31-34 new students on campusM: I se

31-34 new students on campus
M: I see you still got all your suitcases with you too. We must have the same problem.
W: Let me guess. Your room’s been given to someone else?
M: Yep.
W: I don’t get it! They sent me my room number a long time ago.
M: Me too. Well, at least there is room in another dorm, Bundy Hall.
W: That’s where they’re putting me too. But you’ll realize that unless you have a car, Bundy is at least at 25 minutes walk from the center of campus. And don’t count on taking the campus bus, it runs at really inconvenient time.
M: Great way to start your college career. But, I don’t know, maybe there is a positive side of all these. Since we’ll be so far away from everything, we’ll be forced to use our time wisely.
W: True. I’ve heard lots of first year students get into trouble because they hang out every day in the student center till it closes.
M: Exactly! And not only that, we will get plenty of exercise from all that extra walking.
W: Yeah. And that is not exactly easy walking either. Around here you just about need a pair of hiking boots, and to enjoy mountain climbing.
M: You count to get avoid there. But at least there are great vistas from some of the buildings, not to mention the possibility of some serious sled riding when it snows.
31. What problems do the students have?
32. What does the woman imply about the campus? 35-38 social psychology
M: One of the most common questions we ask about people’s behavior is why. Why she say this? Why he do that? Sometimes the reason is obvious, for example, someone is driving down the street, the light turns red, they stop, why?
W: Because they have to, legally I mean.
M: Exactly! In this case the reason is obvious, so we usually don’t question it. But when the reason is not so obvious and especially when the behavior could have negative consequences, we’ll more likely to feel a need to explain the causes of the behavior. Social psychologists have a term for this, for the process of explaining the causes of behavior, it’s called causal attribution. And one theory suggests, there’s a pattern in the way we go about attributing causes to people’s behavior. According to this theory, there are two categories of reasons: internal factors and external factors. Again, Lisa, say you’re driving down the road and all of a sudden some guy turn into the lane right in front of you, and you have to slam on your brake to avoid an accident. How do you react?
W: I’ll probably get very angry.
M: Because….
W: Well, he’s not paying attention, he’s a bad driver.
M: So you automatically attribute the driver’s behavior to an internal factor. He himself is to blame because he is careless.
W: So if I said it was because of heavy traffic or something, I’d be attributing his behavior to an external factor, something beyond his control.
M: Good. Now how do you usually explain our own negative behavior?
W: We blame external factors.
M: That’s right.
35. What is the main topic of the discussion?
36. According to the Prof, when are people likely to try to explain someone else’s behavior?
37. The Prof mentions an example of a driver who stops at a red light. What does he use the example to demonstrate?
38. According to the discussion, how e?

Kết quả (Việt) 1:

