3.Preschools and Early Learning Pro

3.Preschools and Early Learning Programs Can Make a Difference: Emergent literacy skills developed prior to school entry predict reading achievement over the long termSome children come to school better prepared than their peers when it comes to early literacy skills depending on the opportunities they have had to attend an early learning program. Research has demonstrated that students who attend quality ECD programs and start out with optimal literacy foundational skills tend to thrive and grow academically, while students with fewer opportunities for early learning tend to get left behind.xii xiii Oral language, phonological awareness, alphabet knowledge and print awareness are all strong predictors of how quickly and how well children will read once they are exposed to formal reading instruction in Grades 1, 2 or 3.xiv xv These skills are best supported in the context of quality preschool programs, which also make the crucial link to children’s home. For example, a 5-year longitudinal study looking at children’s reading achievement demonstrated that emergent literacy skills at the end of preschool directly predicted word reading at the end of grade 1, which in turn predicted reading in grade 3.xvi In fact, emergent literacy skills at grade 1 entry explained more than 50% of the variation in grade 1 reading and about 45% of the variation in grade 3 reading, controlling for other factors..

Kết quả (Việt) 1:

3.Preschools và Chương Trình Học sớm có thể làm nên sự khác biệt: Emergent kỹ năng đọc viết được phát triển trước khi nhập học ước đoán đọc thành tích trong thời gian dài
Một số trẻ em đến trường chuẩn bị tốt hơn so với các đồng nghiệp của họ khi nói đến kỹ năng học chữ từ nhỏ tùy thuộc vào cơ hội mà họ đã phải tham dự một chương trình giáo dục sớm. Nghiên cứu đã chứng minh rằng những sinh viên tham dự chương trình ECD chất lượng và bắt đầu với những kỹ năng nền tảng kiến ​​thức tối ưu có xu hướng phát triển mạnh và phát triển học vấn, trong khi học sinh cơ hội ít hơn cho việc học tập đầu có xu hướng để có được trái behind.xii xiii ngôn ngữ miệng, nhận thức ngữ âm, tri thức và bảng chữ cái in nhận thức được tất cả các yếu tố dự báo mạnh mẽ về một cách nhanh chóng như thế nào và như thế nào em sẽ đọc một khi họ được tiếp xúc với hướng dẫn đọc chính thức ở các lớp 1, 2 hoặc 3.xiv xv những kỹ năng này được tốt nhất hỗ trợ trong bối cảnh các chương trình giáo dục mầm non chất lượng, mà còn làm cho liên kết quan trọng đối với nhà của trẻ em. Ví dụ,

Kết quả (Việt) 2:

3. trẻ mẫu giáo và các chương trình học sớm có thể tạo sự khác biệt: kỹ năng đọc viết khẩn cấp được phát triển trước khi nhập học dự đoán đạt thành tích trong dài hạn
Một số trẻ em đến trường chuẩn bị tốt hơn so với các đồng nghiệp của họ khi nói đến kỹ năng biết chữ sớm tùy thuộc vào những cơ hội mà họ đã có để tham dự một chương trình học tập sớm. Nghiên cứu đã chứng minh rằng những sinh viên tham dự các chương trình ECD chất lượng và bắt đầu với kỹ năng nền tảng đọc viết tối ưu có xu hướng phát triển và tăng trưởng học tập, trong khi sinh viên có ít cơ hội hơn cho việc học sớm có xu hướng để lại phía sau. XII XIII miệng ngôn ngữ, nhận thức về âm học, kiến thức bảng chữ cái và nhận thức về in là tất cả các dự báo mạnh mẽ như thế nào một cách nhanh chóng và trẻ em tốt như thế nào sẽ đọc một khi họ được tiếp xúc với hướng dẫn đọc chính thức trong lớp 1, 2 hoặc 3. XIV XV những kỹ năng này được hỗ trợ tốt nhất trong bối cảnh của các chương trình mầm non chất lượng, mà cũng làm cho các liên kết quan trọng đến nhà của trẻ em. Ví dụ, một 5-năm theo chiều dọc nghiên cứu nhìn vào thành tích đọc của trẻ em đã chứng minh rằng kỹ năng biết chữ ở cuối học mẫu giáo trực tiếp dự đoán từ đọc vào cuối lớp 1, mà lần lượt đọc dự đoán ở lớp 3. XVI trong thực tế, kỹ năng biết chữ ở cấp lớp 1 giải thích hơn 50% của các biến thể trong lớp 1 đọc và khoảng 45% của các biến thể trong lớp 3 đọc, kiểm soát cho các yếu tố khác..

Kết quả (Việt) 3:

Học sinh và chương trình giáo dục có thể tạo nên sự khác biệt: kỹ năng văn học phát triển trước khi vào trường dự đoán thành quả trong suốt thời gian dài
Một số đứa trẻ đến trường tốt hơn những đứa cùng lớp khi học về kỹ năng xóa chữ tùy thuộc vào cơ hội mà chúng phải tham dự một chương trình học sơ bộ.Nghiên cứu đã chứng minh rằng học sinh tham dự các chương trình ECD chất lượng và bắt đầu với những kỹ năng đào tạo khả năng hoàn thiện nhất có xu hướng phát triển và phát triển theo hướng học tập, trong khi những học sinh có ít cơ hội học sơ khai có xu hướng bị bỏ lại phía sau.xii xiii ngôn ngữ, nhận thức âm học,Nhận thức chữ cái là những dự đoán mạnh mẽ về tốc độ và khả năng đọc của trẻ em khi họ tiếp xúc với học thuyết đọc chính thức ở cấp 1, 2 hay 3.xiv xs Những kỹ năng này được hỗ trợ tốt nhất trong các chương trình trẻ s ơ đẳng chất lượng, cũng là liên kết chủ yếu cho trẻ emVí dụ, một nghiên cứu dài năm năm nhìn vào trẻ em: ¶ 817;s reading thành quả đã chứng minh rằng khả năng xóa s ạch khả năng hiện đại ở kết thúc của trường học trực tiếp dự đoán từ đọc sách vào cuối lớp 1, đã dự đoán trước khi đọc theo cấp 3.xvi Thực tế, khả năng xóa sạch khả năng thành thạo điểm I tố ban đã giải thích hơn 500kg trong sự biến đổi trong khoảng cáchĐộ số 1 đọc và khoảng 45. trong các độ đọc, điều khiển cho các yếu tố khác.