The purpose of the analysis is to s

The purpose of the analysis is to search in the teachers’ answers, which of the above points are and are not borne in mind. When two or more teachers mention one of the above points, it could be inferred that that aspect is potentially easy to cover. If it is mentioned by only one of them, we could think that that aspect is difficult but could be improved by means of certain activities. Finally, points that are neglected by all of them indicate a need for special emphasis and are out of a spontaneous approach to simulation didactics.
ANSWERS’ ANALYSIS
Before analyzing the questionnaire answers, it must be said that during the activities, all participant teachers manifested their enthusiasm about the software’s strength and flexibility. In the following paragraphs, we present the relevant aspects of the opinions given by the teachers commented with reference to our Frame of Analysis, and discerning in the teachers’ opinions, the presence or absence of the aspects pointed out in our Frame.

Kết quả (Việt) 1:

Mục đích của việc phân tích là để tìm kiếm câu trả lời giáo viên, mà các điểm trên và không phải chịu trong tâm trí. Khi hai hoặc nhiều giáo viên đề cập đến một trong những điểm nêu trên, nó có thể được suy ra rằng khía cạnh đó là khả năng dễ dàng để trang trải. Nếu nó được đề cập bởi duy nhất một trong số họ, chúng tôi có thể nghĩ rằng khía cạnh này chỉ là khó khăn, nhưng có thể được cải thiện thông qua hoạt động nhất định. Cuối cùng, điểm đang bỏ rơi bởi tất cả chúng chỉ ra một nhu cầu đặc biệt nhấn mạnh và ra khỏi một phương pháp tự nhiên để mô phỏng didactics.PHÂN TÍCH CÂU TRẢ LỜI'Trước khi phân tích các câu trả lời bảng câu hỏi, phải nói rằng trong quá trình hoạt động, tất cả các giáo viên tham gia thể hiện sự nhiệt tình của họ về sức mạnh và tính linh hoạt của phần mềm. Trong các đoạn sau đây, chúng tôi trình bày các khía cạnh liên quan của các ý kiến được đưa ra bởi các giáo viên nhận xét với tham chiếu đến khung phân tích của chúng tôi, và sành điệu trong ý kiến của giáo viên, sự có mặt hay vắng mặt của các khía cạnh chỉ ra trong khung của chúng tôi.

Kết quả (Việt) 2:

Mục đích của việc phân tích là để tìm kiếm trong câu trả lời của giáo viên, mà trong những điểm nêu trên và không được ghi nhớ. Khi hai hay nhiều giáo viên đề cập đến một trong những điểm nêu trên, có thể suy ra rằng khía cạnh đó là khả năng dễ dàng để trang trải. Nếu nó được đề cập bởi chỉ một trong số họ, chúng ta có thể nghĩ rằng khía cạnh đó là khó khăn nhưng có thể được cải thiện bằng các phương tiện hoạt động nhất định. Cuối cùng, những điểm đang bị bỏ quên bởi tất cả chúng cho thấy một nhu cầu cho sự nhấn mạnh đặc biệt và được ra một cách tiếp cận tự phát để mô phỏng phép giáo huấn.
PHÂN TÍCH TRẢ LỜI '
Trước khi phân tích các câu hỏi câu trả lời, phải nói rằng trong thời gian hoạt động, tất cả các giáo viên tham gia thể hiện của họ nhiệt tình về sức mạnh và tính linh hoạt của phần mềm. Trong phần dưới đây, chúng tôi trình bày các khía cạnh liên quan của những ý kiến được đưa ra bởi giáo viên nhận xét ​​với tham chiếu đến Khung của chúng tôi phân tích, và sáng suốt trong ý kiến của các giáo viên, sự hiện diện hay vắng mặt của các khía cạnh chỉ ra trong khung của chúng tôi.