Cognitive Development Implied in th

Cognitive Development Implied in the Classroom (“Piaget’s Theory”)

Teachers should carefully assess the current stage of a child's cognitive development and only assign tasks for which the child is prepared. The child can then be given tasks that are tailored to their developmental level and are motivating.
Teachers must provide children with learning opportunities that enable them to advance through each developmental stage. This is achieved by creating disequilibrium. Teachers should maintain a proper balance between actively guiding the child and allowing opportunities for them to explore things on their own to learn through discovery.
Teachers should be concerned with the process of learning rather than the end product. For example, the teacher should observe the way a child manipulates play dough instead of concentrating on a finished shape.
Children should be encouraged to learn from each other. Hearing others' views can help breakdown egocentrism. It is important for teachers to provide multiple opportunities for small group activities.
Piaget believed that teachers should act as guides to children's learning processes and that the curriculum should be adapted to individual needs and developmental levels.

Kết quả (Việt) 1:

Phát triển nhận thức được ngụ ý trong lớp học ("lý thuyết của Piaget") Giáo viên nên cẩn thận đánh giá giai đoạn hiện nay của một đứa trẻ phát triển nhận thức và chỉ gán các tác vụ mà đứa trẻ được chuẩn bị. Những đứa trẻ sau đó có thể được trao nhiệm vụ đó phải phù hợp với trình độ phát triển của họ và là động cơ thúc đẩy.Giáo viên phải cung cấp cho trẻ em cơ hội mà cho phép họ để tạm ứng thông qua từng giai đoạn phát triển của học tập. Điều này đạt được bằng cách tạo ra disequilibrium. Giáo viên nên duy trì một sự cân bằng thích hợp giữa tích cực hướng dẫn trẻ em và cho phép các cơ hội cho họ để khám phá những điều riêng của họ để tìm hiểu thông qua khám phá.Giáo viên cần được quan tâm với quá trình học chứ không phải là sản phẩm cuối cùng. Ví dụ, các giáo viên nên quan sát cách thao túng một đứa trẻ chơi bột thay vì tập trung vào một hình dạng hoàn tất.Trẻ em cần được khuyến khích để học hỏi lẫn nhau. Nghe quan điểm của người khác có thể giúp phân tích egocentrism. Nó là quan trọng đối với giáo viên để cung cấp nhiều cơ hội cho các hoạt động nhóm nhỏ.Piaget tin giáo viên nên hành động như hướng dẫn đến quá trình học tập của trẻ em và chương trình đào tạo phải phù hợp với nhu cầu cá nhân và mức độ phát triển.

Kết quả (Việt) 2:

Phát triển nhận thức Ngụ ý trong lớp học ( "Lý thuyết của Piaget")

Giáo viên cần đánh giá cẩn thận giai đoạn hiện nay phát triển nhận thức của trẻ và chỉ có phân công nhiệm vụ cho đó đứa trẻ được chuẩn bị. Đứa trẻ sau đó có thể được trao nhiệm vụ mà phù hợp với mức độ phát triển của họ và được động viên.
Giáo viên phải cung cấp cho trẻ em có cơ hội học tập cho phép họ tiến qua từng giai đoạn phát triển. Điều này đạt được bằng cách tạo ra sự mất cân bằng. Giáo viên nên duy trì một sự cân bằng hợp lý giữa chủ động hướng dẫn các con và cho phép cơ hội cho họ để khám phá những điều riêng của họ để tìm hiểu thông qua khám phá.
Giáo viên cần phải quan tâm đến quá trình học tập chứ không phải là sản phẩm cuối cùng. Ví dụ, giáo viên nên quan sát cách một đứa trẻ khiển chơi bột thay vì tập trung vào một hình dạng thành phẩm.
Trẻ em cần được khuyến khích để học hỏi lẫn nhau. Quan điểm nghe người khác có thể giúp phân hủy egocentrism. Điều quan trọng là giáo viên để cung cấp nhiều cơ hội cho các hoạt động nhóm nhỏ.
Piaget cho rằng giáo viên nên hành động như hướng dẫn cho quá trình học tập của trẻ em và chương trình giảng dạy cần thích ứng với nhu cầu cá nhân và mức độ phát triển.