There is evidence that newborn infa

There is evidence that newborn infants exhibit global empathy as
displayed by their reactive crying in response to hearing another infant cry (Sagi
28
& Hoffman, 1976). There is also suggestion that infants are biologically
predisposed to experience a rudimentary form of empathy as they exhibit more
distress at other’s crying than their own (Dondi, Simion, & Caltran, 1999).
Around 6 months of age, infants will sometimes cry in response to another’s cry,
but will also sometimes ignore it or merely orient themselves toward the crying
child (Hay, Nash, & Pedersen, 1981). Nine-month-old infants display negative
emotional expressions in response to distress, and sometimes avert their gaze
away from others in distress (Termine & Izard, 1988). These studies show that, in
the first year of life, infants are clearly emotionally responsive to distress, but that
this rarely results in meaningful action. This could be because infants at this age
do not possess the sociocognitive or physical capabilities (or other-oriented
motivation) to respond with prosocial action.
From around 10 months however children begin to engage in a range of
prosocial behaviour, such as helping with housework, caring for siblings, and
comforting others in distress (Hastings, Utendale, & Sullivan, 2007). Between 12
and 18 months of age, infants clearly react to other’s negative emotions and
distress with concerned attention and prosocial behaviour, including positive
contact and verbal reassurance (Zahn-Waxler, Robinson, & Emde, 1992). This
demonstrates the beginning of a transition from uncontrolled to controlled
prosocial responding. From 14 months, children demonstrate other forms of
prosocial behaviour such as helping with a task, and sharing with others
(Warneken, Hare, Melis, Hanus, & Tomasello, 2007; Warneken & Tomasello,
2006). The work by Warneken and colleagues shows that infants were quite ready
to help others achieve their goals in a variety of situations. The authors point out
that this demonstrates that children are showing both an understanding of other’s
goals and needs, as well as a motivation to help. Many other studies have shown
that children aged between one and two years old share objects (Hay, 1994) and
willingly help other people (Easterbrooks & Lamb, 1979; Levitt, Weber, Clark, &
McDonnell, 1985; Rheingold, 1982; Rheingold, Hay, & West, 1976). For
example, Rheingold (1982) found that all children aged between 18 and 30
29
months not only helped their parents with household tasks, but did so
spontaneously and extensively, as well as assisting adults who were complete
strangers. In this study “their [the children’s] efforts were construed as prosocial
not only because they contributed to the completion of the tasks but also because
the children showed an awareness of themselves as actors working with others
towards a common end” (Rheingold, 1982, p. 114).

Kết quả (Việt) 1:

Đó là bằng chứng rằng trẻ sơ sinh trẻ sơ sinh triển lãm toàn cầu cảm nhưHiển thị bằng khóc phản ứng của họ trong phản ứng để nghe một trẻ sơ sinh khóc (sử ký 28& Hoffman, 1976). Chỗ ở này cũng có ý kiến cho rằng trẻ sơ sinh sinhpredisposed để trải nghiệm một hình thức thô sơ đồng cảm khi họ triển lãm thêmđau khổ ở khác là khóc hơn riêng của họ (Dondi, Simion, và Caltran, 1999).Khoảng 6 tháng tuổi, trẻ sơ sinh sẽ đôi khi khóc để đáp ứng của người khác khóc,nhưng sẽ còn có thể bỏ qua nó hoặc chỉ đơn thuần là định hướng cho mình hướng tới là khóctrẻ em (Hay, Nash & Pedersen, 1981). Chín tháng tuổi trẻ Hiển thị phủ địnhCác biểu hiện tình cảm để đáp ứng cứu, và đôi khi tránh cái nhìn của họtừ những người khác đau khổ (Termine & Izard, 1988). Các nghiên cứu cho thấy rằng, trongnăm đầu tiên của cuộc sống, trẻ sơ sinh có tình cảm rõ ràng đáp ứng với đau khổ, nhưng màĐiều này hiếm khi dẫn đến hành động có ý nghĩa. Điều này có thể bởi vì các em bé ở lứa tuổi nàykhông có sociocognitive hoặc khả năng thể chất (hoặc khác theo định hướngđộng lực) để đối phó với hành động prosocial.Từ khoảng 10 vài tháng tuy nhiên trẻ em bắt đầu tham gia vào một loạt cáchành vi prosocial, chẳng hạn như giúp đỡ với việc nhà, chăm sóc cho anh chị em, vàan ủi người khác đau khổ (Hastings, Utendale & Sullivan, 2007). Giữa 12và 18 tháng tuổi, trẻ sơ sinh rõ ràng phản ứng với các cảm xúc tiêu cực của người khác vàđau khổ với sự chú ý quan tâm và hành vi prosocial, bao gồm cả tích cựcliên hệ và lời nói bảo đảm (Zahn-Waxler, Robinson & Emde, năm 1992). Điều nàychứng tỏ sự khởi đầu của một quá trình chuyển đổi từ không được kiểm soát để kiểm soátprosocial đáp ứng. Từ 14 tháng, trẻ thể hiện các hình thức khác củaCác hành vi prosocial như giúp đỡ với một nhiệm vụ, và chia sẻ với người khác(Warneken, Hare, Melis, Hanus, và Tomasello, năm 2007; Warneken & Tomasello,Năm 2006). các công việc của Warneken và các đồng nghiệp cho thấy rằng trẻ sơ sinh là khá sẵn sàngđể giúp đỡ người khác đạt được mục tiêu của họ trong một loạt các tình huống. Các tác giả chỉ raĐiều này chứng tỏ rằng trẻ em đang có cả một sự hiểu biết của người khácmục tiêu và nhu cầu, cũng như một động lực để giúp đỡ. Nhiều nghiên cứu khác chỉ ratrẻ em tuổi từ khoảng một đến hai năm tuổi chia sẻ đối tượng (Hay, 1994) vàsẵn sàng giúp đỡ người khác (Easterbrooks & thịt cừu, năm 1979; Levitt, Weber, Clark, &McDonnell, 1985; Rheingold, 1982; Rheingold, cỏ khô, và phía tây, 1976). ChoVí dụ, Rheingold (1982) tìm thấy rằng tất cả trẻ em trong độ tuổi từ 18 đến 30 29vài tháng không chỉ giúp các bậc phụ huynh với nhiệm vụ hộ gia đình, nhưng đã làm như vậymột cách tự nhiên và rộng rãi, cũng như hỗ trợ người lớn đã hoàn thànhngười lạ. Trong nghiên cứu này "của họ [các em] những nỗ lực đã được hiểu như là prosocialkhông chỉ bởi vì họ đã đóng góp để hoàn thành các nhiệm vụ mà còn bởi vìtrẻ em cho thấy nhận thức của mình như là diễn viên làm việc với những người khácĐối với một kết thúc phổ biến"(Rheingold, 1982, p. 114).

