm cho ý nghĩa của nó dựa trên kinh nghiệm cá nhân hay xã hội được gọi là kiến tạo [7] sư phạm học tập kinh nghiệm của Dewey (aka: học tập thông qua kinh nghiệm) bao gồm các học viên tích cực tham gia vào kinh nghiệm cá nhân hoặc xác thực để làm cho ý nghĩa từ nó [8] [9] Tin nhắn của bạn có thể được tiến hành thông qua học tập kinh nghiệm vì cuộc điều tra các giá trị cùng một khái niệm, trong đó bao gồm tham gia với các nội dung / nguyên liệu để đặt câu hỏi, điều tra và cộng tác để làm cho ý nghĩa. Vygotsky tiếp cận kiến tạo như học hỏi từ một kinh nghiệm mà bị ảnh hưởng bởi xã hội và các điều phối viên. Ý nghĩa được xây dựng từ một kinh nghiệm có thể kết luận là một cá nhân hoặc trong một nhóm. [7] [8] Trong năm 1960 Joseph Schwab kêu gọi điều tra được chia thành bốn cấp độ khác biệt. [10] Điều này sau đó đã được chính thức hóa bởi Marshall Herron trong Năm 1971, người đã phát triển các mô Herron để đánh giá số lượng điều tra trong một tập thể dục trong phòng thí nghiệm đặc biệt. [11] Kể từ đó, đã có một số đề xuất sửa đổi và điều tra có thể có nhiều hình thức khác nhau. Có một quang phổ của các phương pháp giảng dạy dựa trên cuộc điều tra có sẵn. [12] Đặc điểm Tin nhắn của Dạy học [sửa] quá trình học tập cụ thể mà người tham gia vào cuộc điều tra trong quá trình học tập bao gồm: [13] Tạo câu hỏi của riêng mình Lấy bằng chứng hỗ trợ để trả lời các câu hỏi (s) Giải thích các bằng chứng thu thập được kết nối các lời giải thích với những kiến thức thu được từ quá trình điều tra Tạo một đối số và biện minh cho những lời giải thích liên quan đến việc học tập Tin nhắn của bạn phát triển câu hỏi, quan sát, nghiên cứu để tìm ra những thông tin đã được ghi lại, phát triển phương pháp thí nghiệm, phát triển các công cụ thu thập dữ liệu, thu thập, phân tích , và diễn giải dữ liệu, phác thảo có thể giải thích và tạo ra những dự đoán cho tương lai nghiên cứu. [14] Các Levels of Learning Tin nhắn của bạn dựa trên [sửa] Có nhiều giải thích khác nhau cho yêu cầu dạy và học và các cấp độ khác nhau của cuộc điều tra có thể tồn tại trong những hoàn cảnh . Bài báo có tựa đề The Nhiều Mức Tin nhắn của bạn bởi Heather Banchi và Randy Bell (2008) [14] vạch rõ bốn cấp độ của cuộc điều tra. Sự phát triển nhìn từ mức một đến bốn cung cấp một hướng dẫn tuyệt vời như thế nào để giàn giáo các kỹ năng học tập cho sinh viên yêu cầu của bạn. Level 1: Chứng nhận Tin nhắn Các giáo viên đã dạy một chủ đề khoa học cụ thể hoặc chủ đề. Các giáo viên sau đó phát triển câu hỏi và một thủ tục mà hướng dẫn học sinh thông qua một hoạt động mà kết quả đã được biết đến. Phương pháp này rất tốt để củng cố khái niệm giảng dạy và giới thiệu sinh viên vào học tập để làm theo các thủ tục, thu thập dữ liệu và ghi lại một cách chính xác và để khẳng định và làm sâu sắc thêm sự hiểu biết. Level 2: cấu trúc Tin nhắn của bạn Giáo viên cung cấp các câu hỏi ban đầu và một phác thảo của các thủ tục. Học sinh là đề ra các giải thích về phát hiện của họ thông qua việc đánh giá và phân tích các dữ liệu mà họ thu thập được. Level 3: Hướng dẫn Tin nhắn của bạn Giáo viên chỉ cung cấp cho các câu hỏi nghiên cứu cho sinh viên. Các sinh viên phải chịu trách nhiệm cho việc thiết kế và theo quy trình riêng của họ để kiểm tra câu hỏi đó và sau đó thông báo kết quả và kết quả nghiên cứu của họ. Level 4: Mở / True Tin nhắn của bạn Học sinh xây dựng câu hỏi của riêng mình nghiên cứu (s), thiết kế và làm theo thông qua với một thủ tục được phát triển, và giao kết quả nghiên cứu và kết quả của họ. Đây là loại điều tra thường được nhìn thấy trong bối cảnh hội chợ khoa học nơi sinh viên lái xe câu hỏi điều tra riêng của họ. Banchi và Bell (2008) giải thích rằng các giáo viên nên bắt đầu điều tra hướng dẫn của họ ở mức độ thấp hơn và làm việc theo cách của họ để mở cuộc điều tra để phát triển hiệu quả sinh viên 'kỹ năng điều tra. Các hoạt động điều tra mở thường chỉ thành công nếu học sinh được thúc đẩy bởi lợi nội tại và nếu họ được trang bị những kỹ năng để tiến hành nghiên cứu riêng của họ. [15] mở / True Tin nhắn của bạn học [sửa] Một khía cạnh quan trọng của việc học điều tra dựa trên (và khoa học ) là việc sử dụng học tập mở, như là bằng chứng cho thấy rằng chỉ sử dụng mức thấp hơn yêu cầu là không đủ để phát triển tư duy phê phán và khoa học để các tiềm năng đầy đủ. [16] [17] [18] Open