31-34 mới sinh viên trên khuôn viên trườngM: tôi thấy bạn vẫn còn có tất cả các va li của bạn với bạn quá. Chúng ta phải có cùng một vấn đề.W: để tôi đoán. Phòng của bạn được đưa ra cho người khác?M: Vâng.W: tôi không nhận được nó! Họ gửi cho tôi số phòng của tôi một thời gian dài trước đây.M: tôi quá. Vâng, ít có chỗ trong một ký túc xá, Bundy Hall.W: đó là nơi họ đang đưa tôi quá. Nhưng bạn sẽ nhận ra rằng trừ khi bạn có một chiếc xe, Bundy ít lúc 25 phút đi từ Trung tâm của khuôn viên trường. Và không tính vào việc xe buýt trong khuôn viên trường, nó chạy ở thời gian thực sự bất tiện.M: cách tuyệt vời để bắt đầu sự nghiệp đại học của bạn. Tuy nhiên, tôi không biết, có lẽ đó là một mặt tích cực của tất cả các. Kể từ khi chúng tôi sẽ cho đến nay ra khỏi tất cả mọi thứ, chúng tôi sẽ bị buộc phải sử dụng thời gian của chúng tôi một cách khôn ngoan.W: đúng sự thật. Tôi đã nghe nói rất nhiều sinh viên năm đầu tiên nhận được vào rắc rối vì họ đi chơi mỗi ngày trong Trung tâm sinh viên cho đến khi nó đóng cửa.M: chính xác! Và không chỉ vậy, chúng tôi sẽ nhận được nhiều tập thể dục từ tất cả mà đi phụ.W: có. Và đó là không chính xác dễ dàng đi bộ hoặc. Ở đây bạn chỉ là về cần một đôi giày đi bộ đường dài, và để thưởng thức leo núi.M: bạn tin cậy để có được tránh có. Nhưng ít có khung cảnh tuyệt vời từ một số của các tòa nhà, không phải đề cập đến khả năng của một số nghiêm trọng kéo xe ngựa khi tuyết. 31. những vấn đề để các sinh viên có? 32. những gì người phụ nữ ngụ ý về khuôn viên trường? 35-38 tâm lý xã hội M: một trong những câu hỏi phổ biến nhất mà chúng tôi yêu cầu về hành vi của người dân là lý do tại sao. Tại sao cô ấy nói điều này? Sao ông làm vậy? Đôi khi lý do là rõ ràng, ví dụ, một ai đó lái xe xuống đường phố, ánh sáng biến đỏ, họ dừng lại, tại sao?W: vì họ phải có hiệu lực pháp tôi có nghĩa là.M: chính xác! Trong trường hợp này là lý do là rõ ràng, do đó, chúng tôi thường không câu hỏi nó. Nhưng khi nguyên nhân không phải là như vậy rõ ràng, và đặc biệt là khi các hành vi có thể có những hậu quả tiêu cực, chúng tôi sẽ nhiều khả năng để cảm thấy một nhu cầu để giải thích nguyên nhân của hành vi. Nhà tâm lý học xã hội có một thuật ngữ cho điều này, cho quá trình giải thích nguyên nhân của hành vi, nó được gọi là quan hệ nhân quả ghi công. Và một lý thuyết cho thấy, đó là một mô hình trong cách chúng tôi đi về attributing nguyên nhân cho hành vi của người dân. Theo lý thuyết này, có hai loại lý do: các yếu tố nội bộ và bên ngoài các yếu tố. Một lần nữa, Lisa, nói rằng bạn đang lái xe xuống đường và tất cả của một đột ngột gã nào đó biến thành làn đường bên phải ở phía trước của bạn, và bạn có để slam vào phanh của bạn để tránh tai nạn. Làm thế nào để bạn phản ứng?W: tôi có lẽ sẽ nhận được rất tức giận.M: vì...W: tốt, ông không phải trả tiền chú ý, ông là một người lái xe xấu.M: vì vậy bạn tự động thuộc tính trình điều khiển hành vi cho một yếu tố nội bộ. Ông đã tự mình là để đổ lỗi bởi vì ông là bất cẩn.W: vì vậy nếu tôi nói nó bởi vì giao thông nặng hoặc một cái gì đó, tôi sẽ attributing hành vi của mình cho một yếu tố bên ngoài, một cái gì đó ngoài tầm kiểm soát của mình. M: tốt. Bây giờ làm thế nào để bạn thường giải thích hành vi tiêu cực của riêng của chúng tôi?W: chúng tôi đổ lỗi cho các yếu tố bên ngoài.M: phù hợp.35. điều gì sẽ là chủ đề chính của các cuộc thảo luận?36. theo để Prof, khi những người có khả năng để cố gắng giải thích hành vi của người khác? 37. giáo sư đề cập đến một ví dụ về một người lái xe người dừng lại ở một ánh sáng màu đỏ. Những gì không ông sử dụng ví dụ để chứng minh? 38. theo để thảo luận, làm thế nào e?

Kết quả (Việt) 2:

