From a teacher’s point of view, act

From a teacher’s point of view, activities to develop fluency are those which focus the
learner’s attention on the message that is being communicated and not the language forms.
Brumfit describes such activities in the following way: “The emphasis in making the
accuracy/fluency distinction is on the mental set of the learner . . . language work focused
predominantly on language is always accuracy work, however ‘fluently’ it may be
performed, whereas language work which entails using the target language as if it is a mother tongue is always fluency work . . .” Canale (1983) makes a similar distinction between
knowledge-oriented and skill-oriented activities,.

Kết quả (Việt) 1:

Từ một giáo viên quan điểm trên, các hoạt động phát triển trôi chảy là những người mà tập trung cácsự chú ý của người học về thư được truyền đạt và không phải là các hình thức ngôn ngữ.Brumfit mô tả các hoạt động trong cách sau đây: "sự nhấn mạnh trong làm việcphân biệt chính xác/trôi chảy là trên các thiết lập tinh thần của người học ngôn ngữ làm việc tập trungngôn ngữ chủ yếu trên là luôn luôn làm việc chính xác, Tuy nhiên 'lưu loát', nó có thểthực hiện, trong khi ngôn ngữ làm việc mà đòi hỏi phải sử dụng ngôn ngữ mục tiêu như thể nó là tiếng mẹ đẻ là luôn luôn làm việc trôi chảy... " Canale (1983) làm cho một sự phân biệt tương tự giữatheo định hướng kiến thức và kỹ năng theo định hướng hoạt động.

Kết quả (Việt) 2:

Từ quan điểm của một giáo viên của xem, các hoạt động để phát triển trôi chảy là những người mà tập trung
sự chú ý của người học về các bản tin đang được truyền đạt và không phải là hình thức ngôn ngữ.
Brumfit mô tả các hoạt động đó theo cách sau: "Sự nhấn mạnh trong việc đưa ra
chính xác / lưu loát biệt là trên các thiết lập tinh thần của người học. . . việc ngôn ngữ tập trung
chủ yếu vào ngôn ngữ luôn luôn là công việc chính xác, tuy nhiên "lưu loát" nó có thể được
thực hiện, trong khi công việc đòi hỏi phải sử dụng ngôn ngữ mà ngôn ngữ mục tiêu như thể nó là một tiếng mẹ đẻ luôn là công việc trôi chảy. . . "Canale (1983) làm cho một sự khác biệt tương tự giữa
các hoạt động kỹ năng định hướng kiến thức và hướng ,.