học tập không có mục tiêu theo quy định hoặc kết quả mà mọi người phải đạt được. Có một sự nhấn mạnh vào cá nhân thao tác thông tin và tạo ra ý nghĩa từ một bộ tài liệu cho hay hoàn cảnh nào. [19] Trong nhiều môi trường học tập thông thường và có cấu trúc, mọi người đang nói gì kết quả dự kiến sẽ được, và sau đó họ chỉ đơn giản là dự kiến 'xác nhận' hoặc bằng chứng cho thấy đây là trường hợp. Mở học tập có nhiều lợi ích. [20] Nó có nghĩa là học sinh không chỉ đơn giản là thực hiện thí nghiệm trong một thói quen như thời trang, nhưng thực sự suy nghĩ về những kết quả mà họ thu được và những gì họ có ý nghĩa. Với bài học phi truyền thống mở có xu hướng là một sinh viên nói rằng các thí nghiệm "đã đi sai lầm" khi họ thu thập kết quả trái ngược với những gì họ đang nói để mong đợi. Trong học tập mở không có kết quả sai, và sinh viên phải đánh giá những điểm mạnh và điểm yếu của các kết quả mà họ thu được bản thân và quyết định giá trị của họ. Mở học tập đã được phát triển bởi một số nhà giáo dục khoa học bao gồm cả Mỹ John Dewey và Đức Martin Wagenschein . [cần dẫn nguồn] ý tưởng đặc biệt của Wagenschein bổ sung cho cả hai mở học tập và học tập hướng truy vấn dựa vào công việc giảng dạy. Ông nhấn mạnh rằng học sinh không nên được dạy thật hói, nhưng nên hiểu và giải thích những gì họ đang học. Ví dụ nổi tiếng nhất của ông này là khi ông hỏi các sinh viên vật lý để nói cho anh ta những gì tốc độ của một vật rơi được. Gần như tất cả các học sinh sẽ tạo ra một phương trình, nhưng không có học sinh có thể giải thích những gì có nghĩa là phương trình này. [Cần dẫn nguồn] Wagenschien sử dụng ví dụ này cho thấy tầm quan trọng của sự hiểu biết về kiến thức. http://ed.fnal.gov/trc_new/sciencelines_online/fall97/activity_inserts.html Tin nhắn của bạn dựa trên khoa học giáo dục [sửa] Lịch sử Khoa học Giáo dục [sửa] Tin nhắn của bạn học tập đã được sử dụng như một công cụ giảng dạy và học tập cho hàng ngàn năm, Tuy nhiên, việc sử dụng các cuộc điều tra trong giáo dục công cộng có một lịch sử ngắn hơn nhiều. [21] Hy Lạp cổ đại và triết lý giáo dục Roman tập trung nhiều hơn về nghệ thuật và kỹ thuật nông nghiệp trong nước cho tầng lớp trung lưu và nguyện cho tầng lớp thượng lưu giàu có. Nó không phải cho đến khi giác ngộ, hay Age of Reason, trong những năm cuối 17 và thế kỷ 18, chủ đề của khoa học được coi là một cơ thể học tập đáng nể về kiến thức. [22] Cho đến những năm 1900 việc nghiên cứu khoa học trong giáo dục đã có một chính tập trung vào việc ghi nhớ và tổ chức sự kiện. Thật không may, vẫn còn là bằng chứng cho thấy một số sinh viên vẫn đang nhận được loại này hướng dẫn khoa học ngày nay. John Dewey, một triết gia nổi tiếng về giáo dục vào đầu thế kỷ 20, là người đầu tiên chỉ trích thực tế là giáo dục khoa học đã không dạy trong một cách để phát triển tư duy khoa học trẻ. Dewey đề xuất rằng khoa học sẽ được giảng dạy như là một quá trình và cách suy nghĩ -. Không phải là một chủ đề với những sự kiện để được ghi nhớ [21] Trong khi Dewey là người đầu tiên chú ý tới vấn đề này, nhiều của cải cách trong giáo dục khoa học theo suốt đời công việc và nỗ lực của Joseph Schwab. Joseph Schwab là một nhà giáo dục người đề xuất rằng khoa học không cần phải là một quá trình để xác định sự thật ổn định về thế giới mà chúng ta đang sống, mà là khoa học có thể là một quá trình điều tra hướng linh hoạt và đa chiều của tư duy và học tập. Schwab cho rằng khoa học trong lớp học phải phản ánh sát hơn với công việc của các nhà khoa học thực hành. Schwab phát triển ba cấp độ của cuộc điều tra mở phù hợp với sự phân hủy của các quá trình điều tra mà chúng ta thấy ngày nay. [23] 1. Học sinh được cung cấp với câu hỏi, phương pháp và vật liệu và được thử thách để khám phá mối quan hệ giữa các biến số 2. Học sinh được cung cấp với một câu hỏi, tuy nhiên, các phương pháp nghiên cứu là đến sinh viên để phát triển 3. Hiện tượng được đề xuất nhưng học sinh phải phát triển các câu hỏi và phương pháp riêng của mình cho nghiên cứu phát hiện mối quan hệ giữa các biến Hôm nay, chúng ta biết rằng học sinh ở tất cả các cấp học thành công có thể trải nghiệm và phát triển các kỹ năng tư duy cấp độ sâu hơn thông qua nghiên cứu khoa học. [24] Các mức tốt nghiệp của nghiên cứu khoa học được vạch ra bởi Schwab chứng minh rằng stud
đang được dịch, vui lòng đợi..