Kết quả (Việt) 2:

Có bằng chứng cho thấy trẻ sơ sinh thể hiện sự cảm thông toàn cầu như
hiển thị bằng cách khóc phản ứng của họ để đáp ứng được nghe một tiếng khóc trẻ sơ sinh (Sagi
28
& Hoffman, 1976). Ngoài ra còn có ý kiến cho rằng trẻ sơ sinh được sinh học
dễ mắc để trải nghiệm một hình thức thô sơ của sự đồng cảm như chúng thể hiện nhiều
nạn tại của nhau khóc hơn là của riêng của họ (Dondi, Simion, & Caltran, 1999).
Khoảng 6 tháng tuổi, trẻ sơ sinh đôi khi sẽ khóc trong phản ứng tiếng kêu của người khác,
nhưng cũng đôi khi sẽ bỏ qua nó hoặc chỉ đơn thuần là tự định hướng về phía khóc
con (hay, Nash, & Pedersen, 1981). Trẻ chín tháng tuổi hiển thị tiêu cực
biểu cảm xúc để đáp ứng với sự đau khổ, và đôi khi đảo mắt
xa người khác bị nạn (Termine & Izard, 1988). Những nghiên cứu cho thấy rằng, trong
những năm đầu đời, trẻ sơ sinh rõ ràng là tình cảm đáp ứng với đau khổ, nhưng
điều này hiếm khi dẫn đến hành động có ý nghĩa. Điều này có thể là do trẻ ở độ tuổi này
không có khả năng sociocognitive hoặc vật lý (hoặc các định hướng
động lực) để đối phó với hành động ủng hộ xã hội.
Từ khoảng 10 tháng tuy nhiên trẻ em bắt đầu tham gia vào một loạt các
hành vi prosocial, chẳng hạn như giúp việc nhà , chăm sóc cho anh chị em, và
an ủi người khác bị nạn (Hastings, Utendale, & Sullivan, 2007). Từ 12
đến 18 tháng tuổi, trẻ sơ sinh phản ứng rõ ràng để những cảm xúc tiêu cực và của người khác
đau khổ với sự chú ý quan tâm và hành vi prosocial, bao gồm cả tích cực
liên hệ và trấn an bằng lời nói (Zahn-Waxler, Robinson, & Emde, 1992). Điều này
thể hiện sự khởi đầu của một quá trình chuyển đổi từ không được kiểm soát để kiểm soát
prosocial đáp ứng. Từ 14 tháng, trẻ em thể hiện các hình thức khác của
hành vi prosocial như giúp đỡ với một nhiệm vụ, và chia sẻ với những người khác
(Warneken, Hare, Melis, Hanus, & Tomasello, 2007; Warneken & Tomasello,
2006). Các tác phẩm của Warneken và các đồng nghiệp cho thấy rằng trẻ đã hoàn toàn sẵn sàng
để giúp đỡ những người khác đạt được mục tiêu của họ trong một loạt các tình huống. Các tác giả chỉ ra
rằng điều này chứng minh rằng trẻ em cho thấy cả một sự hiểu biết khác của
mục tiêu và nhu cầu, cũng như một động lực để giúp đỡ. Nhiều nghiên cứu khác đã chỉ ra
rằng trẻ em trong độ tuổi từ một đến hai tuổi cổ vật (Hay, 1994) và
sẵn sàng giúp đỡ người khác (Easterbrooks & Lamb, 1979; Levitt, Weber, Clark, và
McDonnell, 1985; Rheingold, 1982; Rheingold, hay, & West, 1976). Ví
dụ, Rheingold (1982) nhận thấy rằng tất cả trẻ em trong độ tuổi từ 18 và 30
29
tháng không chỉ giúp cha mẹ của họ với công việc gia đình, nhưng đã làm như vậy
một cách tự nhiên và rộng rãi, cũng như hỗ trợ người lớn là hoàn toàn
xa lạ. Trong nghiên cứu này "của họ nỗ lực đã được hiểu như prosocial [của con]
không chỉ vì họ đóng góp vào việc hoàn thành các nhiệm vụ mà còn vì
những đứa trẻ đã cho thấy một nhận thức về bản thân mình như những diễn viên làm việc với những người khác
hướng tới một mục tiêu chung" (Rheingold, 1982, p. 114).