Translating needs to subject matter

Translating needs to subject matters and communication situations
Knowledge about learner needs will serve as the foundation on which experiential content is selected for instructional materials. As learners reveal what they want to do with the target language, they also directly or indirectly imply the type of environment where the language is to be used. It is now important to also explore the context of such environments and form some idea of what skills their society requires of an effective speaker. The more specifically learners state their needs, the more appropriately the subject matter can be established towards appropriate sets of topics, situations, functions, strategies, registers, and key structures; as well as the sources to build all these components with.
In general, this step is a preliminary effort to outline the instructional content of the target material. Among the more difficult components to search for are perhaps communication strategies, and authentic sources for composing features of natural speech. To support these endeavours, the sections below will discuss some helpful techniques to make these tasks possible

Kết quả (Việt) 1:

Dịch các nhu cầu để những vấn đề chủ đề và tình huống giao tiếpKiến thức về nhu cầu người học sẽ phục vụ như là nền tảng mà trên đó dựa trên kinh nghiệm nội dung được chọn cho các tài liệu giảng dạy. Như những người học tiết lộ những gì họ muốn làm gì với ngôn ngữ mục tiêu, họ cũng trực tiếp hay gián tiếp bao hàm loại môi trường nơi mà ngôn ngữ là để được sử dụng. Nó bây giờ quan trọng là cũng khám phá các bối cảnh như vậy môi trường và hình thành một số ý tưởng về những kỹ năng xã hội của họ đòi hỏi của một diễn giả có hiệu quả. Các nhà nước người học cụ thể hơn nhu cầu của họ, một cách thích hợp hơn các vấn đề có thể được thành lập theo hướng thích hợp bộ đề, tình huống, chức năng, chiến lược, đăng ký và cấu trúc quan trọng; cũng như các nguồn để xây dựng tất cả các thành phần này với.Nói chung, bước này là một nỗ lực sơ bộ để phác thảo các nội dung hướng dẫn của tài liệu mục tiêu. Trong số các khó khăn hơn để tìm kiếm các thành phần có lẽ chiến lược truyền thông, và xác thực các nguồn cho việc sáng tác các tính năng của ngôn ngữ tự nhiên. Để hỗ trợ những nỗ lực, phần dưới đây sẽ thảo luận về một số kỹ thuật hữu ích để thực hiện các tác vụ này có thể

Kết quả (Việt) 2:

Dịch cần phải chịu những vấn đề và tình huống giao tiếp
Kiến thức về nhu cầu của người học sẽ phục vụ như là nền tảng mà trên đó nội dung kinh nghiệm được chọn tài liệu giảng dạy. Là người học tiết lộ những gì họ muốn làm với ngôn ngữ đích, họ cũng trực tiếp hoặc gián tiếp ám chỉ các loại môi trường mà ngôn ngữ được sử dụng. Nó bây giờ là quan trọng còn để khám phá các bối cảnh của môi trường như vậy và hình thành một số ý tưởng về những kỹ năng xã hội của họ đòi hỏi của một loa có hiệu quả. Các cụ thể hơn người học nêu nhu cầu của họ, phù hợp hơn các vấn đề có thể được thiết lập theo hướng tập hợp các chủ đề, tình huống, chức năng, chiến lược, đăng ký, và các cấu trúc quan trọng; cũng như các nguồn để xây dựng tất cả các thành phần này với.
Nói chung, bước này là một nỗ lực sơ bộ để phác thảo các nội dung giảng dạy của vật liệu mục tiêu. Trong số các thành phần khó khăn hơn để tìm kiếm có lẽ là chiến lược truyền thông, và các nguồn đáng tin cậy cho việc soạn thảo các tính năng của lời nói tự nhiên. Để hỗ trợ những nỗ lực này, các phần dưới đây sẽ thảo luận về một số kỹ thuật hữu ích để thực hiện những nhiệm vụ có thể