31-34 sinh viên mới vào trường
M: Tôi thấy bạn vẫn có tất cả vali của bạn với bạn quá. Chúng ta phải có cùng một vấn đề.
W: Hãy để tôi đoán. Căn phòng của bạn đang được chuyển cho người khác?
M: Yep.
W: Tôi không nhận được nó! Họ gửi cho tôi số phòng tôi một thời gian dài trước đây.
M: Nhớ quá. Vâng, ít nhất có phòng trong ký túc xá khác, Bundy Hall.
W: Đó là nơi mà họ đang đưa tôi quá. Nhưng bạn sẽ nhận ra rằng trừ khi bạn có một chiếc xe, Bundy là ít nhất là ở phút 25 đi bộ từ trung tâm của khuôn viên trường. Và không đếm trên đi xe buýt trường, nó chạy ở thời gian thực sự bất tiện.
M: Cách tuyệt vời để bắt đầu sự nghiệp đại học của bạn. Nhưng, tôi không biết, có lẽ đó là một mặt tích cực của tất cả các. Vì chúng ta sẽ có rất xa tất cả mọi thứ, chúng tôi sẽ buộc phải sử dụng thời gian một cách khôn ngoan.
W: True. Tôi đã nghe rất nhiều sinh viên năm đầu tiên gặp rắc rối vì họ đi chơi mỗi ngày tại các trung tâm sinh viên cho đến khi nó đóng cửa.
M: Chính xác! Và không chỉ có vậy, chúng ta sẽ nhận được rất nhiều bài tập từ tất cả mà đi bộ thêm.
W: Yeah. Và đó là không chính xác dễ dàng đi bộ hoặc. Ở đây bạn chỉ cần khoảng một cặp đi bộ đường dài khởi động, và để thưởng thức leo núi.
M: Bạn đếm để tránh có. Nhưng ít nhất có khung cảnh tuyệt vời từ một số các tòa nhà, chưa kể đến khả năng của một số cưỡi xe trượt tuyết nghiêm trọng khi tuyết rơi.
31. Những vấn đề làm các học sinh có?
32. Những gì người phụ nữ ngụ ý về trường? 35-38 xã hội tâm lý
M: Một trong những câu hỏi phổ biến nhất mà chúng tôi hỏi về hành vi của con người là lý do tại sao. Tại sao cô ấy nói điều này? Tại sao anh làm điều đó? Đôi khi nguyên nhân là rõ ràng, ví dụ, một người nào đó đang lái xe trên đường, ánh sáng màu đỏ, họ dừng lại, tại sao?
W:. Bởi vì họ đã đến, tôi có ý nghĩa về mặt pháp lý
M: Chính xác! Trong trường hợp này, lý do là rõ ràng, vì vậy chúng ta thường không hỏi điều đó. Nhưng khi các lý do là không rõ ràng và đặc biệt là khi hành vi có thể có những hậu quả tiêu cực, chúng ta sẽ có nhiều khả năng để cảm thấy cần phải giải thích nguyên nhân của hành vi. Nhà tâm lý học xã hội có thời hạn cho điều này, cho quá trình giải thích những nguyên nhân của hành vi, nó được gọi là quy kết nhân quả. Và một lý thuyết cho thấy, có một mô hình trong cách chúng ta đi về gán nguyên nhân đến hành vi của người dân. Theo lý thuyết này, có hai loại nguyên nhân: yếu tố nội bộ và các yếu tố bên ngoài. Một lần nữa, Lisa, nói rằng bạn đang lái xe trên đường và tất cả của một đột ngột một số anh chàng biến thành làn đường bên phải ở phía trước của bạn, và bạn có để slam trên phanh của bạn để tránh một tai nạn. Làm thế nào để bạn phản ứng?
W: Tôi có lẽ sẽ nhận được rất tức giận.
M:. Bởi vì ...
W: Vâng, anh ấy không chú ý, anh ấy là một người lái xe xấu.
M: Vì vậy, bạn sẽ tự động gán hành vi của lái xe đến một yếu tố nội bộ. Chính ông là người có lỗi vì anh là bất cẩn.
W: Vậy nếu tôi nói nó đã nặng vì giao thông hoặc một cái gì đó, tôi muốn được gán hành vi của mình để một yếu tố bên ngoài, một cái gì đó ngoài tầm kiểm soát của mình.
M: Tốt. Bây giờ làm thế nào để bạn thường giải thích hành vi tiêu cực của chúng ta?
W: Chúng tôi đổ lỗi cho các yếu tố bên ngoài.
M: Đúng.
35. Chủ đề chính của cuộc thảo luận là gì?
36. Theo Giáo sư, khi là những người có khả năng để cố gắng giải thích hành vi của người khác?
37. Các Giáo sư đề cập đến một ví dụ về một người lái xe đã dừng lại trước đèn đỏ. Anh ta những gì sử dụng ví dụ để chứng minh?
38. Theo các cuộc thảo luận, làm thế nào e?