The first reason to deny that CLT i

The first reason to deny that CLT is the best method in Vietnam is dominance of traditional methods (grammar translated, audio-lingual methods…) and Vietnamese’s former- one preference. A popular cultural researcher of Vietnam Them Tran (2000), in his famous book used as course book for Vietnamese tertiary education, elucidates that Vietnamese people’s characteristic in general are nostalgic, afraid of new change, former- one preference. In addition, Ellis (1996) argues that CLT does not fit with Asian Culture, which is a completely new experience for ELT teachers in Vietnam. To be in line with this view, Collins (1999) claims that CLT is inappropriate in term of culture aspects in Asian context with poor CLT teaching materials. Furthermore, Savignon (2001), for learners who are accustomed to grammar translation and accuracy for a long time, the transition to CLT will not be easy.

Kết quả (Việt) 1:

Lý do đầu tiên để phủ nhận rằng CLT là phương pháp tốt nhất ở Việt Nam là sự thống trị của phương pháp truyền thống (ngữ pháp dịch, audio-lingual phương pháp...) và của Việt Nam cũ-một trong những ưu tiên. Một nghiên cứu phổ biến văn hóa của Việt Nam họ trần (2000), trong cuốn sách nổi tiếng của ông được sử dụng như là cuốn sách khóa học đối với giáo dục đại học Việt Nam, elucidates đặc trưng mà mọi người Việt Nam nói chung là hoài cổ, sợ thay đổi mới, cũ-một trong những ưu tiên. Ngoài ra, Ellis (1996) lập luận rằng CLT không phù hợp với văn hóa châu á, mà là một kinh nghiệm hoàn toàn mới cho giáo viên ELT tại Việt Nam. Để phù hợp với quan điểm này, Collins (1999) tuyên bố rằng CLT là không phù hợp trong thuật ngữ của các khía cạnh văn hóa trong bối cảnh Châu á với CLT kém tài liệu giảng dạy. Hơn nữa, Savignon (2001), cho học viên những người đang quen với ngữ pháp dịch thuật và độ chính xác trong một thời gian dài, sự chuyển đổi sang CLT sẽ không được dễ dàng.

Kết quả (Việt) 2:

Lý do đầu tiên để từ chối mà CLT là phương pháp tốt nhất ở Việt Nam là sự thống trị của phương pháp truyền thống (ngữ pháp dịch, phương pháp âm thanh ngôn ngữ ...) và former- một sở thích của Việt. Một nhà nghiên cứu văn hóa nổi tiếng của Việt Nam Them Trần (2000), trong cuốn sách nổi tiếng của ông được sử dụng như giáo trình giáo dục đại học Việt Nam, elucidates rằng đặc điểm của người Việt Nam nói chung là hoài cổ, sợ thay đổi mới, former- một sở thích. Ngoài ra, Ellis (1996) lập luận rằng CLT không phù hợp với văn hóa châu Á, đó là một trải nghiệm hoàn toàn mới cho các giáo viên giảng dạy tiếng Anh tại Việt Nam. Để phù hợp với quan điểm này, Collins (1999) cho rằng CLT là không phù hợp trong thời hạn của các khía cạnh văn hóa trong bối cảnh châu Á với các tài liệu giảng dạy CLT nghèo. Hơn nữa, Savignon (2001), dành cho học viên đã quen với ngữ pháp dịch thuật và độ chính xác trong một thời gian dài, việc chuyển đổi sang CLT sẽ không dễ dàng.