Business schools and industry exist

Business schools and industry exist in a symbiotic
relationship. Schools need industry feedback and interaction
for curriculum enhancement and the influx of
cutting-edge management thinking; industry needs
trained, skilled employees and managers. In spite of
this interdependency, business schools have been accused
of teaching in "silos," where functional differences
within the firm are exaggerated and managerial
application is weak (Pharr and Morris 1997). Moreover,
business programs also are called to task for teaching
what the market deems dated or less relevant (Chonko
and Roberts 1996).
Clearly, one of the ongoing challenges of administrators
and faculty members in academic programs is curriculum
evaluation so that they might continuously

Kết quả (Việt) 1:

Trường kinh doanh và ngành công nghiệp tồn tại trong một cộng sinhmối quan hệ. Trường học cần ngành công nghiệp thông tin phản hồi và tương tácchương trình đào tạo nâng cao và dòngtư duy quản lý hiện đại; nhu cầu công nghiệpnhân viên được đào tạo, có tay nghề cao và quản lý. Mặc dùnày trường interdependency, kinh doanh đã bị buộc tộigiảng dạy tại "silos," trong trường hợp chức năng khác biệttrong các công ty được phóng đại và quản lýứng dụng là yếu (Pharr và Morris năm 1997). Hơn nữa,chương trình kinh doanh cũng được gọi là nhiệm vụ cho việc giảng dạynhững gì thị trường là ngày hoặc ít có liên quan (Chonkovà Roberts 1996).Rõ ràng, là một trong những thách thức liên tục của người quản trịvà giảng viên trong chương trình đào tạo là chương trình đào tạođánh giá như vậy rằng họ có thể liên tục

Kết quả (Việt) 2:

Trường kinh doanh và ngành công nghiệp tồn tại trong một cộng sinh
mối quan hệ. Nhà trường cần thông tin phản hồi ngành công nghiệp và tương tác
với chương trình giảng dạy nâng cao và dòng chảy của
tư duy quản lý tiên tiến; nhu cầu của ngành công nghiệp
đào tạo, lao động lành nghề và cán bộ quản lý. Mặc dù
phụ thuộc lẫn nhau này, các trường kinh doanh đã bị cáo buộc
giảng dạy trong "lô cốt", nơi mà khác biệt chức năng
trong công ty được phóng đại và quản lý
ứng dụng là yếu (Pharr và Morris 1997). Hơn nữa,
chương trình kinh doanh cũng được gọi là để công việc cho giảng dạy
những gì thị trường xét thấy ngày hoặc ít hơn có liên quan (Chonko
và Roberts 1996).
Rõ ràng, một trong những thách thức liên tục của các quản trị viên
và giảng viên trong chương trình học là chương trình giảng dạy
đánh giá để họ có thể liên tục